Subiectul, subiectul, scopul, sarcinile pedagogiei corecționale

Subiect: Obiectul, scopul, sarcinile pedagogiei corective. Esența tehnologiilor pedagogice.

Noțiunea de pedagogie corecțională. Teoria și practica pedagogiei corecționale. Esența tehnologiilor pedagogice.







1. Concepția pedagogiei corecționale.

Pedagogia pedagogică (sinonime defectologie, pedagogie specială) este una dintre ramurile pedagogiei care studiază teoria și practica în relație cu persoanele cu devieri fizice și mentale.

Obiect - educație specială.

Subiectul - teoria și practica educației speciale (studiul modelelor de dezvoltare, menținându-le în organizarea procesului educațional, dezvoltarea de metode, forme de pedagogie corecțională, asigurarea condițiilor necesare pentru adaptare, etc ...)

1) corectarea deficiențelor;

Studierea caracteristicilor dezvoltării personale a persoanelor care au aceste sau alte abateri; Dezvoltarea conținutului educației, ținând cont de educația specială; Dezvoltarea principiilor, metodelor, formelor, mijloacelor, condițiilor de educație și de educație; Dezvoltarea și implementarea diverselor programe menite să asigure, dacă este posibil, o viață independentă (adaptare, habilitare, reabilitare, corecție).

Principiile educației speciale:

2. Abordare individuală. Contabilizarea caracteristicilor individuale.

3. Abordare diferențiată, luând în considerare caracteristicile manifestării tulburării și orientarea pe baza acestui proces corecțional-educațional.







4. Principiul optimismului pedagogic vizează dezvoltarea potențialelor oportunități cu dizabilități.

5. Principiul asistenței pedagogice timpurii implică detectarea în timp util a anomaliilor în dezvoltarea copilului și implementarea asistenței pedagogice corective.

6. Principiul orientării corectoare-compensatorii a educației

utilizarea de funcții, sisteme ale corpului, care să compenseze lipsa de

· Fillabilitate de clasă scăzută;

· Metode de predare speciale.

8. Principiul dezvoltării gândirii, discursului.

2. Teoria și practica pedagogiei corecționale.

Principalele teorii științifice în pedagogia corecțională.

Pavel Petrovich Blonsky ()

De la mijlocul anilor '20, interesele sale erau legate de pedologie.

- se definesc tipurile de dezvoltare fizică și mentală

    Un copil slab de tip nu ar trebui să concureze cu un copil de un tip puternic; pentru un tip slab, sunt necesare clase suplimentare pentru a le dezvolta.

1936. - manualul "Pedologie"

- caracteristicile diferitelor perioade de vârstă și caracteristicile educației și formării profesionale

- sfera emoțională este considerată drept fundamentul comportamentului uman

    formarea și educația se desfășoară pe baza cunoașterii legilor dezvoltării copilului. Baza conceptului pedagogic este ideea dezvoltării, o abordare holistică a studiului copilului.

Lev Semenovich Vygotsky () este un lider științific recunoscut în domeniul pedologiei. A condus departamentul de copilărie defect în Nario

- a creat Institutul de Defectologie Experimentală (acum Institutul de Pedagogie Correcțională al RAO)

- unul din volumele unui scop special "Fundamentele Defectologiei", în care sunt fundamentate principiile defectologiei

· Teoria dezvoltării psihologice

· Teoria dezvoltării personalității copilului anormal

· Relația dintre dezvoltare și învățare (rolul principal stimulativ al învățării)

• Doctrina posibilităților compensatorii ale organismului.

Vsevolod Petrovich Kashchenko ()

Metode pedagogice clasificate de corecție







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: