Obiectivele pedagogiei corecționale

Educația pedagogică ca știință. Relația sa cu alte științe

Termenul de pedagogie (din partea greacă - copil, gogos - știri) înseamnă literalmente - pedigree este știința educației și educării copiilor. Profesorii din Grecia antică erau numiți sclavi, care însoțiseră copiii care dețineau sclavi în drum spre și din școală. În viitor, sensul acestui termen a fost regândit - așa au început să se numească mentorii, oamenii implicați în educație, instruirea tinerei generații și instruirea specială în acest scop. Într-o ramură separată a cunoașterii, pedagogia sa distins la începutul secolului al XVII-lea.







Pedagogie corecțional ca un fenomen în pedagogie modernă servește defectologie succesor (latină defectus -. Dezavantaj și logo-urile grecești -. de predare), care studiază caracteristicile fiziologice ale copiilor anormale (anomalos grecești -. greșită), modelele de formare și de educație a acestora, determină condițiile favorabile pentru depășirea defectele lor existente în dezvoltarea mentală și fizică. Schimbarea terminologiei asociată cu necesitatea, în însăși noțiunea de trecerea de la detectarea anomaliilor la eliminarea lor din neajunsurile (defecte), în persoana aspectele sale pozitive. Conceptul de „pedagogie corecțională“ are un profesor mult mai mare decât „defectologie“, dar aspectul său clinic este mult mai îngust.

pedagogie corecțional (din latină corecție -. Corectare) - o știință multidisciplinară care studiile de copii cu nevoi speciale (OPFR) și angajate în problemele de dezvoltare a educației lor, formarea și corectarea defectelor de dezvoltare. Acesta oferă baza științifică a activității școlilor de educație specială și instituții preșcolare, puncte de corecție și suport pedagogic.

Obiectul pedagogiei corecțional - identitatea unui copil cu anomalii în zonele senzoriale-motorii, somatice, intelectuale și de vorbire, devieri de comportament care împiedică adaptarea școlară și socializarea adecvată.

Obiectivele pedagogiei corecționale

1. corectarea unui defect, compensarea acestuia prin mijloace pedagogice;

Realizarea acestor obiective este posibilă numai atunci când obiective specifice de educație și educație, educație în general, Există rezultate pozitive ale corecției și compensării deficitului.

Sarcinile pedagogiei corecționale:

1) determină natura și esența deficiențelor fizice și psihice și abaterile, dezvăluie cauzele și condițiile pentru apariția lor;







2) studiaza tiparele pedagogice de dezvoltare a personalitatii in conditii de oportunitati limitate de viata;

4) în conformitate cu structura încălcării, determină capacitățile corective și compensatorii ale unei anumite persoane cu OPFR;

5) dezvoltă metode, tehnici, mijloace și tehnologii de influență corectivă-pedagogică asupra unei persoane;

6) determină și justifică construirea clasificărilor pedagogice ale persoanelor cu OPFR; 7) definește obiectivele, sarcinile și direcțiile de activitate, instituțiile speciale de dezvoltare corecțională;

8) creează baza educațională și metodologică necesară în pregătirea cadrelor didactice pentru munca corecțională și pedagogică cu persoanele cu OPFR.

Pedagogia corectivă combină o serie de ramuri independente:

surdopedagogică (din surdusul grec - surd), studiind problemele de educație și educare a copiilor cu deficiențe de auz;

tiflopedagogika (de la tipul grecesc orb) - probleme de educație și educare a copiilor cu deficiențe de vedere;

Corecțional (din olygos grecești - mici, phren - d.) - aspecte legate de creșterea și educarea copiilor cu retard mintal (dizabilități intelectuale);

logopedici (din logo-urile grecești - cuvânt, paideia - educație, formare) - probleme de studiu și corectare a deficiențelor de vorbire.

Pedagogia corectivă este asociată cu:

filozofie (efect pedagogic zilnic asupra defectelor mentale sau fizice duce la modele de aspect schimbarea filosofică a cantității în calitate, adică abaterea este redusă sau compensată prin activitatea crescută sau organe sănătoase care au o patologie mică)

sociologie (în sociologie, pedagogia corectivă împrumută legile formării, funcționării și dezvoltării societății)

De asemenea, pedagogia corecțională este asociată cu o serie de discipline medicale:

1.Nevropatologiya (studiază bolile organice și funcționale ale sistemului nervos); 2.Anatomia patologică (abateri în structura corpului)

3.Patofiziologiya (modele de apariție, dezvoltare și evoluție a proceselor patologice)

4. Genetica generală și medicală (legile de ereditate și bolile ereditare)

5. psihopatologie (bolile psihicului, cauzele, cursul, prevenirea și tratamentul)

6. psihiatria copilului (manifestări psihopatologice în copilărie).

7.Otolaringologie (boli ale urechii, nasului, gâtului)

8. Oftalmologie (boli ale organelor de vedere).

9.Patopsihologiya (ramură a psihologiei, studierea schimbărilor în activitatea mentală în stările patologice ale creierului).

11. Psihologia pedagogică, tk. fără cunoașterea legilor funcționării psihicului uman și a dezvoltării mentale, este în mod normal imposibil să se dezvolte un sistem științific de educație și educare a copiilor cu OPFR.

În cadrul pedagogiei corecționale, se dezvoltă întrebări de didactică specială (din didacticul latin - instructor).

Probleme speciale studii Didactica principii teoretice și aplicative ale educației corecțională, relevă legile la care este supus, determină bazele pedagogice de conținut educațional, explorează esența principiilor de formare, moduri de a crește procesul de predare și învățare. Cu alte cuvinte, obiectivul principal este un astfel de material didactic de prelucrare a hranei pentru animale speciale studenților, ca urmare a care devine accesibil, simplu, ușor de digerat, dar nu-și pierde cu logica obiect.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: