Bună ziua, dragi ascultători!
Din toate manifestările creativității umane, cele mai uimitoare și demne de atenție sunt cărțile. În cărți se află gândurile din trecut; clar și distinct vocile oamenilor, a căror cenușă a fost risipită de mult, ca un vis. Tot ce a realizat omenirea, și-a schimbat mintea, tot ce a obținut - toate acestea au fost păstrate, așa cum erau, prin magie, în paginile cărților.
Carlyle Thomas (scriitor britanic (scoțian), istoric și filozof).
Denis Diderot (scriitor francez, filosof-educator)
- Cum înțelegeți semnificația acestor afirmații?
- Despre ce vom vorbi azi? (Slide)
Scopul cursului lecturii literare - formarea unui cititor competent, care a format o nevoie spirituală în carte, ca mijloc de înțelegere a lumii și el însuși, precum și dezvoltarea capacității de a activității de creație. Învățământul primar, ca o etapă importantă și semnificativă în dezvoltarea unei persoane, pune bazele realizării acestui obiectiv.
Baza acestui curs este o abordare metodologică unificată - studiul literaturii ca artă. Subiectul literaturii este considerat din punct de vedere al specificității sale - imagistică artistică.
Sarcinile cursului de lectură literară, construite pe bazele prezentate mai sus și axate pe cerințele Standardului Educațional de Stat Federal al educației generale primare din a doua generație, sunt:
- extinderea viziunii copiilor asupra lumii; despre relațiile umane; formarea conceptelor de bine și rău;
- înțelegerea literaturii ca a culturii poporului nostru; extinderea reprezentării copiilor în legătură cu istoria și cultura rusească;
- crearea condițiilor de înțelegere a conceptelor literare de către elevi;
- educația culturii; îmbogățirea lumii sentimentelor, a emoțiilor copiilor, dezvoltarea interesului lor pentru lectură; formarea nevoii de lectură sistematică, inclusiv pentru succesul formării în toate disciplinele;
- dezvoltarea abilităților de procese legate de școală de limbi străine: percepție (ascultare - ascultare, citire cu voce tare și să te), interpretarea (citire expresivă, orală și declarație scrisă cu privire la text). (Slide)
Din primele zile de școală într-un copil sunt formate nu numai abilitățile subiect - citire, scriere, aritmetică - dar, de asemenea, nadpredmetnye - activități de învățare universale (ACU) este baza pentru toate învățare viitoare, socializare, succesul este determinat astăzi în capacitatea multora să se alăture în procesul de educație continuă.
Conducerea în formare, în conformitate cu cerințele noului standard, este abordarea activității sistemului.
Scopul acestei "clase de maestru" îl văd în următoarele: să arate metode și tehnici care vizează implementarea noilor standarde educaționale prin intermediul sistemelor CMD "L.V. Zankov ", în special la lecțiile lecturii literare din manualul N.V. Nechaeva, K.S. Belarus (slide)
Utilizarea sarcinilor complexe pe mai multe niveluri "ABC" vă permite să lucrați la formarea componentelor activităților de învățare din primele zile de formare.
1. Observarea, clasificarea (pe o bază dată sau independentă), auto-control.
2. Audierea, clasificarea (pe o bază dată sau independentă), autocontrol.
3. Lectură, clasificare (pe o bază dată sau independentă), autocontrol.
4. Observare, generalizare, auto-control.
5. Audierea, generalizarea, auto-controlul.
6. Citire, generalizare, auto-control. (Slide)
CMD de alfabetizare, de rezolvare a aplicat sarcina de fond de a învăța să citească și să scrie, pune bazele pentru dezvoltarea generală a copilului, creează o atitudine pozitivă față de procesul de cunoaștere, formarea acțiunii de reglementare - capacitatea de a păstra scopul activității pentru locul de muncă.
Vă aduc în atenție formele și metodele folosite de mine în clasele de alfabetizare (instrucțiuni de citire)
Scop: dezvoltarea și dezvoltarea instrumentelor de comunicare orală, dezvoltarea abilităților de comunicare, formarea toleranței, citirea prin realizarea de lucrări literare
1. Construirea unui proiect în dificultate
(definirea scopurilor și subiectelor, luarea în considerare a planului de lucru).
-Denumiți personajele acestei povestiri.
- Ce le unește? (Teatru)
- Ce-au câștigat pâinea?
- Cine este de prisos și de ce? (Pinocchio)
- Definiți tema lecției.
- Ce crezi că o să facem astăzi?
- Ce vrei să știi?
Scop: Definirea proiectului de activități viitoare în lecție
În acest stadiu, elevii într-o formă comunicativă iau în considerare proiectul de activități de formare viitoare: ele stabilesc un obiectiv (scopul este întotdeauna eliminarea dificultății), să fie de acord asupra temei lecției. Acest proces este condus de profesor: la început, cu ajutorul unui dialog de conducere, apoi - determinând, apoi cu ajutorul metodelor de cercetare.
Veți primi informații din diverse surse.
Dragi ascultători! Vă aduc la cunoștință o listă a metodelor de cercetare disponibile.
Pentru muncă, ofer dicționare. Determinați sensul cuvântului teatru.
- Ce icoană vom folosi?
Teatru - din franceză, din greacă [teatru] - "un loc pentru spectacole".
1. Arta reprezentării lucrărilor dramatice pe scenă.
2. Camera in care se desfasoara astfel de prezentari, precum si prezentarea in sine, piesa.
Sinonim: dramaturgie (slide)
- Ce concluzie se poate trage?
Scop: căutarea și extragerea informațiilor necesare din diverse surse; dezvoltarea abilităților cognitive și a competențelor elevilor; abilitatea de a naviga în spațiul informațional.
3. Lucrați în grup. Informații furnizate de către profesor.
Regulile de lucru într-un grup (în consiliul de administrație)
Când vorbești, uită-te la interlocutor.
Vorbiți liniștit, pentru a nu deranja colegii de clasă.
Ascultați cu atenție răspunsul.
Citirea mesajelor despre teatru (fiecare grup primește întrebări, la care trebuie să răspundă după citirea acestor informații)
1 grup Teatrul își are originea în Grecia Antică la început ca o sărbătoare solemnă, terminând cu recoltarea strugurilor. De atunci, sa schimbat foarte mult, dar a luat întotdeauna un loc în viața unei persoane. El a glorificat sentimentul puternic și îndrăzneț, adâncimea minții umane. Aristocrații înșelători, bogații și preoții au arătat bunătate, onestitate, mintea oamenilor obișnuiți. Artiștii au dus jocul lor talentat de spectatori, forțându-i să simpatizeze cu binele și să urăască răul.
2 grup Scenograful-dramaturg observă în viața din jurul lui ceva nou și important pe care vrea să-l transmită altor persoane. El scrie o piesă - tragedie, comedie sau dramă, unde sub formă de conversații și acțiuni ale oamenilor se transmit evenimente de viață. Piesa intră în teatru, rolurile sunt distribuite între actori (adică cuvintele personajelor care acționează în cadrul evenimentelor). Apoi începe repetițiile - pregătirea pentru performanța viitoare.
3 grup Directorul reunește eforturile tuturor creatorilor piesei. Și sunt mulți dintre ei. În plus față de artiști, este nevoie de un artist: în conformitate cu desenele sale, sunt realizate decorațiuni și mobilier, costume sunt cusute. Compozitorul compune muzică pentru spectacolul interpretat de muzicienii orchestrei de teatru. Iluminatorul luminează scena, pregătește efecte de iluminare. Veți vedea câte persoane creează împreună un spectacol. În cele din urmă, prima interpretare este premiera. De obicei are o dispoziție festivă și plină de viață. O aplauză prietenoasă spune că spectacolul și pentru spectatori au devenit o sărbătoare.
- Ce informații putem împărtăși cu colegii noștri de clasă?
(citirea răspunsului pe text)
- De unde provine teatrul?
- Ce a fost glorificat pe scena tetraului?
- Ce a simțit publicul?
- Cine scrie piese.
- Între care sunt rolurile alocate?
- Cine reunește toate lucrările în teatru?
- Cine altcineva lucrează la crearea piesei?
- Care este numele primei spectacole din teatru? (Slide)
Ce fel de teatre există? (Opera, dramă etc.)
Ce determină numele teatrului? (Din ceea ce arată spectacolul).
Voi descrie spectacolul și veți spune în ce teatru este prezentat.
O lucrare muzicală și dramatică în care cântă actorii. (Opera Teatru).
Care este numele teatrului în care sunt prezentate piesele: comedii, tragedii, drame? (Drama)
Care este numele teatrului, în care animalele participă la spectacole? (Teatrul fiarelor numit după Durov).
Teatrul, în care filmul este fotografiat în prealabil, se numește ... (Cinema).
- personal: manifesta interes în studii;
- regulator: să înțeleagă liniile directoare de acțiune identificate de către profesor, să evalueze acțiunile colegilor de clasă.
- cognitiv: pentru a forma capacitatea de a înțelege întrebarea dată și, în concordanță cu aceasta, de a construi răspunsul pe cale orală, de a căuta informațiile necesare în text.
- comunicativ: abilitatea de a lucra în grupuri.
Dragi ascultători, vă aduc la cunoștință următoarea metodă de lucru.
Joc de simulare cu ascultători.
4.Suzhetno - joc de rol "Teatru"
Există și un alt teatru neobișnuit - un teatru de expresii și gesturi faciale (Pantomima). Ce este neobișnuit cu acest teatru? (Nu vorbeste, prezinta reprezentari cu ajutorul expresiilor faciale - diferite expresii faciale si gesturi - miscari manuale).
Vă sugerez să simțiți spiritul acestui teatru și să efectuați mini-roluri. Am nevoie de trei oameni. (Oamenii ies, li se dau roluri).
Sunt actori, toți ceilalți spectatori. Actorii cu ajutorul expresiilor și gesturilor faciale își arată imaginea, în timp ce ei nu spun un cuvânt, iar audiența trebuie să ghicească ce arată actorul. Vom practica. Prima imagine pe care o prezint ("un om care taie un arc").
Artiștii interpreți sau executanți sunt studenți, sarcinile acestora:
- "Un om care prinde un țânțar";
- un om care mănâncă înghețată.
O treabă bine făcută! Și cum ar trebui publicul
mulțumesc actorilor? (Aplauze). Și actorii pleacă.
Obiectivul: formarea calităților comunicative ale individului, trezirea activității creatoare a elevilor, dezvoltarea imaginației, capacitatea de creativitate, auto-exprimare.
Dragi ascultători! Folosind metoda de ilustrare în lecțiile de lectură, trebuie să rețineți că există forme de ilustrare a complexității diferite care trebuie introduse treptat, de la simplu la complex.
Există multe povești diferite în lume
Trist și amuzant,
Dar pentru a trăi în lume
Nu putem face fără ele.
Intr-un basm totul se poate intampla,
Povestea noastră este în față,
Un basm în ușă va bate -
Spuneți un oaspete: "Intrați".
Atenția dvs. este oferită ilustrații pentru un basm (slide)
- Cine este personajul principal?
-Este posibil să jucați acest basm pe scena teatrului?
- Ce rol vrei să joci din această poveste și de ce?
Astăzi trebuie să devii ilustrători.
- Desenați personajul principal al basmului.
Scop: formarea calităților cognitive ale individului: trezirea activității creative a studenților; dezvoltarea imaginației; capacitatea de auto-exprimare.
Pentru a schimba activitățile în sala de clasă, cu excepția pentru fizminutok conduc warm-up-uri "tineri inteligenți și oameni inteligenți"
Sarcinile logice și de căutare (proverbe)
Sapte ori masura - taie o data.
Dacă vrei să știi foarte mult, trebuie să dormi puțin.
Învățarea este întotdeauna utilă.
El însuși pier, și ajută tovarășul.
Mi-am văzut portretul, am plecat, nu era portret.
Ei merg la excursie și iau casa, în care nu trăiesc acasă.
Unde se întâmplă: un bărbat stă, o mișcare de pași.
Scop: dezvoltarea cuprinzătoare a tipurilor personale de memorie, atenție, abilități cognitive.
6. Reflecția activității de învățare în lecție (total).
- Ce lecții puteți folosi aceste metode?
- Ce lecții puteți folosi aceste metode?
Joc de rol de poveste
- Ce lecții puteți folosi aceste metode?
Lucrați într-un grup.
- Ce lecții puteți folosi aceste metode?
- Ce lecții puteți folosi aceste metode?
Construirea unui proiect în dificultate
(definirea scopurilor și a subiectelor, luarea în considerare a planului de lucru în lecție).
În prezent, prioritatea educației recunoscute de idealurile de dezvoltare de formare: educație, capacitatea de a învăța, formarea obiectului și scopului moduri de acțiune, asigurarea progresului individual al copilului într-un emoționale, cognitive sfere.
Pentru a implementa aceste priorități, este nevoie de un sistem pedagogic de dezvoltare bazat pe cunoaștere, bazat pe cunoaștere. Acesta este sistemul lui L. V. Zankov.
Și vreau să termin cu cuvintele:
"Profesorii nu pot să învețe pe cineva cu succes, dacă în același timp nu învață singuri greu".
Semnături în diapozitive:
„Dintre toate manifestările creativității umane este cel mai surprinzător și demn de atenție - această carte. În cărți se află gândurile din trecut; clar și distinct vocile oamenilor, a căror cenușă a fost risipită de mult, ca un vis. Tot ceea ce omenirea a făcut, a schimbat mintea lui, tot ceea ce este atins - toate conservate, ca prin magie, pe paginile cărților ". Carlyle Thomas
Scopul cursului lecturii literare - formarea unui cititor competent, care a format o nevoie spirituală în carte, ca mijloc de înțelegere a lumii și el însuși, precum și dezvoltarea capacității de a activității de creație.
-extinderea viziunii copiilor asupra lumii; despre relațiile umane; formarea conceptelor de bine și rău; - înțelegerea literaturii ca o cultură a poporului nostru; extinderea reprezentării copiilor în legătură cu istoria și cultura rusească;
-educația culturii; îmbogățirea lumii sentimentelor, a emoțiilor copiilor, dezvoltarea interesului lor pentru lectură; formarea nevoii de lectură sistematică, inclusiv pentru succesul formării în toate disciplinele; - crearea de condiții pentru elevi să înțeleagă conceptele literare;
-dezvoltarea abilităților de procese legate de școală de limbi străine: percepție (ascultare - ascultare, citire cu voce tare și să te), interpretarea (citire expresivă, orală și declarație scrisă cu privire la text).
Scopul acestei "clase de maestru", văd în următoarele: - să prezint metodele și tehnicile care vizează implementarea noilor standarde educaționale prin sistemul de management al calității al sistemului "L.V. Zankov ", în special la lecțiile lecturii literare din manualul N.V. Nechaeva, K.S. Belarusul "Azbuka".
Sarcini ale cursului de lectură literară 1. Observație, clasificare (pe o bază dată sau independentă), auto-control. 2. Ascultarea, clasificarea (pe o bază dată sau independentă), auto-control. 3. Lectură, clasificare (pe o bază dată sau independentă), autocontrol. 4. Observare, generalizare, auto-control. 5. Audierea, generalizarea, auto-controlul. 6. Citire, generalizare, auto-control.
Scopul lecțiilor este: - dezvoltarea și dezvoltarea instrumentelor de comunicare orală; - dezvoltarea abilităților de comunicare; - formarea toleranței; - predarea lecturii prin realizarea de lucrări literare.
1. Construirea proiectului din dificultate (definirea scopurilor și a temelor, revizuirea planului de lucru).
Obiectiv: în cadrul proiectului de acțiunile viitoare ale lecției La această etapă, elevii într-o formă de comunicare mulling activități de formare viitoare de proiect la obiectivul (scopul este întotdeauna eliminarea dificultăților apărute), sunt de acord pe tema lecției. Acest proces este condus de un profesor, la început cu ajutorul dialogului de alimentare, și apoi - implicare, și apoi cu ajutorul metodelor de cercetare.
Scop: - Căutați și evidențiați informațiile necesare din diferite surse; - dezvoltarea competențelor cognitive ale studenților; -interferență în spațiul informațional.
3. Lucrați în grup. Regulamentele. Când vorbești, uită-te la interlocutor. Vorbiți liniștit, pentru a nu deranja colegii de clasă. Ascultați cu atenție răspunsul. Suplimentări. Dovedeste-o. Evaluați-l. Vino la opinia ta comună.
Obiective: - Personal: să manifeste interes în căutări; -regulator: să înțeleagă liniile directoare de acțiune identificate de către profesor, să evalueze acțiunile colegilor de clasă; -cognitiv: formarea abilității de a înțelege întrebarea dată și, în conformitate cu aceasta, de a construi răspunsul verbal, de a căuta informațiile necesare în text; - comunicare: abilitatea de a lucra în grupuri.
4.Suzhetno - joc de rol "Teatru"
Scop: - formarea calitatilor comunicative ale individului; - trezirea activității creative a elevilor; - dezvoltarea imaginației, creativității, auto-exprimării.
5. Ilustrând. În lume există multe povești diferite de Tristețe și amuzante, Dar de a trăi pe lume Nu putem face fără ei. Intr-un basm totul se poate intampla, Povestea noastra este inainte, Povestea din usa va bate - Sa spunem un oaspete: "Intra in".
Scop: - formarea calităților cognitive ale unei persoane; - trezirea activității creative a elevilor; - dezvoltarea imaginației; - Abilitatea de a se exprima.
6. Warm up Goal: - dezvoltarea cuprinzătoare a tipurilor personale de memorie, atenție, abilități cognitive.
7. Reflecția activității de învățare în lecție (total).
"Profesorii nu pot să învețe pe cineva cu succes, dacă în același timp nu învață singuri greu". Ali Apsheron
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: