Implementarea GEF ca resursă pentru calitatea educației în contextul modernizării.
GEF definește întreaga viață școlară. O caracteristică distinctivă a noului standard este caracterul său de sistem - activitate, care are ca scop principal dezvoltarea personalității elevului. Am abandonat prezentarea tradițională a rezultatelor învățării sub forma cunoștințelor, abilităților și abilităților, deoarece formularea standardului indică activitățile reale pe care studentul trebuie să le stăpânească până la sfârșitul antrenamentului.
Credem că profesorul poate deduce elevii la un rezultat meta-subiectiv înalt doar prin activități sistematice și continue de formare a TMD pe întreaga perioadă de școlarizare a copiilor.
MBOU Pavlovskaya școală №3 timp de mai mulți ani este o platformă de stagiar VOIPK și de apărare anti-rachetă, seminarii si platforme stagiari prin crearea de rețele. În instituția creată problema, echipele inovatoare și creative ale grupului, care sunt utilizate pe scară largă în activitatea mecanismelor de delegare a autorității de cele mai avansate din domeniul de profesori stapanit alte pedrabotnikam care ne permite să rezolve problema include mai multe cadre didactice activități de instruire.
Dezvoltarea profesională are loc prin selectarea rutelor educaționale individuale, formarea unei echipe de cadre didactice, dezvoltarea formelor de rețea de calificare și stagiu.
- Au fost compilate caracteristicile caracteristice ale cerințelor GEF și Programului de bază de educație aproximativă a unei instituții de învățământ;
- experiența școlii privind personificarea educației continue cu cerințele GEF și recomandările programului model este corelată.
Astfel, perfecționarea calificărilor a devenit accesibilă și de înaltă calitate, toate condițiile pentru dezvoltarea profesională continuă au fost create în școală.
De asemenea, la școală în școală au fost lansate proiecte:
- proiect "Sunday Bell" Scopul - educația spirituală și morală a studenților.
- proiectul "Școala mea viitoare". În cadrul lucrărilor privind continuitatea școlii primare DOW, s-au desfășurat Zilele deschise de ușă pentru părinții viitorilor primeri, evenimente sportive comune și expoziții de lucrări de artă decorativă și aplicată. Particularitatea acestor evenimente: părinții au fost capabili nu numai teoretic să învețe despre organizarea și conținutul procesului educațional din instituția noastră, ci și să treacă prin noi tehnologii introduse de școala elementară a GEF.
În acest an, a fost efectuată o activitate globală de întrerupere pentru elevii de clasa întâi: 100% dintre elevii de clasa I au învățat standardul educațional în limba rusă și matematică.
Rezultatul unei lucrări bine organizate privind implementarea GEF în școala noastră este crearea unui mediu educațional confortabil care să:
- oferă educație de înaltă calitate, deschidere și atractivitate pentru studenți, părinții lor (reprezentanți legali), dezvoltarea spirituală și morală și educația studenților;
Organizarea procesului educațional în contextul școlii noastre este o integrare a procesului educațional, munca după ore și educație suplimentară. Școala funcționează în modul de școală "cu normă întreagă".
Instrumentele TIC sunt cele mai promițătoare mijloace de implementare a metodologiei de predare a proiectului. Există un ciclu de proiecte în care copiii învață unul despre altul, schimbă informații despre ei înșiși, despre școală, despre interesele și hobby-urile lor. Acestea sunt proiectele "Eu și numele meu", "Familia mea", o ediție comună a ABC și multe altele.
O abordare integrată a învățării ne-a permis să folosim cunoștințele în domeniile activităților extrașcolare. Următoarele tipuri de activități post-oră sunt disponibile pentru școală:
· Activități de agrement și divertisment (comunicare în timpul liber);
· Activitatea de muncă (productivă);
Principalul avantaj al activităților post-orare este oferirea de oportunități pentru studenți la o gamă largă de activități care vizează dezvoltarea lor.
Astfel, se poate concluziona că școala noastră este capabilă să:
- pentru a rezolva sarcinile unui personal de conducere, implicând în mod activ elevii în proiecte educaționale și de cercetare, activitate creativă;
- da șanse egale de a obține o educație de calitate pentru toți copiii cu dizabilități, copiii cu dizabilități, fără îngrijire părintească care sunt în situații dificile, înzestrați și talentați;
- au o echipă pedagogică deschisă noului, capabil de schimbare, conștient de libertatea de alegere și de responsabilitate;
- au o infrastructură modernă cu componente funcționale ale arhitecturii, inclusiv sala de mese, echipamente de bibliotecă, hi-tech, care este disponibil on-line, tutoriale interactive, condițiile de sport și creativitate;
- să utilizeze un sistem modern de evaluare a calității educației, furnizând informații fiabile despre activitatea școlii în ansamblu.
Articole similare
-
Modernizarea sistemului de învățământ preșcolar în condițiile phobos, "luptă", socio-politică
-
Introducerea educației generale de bază ca factor de modernizare a sistemului educațional
Trimiteți-le prietenilor: