APROBĂRI privind sistemul de evaluare, formulare, procedură și periodicitatea atestatului intermediar și final
Criterii de evaluare a răspunsurilor orale și a lucrărilor scrise ale studenților
I. RĂSPUNSURI ORALE
Interrogarea orală este una dintre principalele căi de a lua în considerare cunoștințele studenților despre subiect. Răspunsul extins ar trebui să fie un mesaj coerent, logic secvențial pe un subiect dat, arătând capacitatea lui de a aplica definiții, reguli în cazuri specifice. La evaluarea elevului trebuie luate în considerare următoarele criterii: completitudinea și corectitudinea răspunsului, gradul de conștientizare, înțelegerea studentului, formularea lingvistică a răspunsului.
Marcajul "5" este expus, dacă materialul studiat este expus pe deplin, este dată definiția corectă a conceptelor subiectului; o înțelegere a materialului este dezvăluită, judecățile sunt justificate, elevul demonstrează capacitatea de a aplica cunoștințele dobândite în practică, de a oferi exemple nu numai din manual, ci și compilate independent; elevul expune materialul în mod consecvent din punctul de vedere al logicii subiectului și al normelor limbajului literar.
Marca „4“ este setat, în cazul în care studentul dă un răspuns care îndeplinește aceleași cerințe ca și pentru nivelul de „5“, dar a permis 1-2 greșeli pe care el se corecteaza si 1-2 defecte în secvența și design a limbajului expus.
Marcajul "3" este afișat dacă studentul descoperă cunoașterea și înțelegerea punctelor principale ale subiectului, dar: afișează materialul incomplet și permite inexactități în definirea conceptelor sau formularea de reguli, concepte; el nu știe să-și fundamentalizeze judecățile suficient de adânc și demonstrativ și să-și dea exemple; expune materialul inconsecvent și face greșeli în proiectarea limbajului declarației.
Marca „2“ este stabilit, în cazul în care un student își găsește cea mai mare parte din ignoranță secțiunea relevantă a materialului studiat, face greșeli în formularea definițiilor și normelor distorsiona sensul lor, aleatoriu și nesigur prezintă materialul. Evaluarea „2“, marchează astfel de dezavantaje pentru a pregăti student, care reprezintă un obstacol major pentru succes mastering imagini ulterioare.
Lucrarea scrisă este una dintre formele de descoperire a nivelului de alfabetizare al unui student. Lucrarea scrisă verifică stăpânirea disciplinei de către student, secțiunea de program a disciplinei studiate; conceptele de bază, regulile, gradul de independență a studenților, capacitatea de a aplica cunoștințele primite în practică, folosind, inclusiv materialul studiat anterior. Când evaluează munca scrisă, elevul învață să stăpânească normele de bază ale limbajului literar modern și alfabetizării. Atunci când se evaluează munca scrisă, corecțiile sunt corectate, însă erorile în regulile care nu sunt incluse în curriculum-ul școlar nu sunt luate în considerare; cu privire la normele care nu au fost încă studiate. Sunt efectuate corecții, dar erorile nu sunt luate în considerare. Printre aceste erori ar trebui să se aloce nestructurate, adică nu esențiale pentru caracterizarea alfabetizării. Atunci când se calculează erorile, se calculează două erori nesemnificative pentru o eroare. Este necesar să se țină seama de repetabilitatea și uniformitatea erorilor. Un tip de eroare este considerat o singură regulă. Primele erori de un singur tip sunt considerate ca fiind una, fiecare eroare ulterioară fiind considerată o eroare independentă.
Marcajul "5" este afișat dacă elevul nu a făcut greșeli la locul de muncă și, de asemenea, dacă există o greșeală ușoară în lucrare. Calitatea înregistrării muncii, precizia elevului, absența erorilor de ortografie sunt luate în considerare.
Marcajul "4" este setat dacă studentul a făcut două erori și, de asemenea, dacă există 2 erori non-brute. Proiectarea muncii și alfabetizarea generală sunt luate în considerare.
Marcajul "3" este setat dacă studentul a comis până la 4 erori și, de asemenea, dacă există 5 erori brute. Înregistrarea muncii este luată în considerare
Marcajul "2" este afișat dacă studentul a comis mai mult de 4 erori.
Când prezintă note pentru munca scrisă, profesorul folosește standardul educațional al disciplinei sale.
La evaluarea performanțelor sarcinilor suplimentare, notele sunt stabilite după cum urmează: - "5" - dacă toate lucrările sunt finalizate; - "4" - corect nu mai puțin de ¾ sarcini; - "3" - pentru lucrări în care nu mai puțin de jumătate din lucrări sunt executate în mod corespunzător; - "2" - este expus pentru muncă în care nu sunt îndeplinite mai mult de jumătate din sarcini. Când se evaluează dictarea de control asupra noțiunii de marcă, sunt expuse următoarele: - "5" - fără erori; - "4" - 1-2 erori; - "3" - 3-4 erori; - "2" - sunt permise până la 7 erori.
II. LUCRĂRI CREATIVE.
Marcajul "3" trebuie plasat dacă există abateri semnificative de la subiect la locul de muncă; lucrarea este de încredere în principiu, dar există încălcări separate ale secvenței de prezentare; proiectarea lucrării nu este corectă, există pretenții de respectare a normelor și regulilor de proiectare bibliografică și ilustrativă. Lucrarea a permis nu mai mult de 4 erori în conținut, 5 erori de vorbire, 4 erori gramaticale.
Marcajul "2" este plasat dacă lucrarea nu corespunde subiectului; s-au făcut multe erori factuale; consistența prezentării este ruptă în toate părțile lucrării; nu există o legătură între ele; lucrarea nu este de până la plan; dicționarul extrem de sărac; unitatea de stil a textului este încălcată; marchează creanțe serioase privind calitatea înregistrării muncii. Aproximativ 7 erori verbale și până la 7 erori gramaticale sunt permise.
Atunci când se evaluează munca creativă, se ține seama de independența, originalitatea designului lucrării, nivelul soluției sale compoziționale și stilistice și designul verbal. Cantitatea excesivă de muncă nu afectează aprecierea. Factorul considerat pozitiv este disponibilitatea unei revizuiri a activității de cercetare.
III. FORME DE ATESTARE ȘI REZULTATE EXPUNSATE.
Gradul 7. Certificare intermediară. A avut loc la sfârșitul anului în cursul săptămânii de control final sub forma unor teste în limba rusă, matematică, limba engleză (conform deciziei Consiliului Pedagogic) și creditul diferențiat (protecția socială a operelor de creație, testare, etc. Pentru selectarea profesorilor și studenților) în biologie, istorie, literatură, geografie la alegerea studenților, dar nu mai mult de două subiecte. Scopul certificării intermediare este acela de a identifica gradul de formare a abilităților de învățare generale ale elevilor și capacitatea lor de a stăpâni complexitatea la nivel înalt a subiectului.
9 clase. Atestat de stat (final). Se desfășoară sub forma unor examene finale în două discipline obligatorii: Algebra, rusă (compoziție cu elemente de compoziție); Limba engleză la alegerea școlii; 1 la alegerea elevului din lista de materii predate în clasa a IX-a conform normelor și cerințelor stabilite prin standardele statului.
11 clase. Atestat de stat (final). Se organizează sub formă de examene finale: două literaturi obligatorii (compoziția), algebra; Limba engleză la alegerea școlii; două subiecte la alegerea elevului din lista de subiecte de stadiul III (geografie, predare astronomie la sfârșitul clasei 10), în conformitate cu standardele de stat stabilite și reglementările (forma: protecția socială a operelor de creație, testare, etc pentru a alege profesori și elevi.).
IV. PROCEDURA PENTRU PREZENTAREA ÎNTREBĂRILOR PENTRU LUCRĂRILE DE CONTROL, CERTIFICAREA PATRA, CERTIFICATUL FINAL SEMI FINAL ȘI FINAL.
rezultate nesatisfăcătoare de control, inspecție, lucrarea finală a studentului, după cum se reflectă în registrul de performanță de clasă, trebuie să fie în mod necesar rezultatul muncii suplimentare cu studentul, inclusiv consultarea materialelor neexploatat și re-locul de muncă, care se reflectă în estimarea log progresul de clasă expuse lângă primul săraci o marcă. Materialele de reparație sunt trimise la partea de instruire. Atunci când se prezintă o evaluare trimestrială, semestrială a studentului, succesul său este luat în considerare pe toată durata calificării care urmează a fi evaluată. Munca de control final nu poate fi un motiv pentru a reduce gradul final al elevului pentru un sfert sau șase luni. La stabilirea evaluării anuale ia în considerare realizarea studentului pentru întreaga perioadă de studiu. Evaluarea pentru al patrulea trimestru nu este decisivă pentru formarea marcajului anual final.
V. MĂSURI DE PREVENIRE A TRANSMITERII STUDENȚILOR.
Pentru a preveni supraîncărcarea studenților, temele pentru duminică sunt interzise, cu excepția cazului în următoarea lecție de sâmbătă. Nu întrebați temele pentru sărbătorile și sărbătorile. Testul, operațiune de testare, testele nu sunt efectuate luni și sâmbătă, cu excepția articolelor care au un volum de 1-2 ore pe săptămână și prima săptămână după sărbători. parte de învățământ neautorizate de compensare de transfer, activitatea de control în programul de teste și examene, comportamentul independent de examene și teste care nu sunt acoperite de programul reprezintă o încălcare gravă a drepturilor studenților și motivul acțiunii disciplinare la profesor.
VI. DREPTURILE PARTICIPANȚILOR PROCESULUI EDUCAȚIONAL PENTRU SOLICITAREA REZULTATELOR CERTIFICĂRII CURENTE, INTERMEDIARE ȘI FINALE
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: