Locul: OU № 65.
Diagnosticul a fost efectuat de psihologul profesor-psiholog Muravyova DA.
Diagnosticul a fost efectuat de: profesorul psiholog Murav'eva DA
Clasa 5 "a" - 20 de persoane;
Clasa 5 "b" - 25 de persoane;
5 clase "in" - 18 persoane.
Metodele utilizate în studiu:
Un test pentru a evalua anxietatea școlară a lui Phillips;
Chestionar pentru determinarea motivației școlare NG. Luskanovoy;
Rezultatele diagnosticării clasei 5 "a":
Conform rezultatelor de diagnostic de anxietate școală cu anxietate școală testul Phillips putem spune că toată anxietatea școlară clasa pokazateliobschey sunt normale (13 persoane - rata, 5 persoane - o rată crescută de anxietate, 2 persoane - rată ridicată).
Pe scări de anxietate a diferitelor modalități, s-au arătat următorii indici:
Frustrarea are nevoie pentru a reuși, de fond psihologic nefavorabil care nu permite copilului să dezvolte cerințele lor de succes, obținerea unor rezultate ridicate observate la 3 elevi (2 uchenika- rata a crescut de anxietate, 1 - rata cea mai mare de studenți U17 pokazatelisootvetstvuyut.);
exprima teama, situații de primejdie emoționale negative, împreună cu nevoia de divulgare, prezentarea de sine altora, demonstrează oportunitățile identificate în 10 persoane (5 elevi anxietate -Cresterea pe acest indicator, 5 persoane - U10 cele mai mari cifre corespund studenților vozrastnoynorme.);
Frica testului de cunoștințe situație, o atitudine negativă și anxietatea experiență în situații de testare (mai ales - publice) cunoștințe, realizări, oportunități observate în 10 elevi (3 elevi - cifra mare, 7 - o rată crescută, elevi Y10 - norma);
Frica nu satisface așteptările altora, să se concentreze asupra importanței altora în evaluarea rezultatelor acestora, acțiunile și gândurile, anxietate cu privire la estimările sunt supuse 5 elevi (4 - valori ridicate, 1 - a crescut, 15 - valori normale);
rezistență fiziologică scăzută la stres - organizarea în special psihofiziologice, reduce flexibilitatea copilului la situații de natura stresantă care crește probabilitatea de răspuns inadecvat la factorul de mediu alarmant (de exemplu, durere) - se observă în 5 elevi (3 elevi imeyutvysoky Figura 2 - o creștere a ratei, indicele de 15 elevi imeyutnormalny pe o scară);
Probleme și temeri în relațiile cu cadrele didactice, un fond emoțional negativ general al relațiilor cu adulții în școală, care reduce succesul formării, se observă la 8 elevi (2 - înalți, 7 - înalți, 11 - normali).
Datele privind rezultatele examenului de diagnostic utilizând testul de anxietate școlară Phillips 5 "a" sunt prezentate în Figura 1.
Fig.1. Distribuirea indicatorilor de anxietate în funcție de modalitățile elevilor din clasa 5 "A".
Pe baza rezultatelor diagnosticului de motivare școlară, folosind un chestionar pentru identificarea motivației școlare, N.G. Luskanova poate vorbi despre prevalența în nivelul de motivare din clasa 2 (7 persoane). Un astfel de nivel este norma medie și indică prezența unei bune motivații școlare.
4 niveluri de motivație au fost dezvăluite la 6 elevi. care corespunde motivației școlare scăzute a elevilor. Studenții similari frecventează școala cu reticență, preferă să sărind clasele. În sala de clasă, deseori angajată în treburi străine, jocuri. Experiența unor dificultăți serioase în activitățile de învățare. Ele se află într-o stare de adaptare instabilă la școală.
3 niveluri de motivație au fost relevate la 5 elevi. Acești copii se simt în siguranță la școală, dar adesea merg la școală pentru a comunica cu prietenii și profesorii. Îi place să se simtă ca elevi, să aibă un portofoliu frumos, pixuri, notebook-uri. Motivele cognitive ale acestor copii se formează într-o măsură mai mică, iar procesul educațional atrage puțin.
5 nivel de motivare - o atitudine negativă față de școală, dezadaptarea școlară, este tipică pentru 2 elevi. Astfel de copii întâmpină dificultăți serioase în școală: nu se confruntă cu activități educaționale, au probleme în comunicarea cu colegii de clasă, în relațiile cu profesorii. Școala le percepe ca un mediu ostil, o ședere în care este insuportabil pentru ei. Studenții pot afișa, de asemenea, reacții agresive, refuză să îndeplinească anumite sarcini, reguli, norme.
Nu a fost dezvăluit un nivel de motivare (nivel ridicat al motivației școlare).
Datele privind rezultatele unui sondaj de diagnostic utilizând un chestionar pentru a identifica motivația școlară a NG Luskanova sunt prezentate în Figura 2.
Fig. 2. Distribuția nivelurilor de motivare în clasa 5 "A".
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: