Scopul lecției este de a introduce studenții la conceptul de "sol".
- aflați compoziția solului;
- pentru a studia proprietățile de bază ale solului;
- determină rolul solului ca parte a ecosistemului;
- dezvoltarea capacității de observare;
- dezvoltarea atenției;
- dezvoltarea activităților educaționale universale comunicative (UAL) atunci când lucrează în perechi;
- dezvoltarea DAM de reglementare;
- formarea unei atitudini atente față de natură;
- formarea de relații prietenoase și prietenoase între elevii clasei.
- Manualul Vakhrushev AA Danilov D.D. Lumea din jurul nostru. Gradul 3 ("Locuitorii Pământului");
- Registru de lucru pentru manualul The World in jurul. Gradul 3 ("Locuitorii Pământului")
- Tabelul unui set de ajutoare vizuale asupra lumii înconjurătoare "Solul este cea mai importantă parte a ecosistemului";
- Ochelari cu apă și linguri pentru experiența fiecărei perechi;
5. Instrucțiuni pentru efectuarea experimentelor și descrierea rezultatelor acestora.
6. Ochelari transparenți cu apă, bastoane, hârtie blotting (de la profesor și de la fiecare student).
7. Lampă de laborator din sticlă de laborator, trepied, suport (de la profesor).
Rezultate planificate de învățare:
1. Elevii înțeleg semnificația termenilor "Sol", "Humus", "
2. Elevii sunt capabili să formuleze întrebările pe care aceștia le interesează pe tema "Sol", să facă o comparație și să compare faptele pe tema studiului.
3. Elevii învață să trateze critic informațiile primite.
Forma de muncă: Individual - grup
DAM formate: cognitive, comunicative, de reglementare.
Metode și metode de lucru:
- lucrează în grupuri mici;
- dialog și discuții;
- apel la experiența studenților;
I. Momentul organizatoric
Profesorul verifică pregătirea elevilor pentru lecție.
II. Verifică-ți temele
Un scurt sondaj privind secțiunea din manualul "Test yourself":
- Ce se întâmplă cu substanțele solide când sunt încălzite și răcite?
- De ce este formarea fisurilor în pietre datorită schimbărilor de temperatură?
- Ce rol joacă apa în distrugerea rocilor?
- Ce rol joacă vântul în distrugerea rocilor?
- De ce pot accelera plantele distrugerea pietrelor?
- La ce se transformă pietrele?
Discipol: În nisip, lut.
Gheața distruge pietrele.
- Care este proprietatea gheții în acest caz? Scrieți răspunsul.
Completați diagrama "Distrugerea pietrelor (munților)".
- Sub ce schimbări este distrugerea pietrelor?
- Tema lecției de astăzi va învăța prin a ghici ghicitul:
M-au bătut cu picioarele,
Își taie sânii cu cuțite.
Toată lumea vrea să călătorească,
Și eu din nou cu cadouri.
Lucrați în grupuri.
În grupuri, citiți textele pe care le găsiți în dosarul verde.
Există o cămară minunată pe Pământ. Puneți un sac de cereale în el în primăvară, iar în toamnă, arăți - în loc de un sac în cămară - douăzeci. O găleată de cartofi într-o cămară minunată se transformă în douăzeci de găleți. O mână de semințe sunt făcute de o grămadă mare de castraveți, ridichi, roșii, morcovi. Este un basm sau nu? Acesta nu este un basm. O cămară minunată este de fapt. Probabil ai ghicit ce se numește?
Cuvântul "pământ" are mai multe sensuri.
Uită-te în dicționarul Ozhegova sensul cuvântului sol.
Una dintre ele este "sol", stratul superior al crustății planetei noastre, suprafața.
-Încercați să formulați tema lecției noastre în lumea înconjurătoare.
Tema lecției este afișată pe diapozitiv.
- Astăzi, obiectul studiului nostru va fi solul. Veți cunoaște compoziția solului, proprietățile sale.
IV. Înțelegerea unui nou material.
- Care este solul? Ce crezi?
Pământul este stratul fertil superior al pământului.
Proprietatea principală a solului este fertilitatea.
Grosimea stratului de sol variază de la 2-3 cm la 150-200 cm și mai mult.
- Uită-te la probe de sol, ce culoare este?
- Luați în considerare solul. Să facem niște experimente și să descoperim compoziția solului.
Lucrare practică "Compoziția solului"
Lucrați în grupuri.
- Luați un pahar de apă și aruncați o bucată de pământ. Ce veți vedea?
Discipolul: Bulele de aer ies din sol.
- Luați în considerare solul. Să facem niște experimente și să descoperim compoziția solului.
Profesorul atârnă un card pe tablă:
Am amestecat solul cu un baston și l-am lăsat deoparte. Să continuăm studiul solului.
Luați hârtia pătată și puneți niște sol pe ea. Apăsați ferm pe hârtie. Agitați solul într-un pahar de apă.
- Ce ați văzut pe hârtie?
Discipolul: Pe hârtie există un mic loc umed.
Acum voi încălzi niște sol. Am pus geamul peste sol. Geamul devine umed.
- Ce dovedește această experiență?
Ucenic: în sol există apă.
Profesorul atârnă un card pe tablă:
La sfârșitul acestui experiment, solul continuă să se încălzească.
- Vom continua să încălzim solul. Ce vezi și simți?
Discipolul: Fumul apare deasupra solului. Un miros neplăcut sa răspândit în clasă.
Arde humus. care a fost format din resturi de plante sau animale. Este humusul care conferă pământ o culoare neagră. Fertilitatea solului este determinată de cantitatea de humus pe care o conține. În sol sunt rădăcini mici, tulpini, rămășițe de frunze, se găsesc părți de insecte, viermi sunt humus sau humus.
Profesorul atârnă un card pe tablă:
- Luați un pahar cu apă și pământ. Ce vezi?
Discipolul: Pe suprafața apei plutesc resturi de insecte, resturi, ace, rămășițe de frunze. La baza paharului se află un sediment.
- Luați în considerare cu atenție acest sediment. Ce vezi?
Discipol: Nisip, deasupra căruia s-a așezat lutul.
Ucenic: În sol sunt nisip și argilă.
Posturi didactice pe tabla de carton:
Pământul incinerat, în care se arde toată humusul (este gri), se toarnă într-un pahar de apă, se amestecă. După un timp, nisipul și argilele se vor așeza pe fund.
- Am demonstrat încă o dată că este prezent în sol?
Discipol: Nisip și argilă.
Profilăm apa în care a fost solul de mult timp. Puneți câteva picături pe geam. Țineți geamul peste foc. Apa se evaporă repede, iar pe sticlă rămânea o acoperire albă. Este sare.
Copiii văd placa pe sticlă.
Sărurile sunt substanțele nutritive necesare creșterii și dezvoltării plantelor. Ele se formează datorită humusului sub influența microbilor care trăiesc în sol.
Disciple: În sol există săruri care se pot dizolva în apă.
Profesorul se blochează pe placa de card:
Am investigat solul și am compilat schema "Compoziția solului".
La bord, schema a fost:
VI. Ce plante ajung din sol? Lucrează pe manual
- De ce pământul este numit "cămară minunată"?
Discipol: În această "cămară minunată" plantele cresc.
Elevii apoi completează diagrama din registrul de lucru (pagina 18, sarcina 38).
Cele mai bune balanțe sunt târâtoarele flexibile
Copiii se leagă înainte, înapoi, spre dreapta, spre stânga
Acest lucru este cunoscut din leagănul maimuțelor!
Cine tot timpul leagă,
Bateți-vă mâinile.
Nu este supărat
Jumping în loc.
VIII. Continuarea lucrărilor pe tema lecției.
Citiți textul pe care îl găsiți în dosarul albastru.
- Formarea solului a început numai odată cu apariția unor creaturi vii pe Pământ. De atunci, de milioane de ani, a existat un proces continuu de formare a solului. Potrivit oamenilor de știință, este nevoie de două mii de ani pentru a forma un strat de sol de 5 cm grosime.
Pietrele solide din natură sunt în mod constant distruse. Se pare un strat slab, format din pietre mici, nisip, argilă. Nu există aproape nici un nutrient necesar pentru plante. Dar totuși aici trăiesc niște plante și licheni nepretențioase. Din reziduurile lor sub acțiunea bacteriilor s-au format humus.
Încercați să completați schema "Cine participă la formarea solului"
Copiii lucrează pentru a finaliza schema în grupuri.
Profesorul deschide cardurile de suport de pe tablă:
- Acum, solul poate instala plante. Ele dau și mai mult humus.
Atât de încet pietre, nisip, lut sub influența ființelor vii se transformă în sol. Diverse animale, insecte, moi, etc. se așează în sol, cresc fertilitatea solului.
Ca urmare, pe tablă se obține următoarea diagramă:
- După cum puteți vedea, solul nu poate apărea fără lucruri vii. În același timp, ambele plante și animale au nevoie de sol. Iată o confirmare minunată că totul în natură este interconectat.
Citiți textul pe care îl găsiți în dosarul albastru.
Partea principală a solului este humus. Din aceasta, sub acțiunea microbilor, se formează săruri. Ei folosesc plante. Plantele se hrănesc cu animale. Când plantele și animalele mor, rămășițele lor cad în sol și se transformă în humus prin acțiunea microbilor. Apoi se formează din nou sarea din humus. Ei folosesc plante noi. Și plantele mănâncă animale noi. Astfel substanțele "călătoresc" în natură, ca într-un cerc. De la sol - la plante, de la plante - până la trupurile animalelor și la resturile de plante și animale - din nou în sol. Oamenii de stiinta spun: exista un ciclu de substante in natura.
Imaginați-vă că solul a dispărut brusc. Ciclul de substanțe va fi întrerupt. Dispărea de plante și animale. Deci, oamenii nu pot trăi nici pe Pământ.
De aceea remarcabilul om de știință rus VVDokuchaev a spus că solul este mai scump decât aurul. Fără aur oamenii ar putea trăi, fără pământ - nu.
Un centimetru de sol se formează în natură pentru 250-300 de ani, douăzeci de centimetri - timp de 5-6 mii de ani. De aceea este imposibil să se permită distrugerea, distrugerea solului.
Dar se poate prăbuși foarte repede din cauza oamenilor. În cazul în care oamenii au distrus plante, solul este spălat de apă, un vânt puternic suflă. Acest proces se numește eroziune a solului.
Pentru a proteja solul în câmpuri, este necesar să se planteze curele forestiere, să se deschidă corect solul pe versanți și iarna să se păstreze retenția zăpezii.
Solul este frică de multe lucruri. De exemplu, pesticide. Dacă sunt luate mai mult decât în mod normal, se acumulează în sol, îl contaminează. Ca rezultat, viermi, larve de insecte, microbi fără care solul pierde fertilitatea mor. Dacă pe sol este aplicat prea mult îngrășământ sau dacă este udat prea abundent, acesta acumulează un exces de săruri. Și acest lucru este dăunător plantelor și tuturor lucrurilor vii din sol.
Un strat de lemn de 18 cm în pădure poate fi spălat pentru 500 de mii de ani, în luncă - timp de 3225 de ani și în cazul în care nu există plante - în numai 15 ani! Ce spun aceste calcule ale oamenilor de știință?
Când oamenii încep să construiască un drum, o fabrică, o casă de apartamente, este necesar să se elimine un strat de sol. Acesta poate fi apoi folosit, de exemplu, în ecologizarea teritoriului. Același lucru trebuie făcut înainte de exploatarea în cariere. Atunci când cariera folosită este îngropată (și este necesar să se facă acest lucru), stratul de sol este pus în locul său original. Este necesar ca aceste reguli importante să fie întotdeauna strict respectate.
- Ce te-a surprins?
Un student povestește despre V.Dokuchaev, un remarcabil om de știință rus care a creat știința solurilor - știința solului.
- Să ne însumăm munca noastră.
-Ce ați învățat în lecție?
-Ce te-a surprins? La ce te gândești?
Evaluați-vă activitatea în lecție.
1. A lucrat bine, totul sa dovedit.
2. A lucrat bine, dar nu toate sarcinile au putut să funcționeze independent.
3. Am încercat la lecție, dar nu mi-am făcut tot ce mi-am dorit.
4. Am încercat la lecție, dar am lucrat încet și nu am îndeplinit toate sarcinile.
Impresiile tale despre lecție?
Evaluați activitatea grupului dvs.
XI. teme pentru acasă
- În manualul de lucru trageți un poster "Aveți grijă de sol!" (Pagina 19, sarcina 39).
- Citiți articolul "Ce este solul" (manual, pp. 65-69); răspundeți la întrebările din "Test Yourself" (pagina 69).
- Ridicați material suplimentar pe această temă.
12.Organizovannoe terminând lecția.
-Ai făcut o treabă bună la lecție.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: