Învățător al Legii lui Dumnezeu și al școlilor
(arhiva fotografiei din anii 1900)
Bună ziua, dragi Vyacheslav Mikhailovici!
Predau școala duminicală și am căutat mereu modalități de a reînvia lecțiile, de a inventa ceva.
Cu o săptămână în urmă, am descoperit site-ul dvs. și aproape toată săptămâna a studiat-o. În primul rând, am înțeles greșelile mele când am încercat să organizez momente de joc în clasă. În al doilea rând, rezultatul a fost o lecție în școala duminicală. Totul nu a mers așa de bine cum ar fi de dorit: și în timp nu sa întâlnit; și nu am înțeles ce învățau copiii din trecut, deoarece nu aveau timp să rezume; unele locuri de muncă sunt încurcate. Dar toți copiii au lucrat: în primul rând, ceva de genul (în antrenamente au fost strigăte de „Ce este acest nonsens“), și prin mijlocul lecției deja cu pasiune și un ritm bun. Nu au existat vederi lipsă care să mă deranjeze întotdeauna. Și o mamă care ședea la lecție a spus: "Am fost încântat, nu m-am putut abate".
Pentru mine, site-ul dvs. este doar o comoară, vă mulțumesc foarte mult! La urma urmei, dacă un copil are o dispreț față de matematică sau engleză - este cu siguranță rău, dar tolerabil. Și dacă din cauza învățăturii stângace și stagnante copilul va avea o dispreț față de Biserică - aceasta este o măsură complet diferită de responsabilitate.
Vyacheslav Mikhailovich, spune-mi, vă rog, există o dezvoltare a lecțiilor pentru școala duminicală? Nu am gasit nimic similar pe site (sau m-am uitat prost?).
PS. O mică completare. Când am scris că n-am găsit nimic asemănător, am avut în minte că nu am găsit lecțiile dezvoltate pentru subiecții legii lui Dumnezeu sau ai OPK. Adevărul este că în aceste lecții trebuie să le învățăm pe copii să respecte acele cunoștințe (rugăciuni, fragmente din Evanghelie) pe care le primesc. Deci aș vrea să știu despre experiența altor profesori.
Dragă Anna, vă mulțumesc pentru atenție, pentru mesaj, pentru "succesele" dvs. și pentru menționarea "înfrângerilor".
Dacă trimiteți o descriere a lecției despre "Legea lui Dumnezeu", atunci aceasta va fi prima (și sperăm că nu ultima - am așteptat mult timp știri).
Pedagogia în domeniul pedagogiei nu numai că oferă copiilor "lecții de vii", dar îi obligă pe profesor să-și reconsidere părerile, credințele, obiceiurile și așteptările pedagogice. Fără acest lucru, așa cum arată experiența de lucru cu profesorii de "site-uri experimentale" - chiar și cele mai strălucitoare întreprinderi sociale / de jocuri de noroc se estompează și se estompează și chiar uitată complet.
În tine, de fapt, plusuri enumerate în mod surprinzător complete și stilul social / joc de lucru cu copii, care sunt imediat vizibile pentru începători și destul pentru ei atractive, și minus, care la început par a fi private, mici, și în cele din urmă sa știri solicitare este complet rezolvabilă și sunt ontologică fundamentală și profundă, din cauza care profesorul „cu o literă mică“ dacă, dar încă „eliminat“ dacă este rapid, lent, „calmează“ și „dispar“.
În fraza "Totul nu a mers atât de bine cum v-ați dori," puteți vedea cu ușurință un exemplu de imaginație enervantă. Profesorul este nemulțumit că lecția nu a fost "netedă". Cele mai „lipsesc punctele de vedere (“ pe care am mereu îngrijorat - subl, VB), nu a fost "! Și una dintre mamele a spus că nu se poate îndepărta de lecția "în extaz". În acest caz, natura iluzorie a nemulțumirii profesorului este evidentă.
Deși ar trebui să de acord că lecția a început într-adevăr bine, „mai întâi într-un fel (în antrenamente au fost strigăte de“ Ce este acest nonsens „), și prin mijlocul lecției deja cu pasiune și un ritm bun.“ Și asta este normal. Lecții reale sunt la fel ...
Dar dacă lecția a mers bine (în fiecare sens - VB), este posibil ca copiii vor fi cei care lipsesc punctele de vedere, care sunt de obicei atât de îngrijorat unii profesori. Deci, poate că este timpul să punem capăt netezimii așteptate a învățării (în toate sensurile directe și portabile).
Aici vom - începe să sape și reflecții ale diferitelor probleme (În toate aceeași frază unică!): Profunde, ontologice și asociate cu profesia și cu personalitatea profesorului, și filozofia lui ideologică.
Și toate din cauza aceleași expresii ale vorbirii noastre pot fi văzute nu numai țese contra imaginare cu probleme fundamentale profesionale, dar toate dantelă le ligaturii cu tot felul de avantaje. Ceea ce la rândul său poate fi real, iluzoriu, mic sau superficial, atât de mare sau esențial.
Conform unei formulări remarcabile a poetului restante - dar înfrângerea prin câștigarea / Tu nu ar trebui să le distingă - indiferent de înot în cadrul procedurii. Și arăți - fie că te îneci, fie că te vei înfuria de cea mai reală răsucire psihanalitică a puilor.
Și, într-adevăr, merită să vă mențineți atenția la netezimea așteptată. cum capul poate merge în jurul valorii. Deoarece "lecțiile live" nu sunt netede. Pentru că se încadrează în timpul alocat pe program numai, cu excepția cazului în incubator, în cazul în care există atât tehnologia stantare de pui broiler-skorospelok.
Și cum rămâne cu bilele de ștampile asociate cu astfel de profesori, termenul obișnuit "a trecut". Deci vreau să strige din nou un memento: nu treceți (pentru că pentru copii, odată trecut, puteți uita)!
Indicatorul rezultatului educației moderne nu ar trebui să fie "verificarea testului trecut", ci interesul arzător al studenților la ceea ce și cum "de fapt?". Aceasta este inconsistența lor personală. Pentru indiferență este cea mai teribilă neînțelegere.
Apoi, unele probleme profesionale - finețea lecției, locuri de muncă individuale cu pliuri, Detectarea imediată a defectelor sau a lipsei de asimilare a rezumând - își pierd criteriile lor model pentru agățat comenzi rapide metodologice bine-rău este situat central-flops. În schimb, ele se dovedesc a fi membri obișnuiți ai unor perechi dichotomice de afaceri:
"La început studenții au lucrat cumva,
și de mijlocul lecției deja cu entuziasm "
Profesor, angajat pe calea stilului social / de joc a copiilor de predare tot timpul necesar pentru a rezolva dilema: pentru a vă rugăm copiilor sau de dragul propriilor puncte de vedere, de clișeele obișnuite și clișee. Și foarte des s-ar părea că „copiii“ sunt temporar s-au retras în fundal, dând cale de a prezenta sau că „bune intenții“.
Toate zamorochki metodice - din intenții bune. Care, după expresia "înaripată", este cunoscută că nu este deloc locul în care ne-ar plăcea să fim.
Dar, dacă copiii se dovedesc a fi principalul tunel pentru clarificarea adevărului / valabilității / valorii problemelor metodologice, atunci apare o înțelegere a metodelor tradiționale în condițiile moderne care nu funcționează deloc. Și ce fel de tehnici care arata la fel de bun ca noi, de fapt, cei care nu sunt deloc (dovedind nedorită mizerabil) ...
Dragă Anna, de la întrebarea dumneavoastră, eu știu că „ar dori să învețe despre experiențele altor profesori«pentru a rezolva probleme profesionale, pe care le formuleaza, după cum urmează:»în clasele lor, avem încă nevoie să învețe pe copii reverență se referă la cunoașterea (rugăciuni, pasaje din Evanghelie ), pe care le primesc. "
Ar trebui să predea respectul - aceasta este din categoria iluziilor profesionale, de la foarte "intențiile bune" menționate mai sus.
Faptul este că nu ar trebui. Va fi de ajuns să vă tratați cu acest material cu reverență. Și nu în cuvinte, ci în fapte. Acest lucru este deja suficient. Înainte de ochii ucenicilor va fi un exemplu real. Ei vor fi cei cu care să ia un exemplu, pentru care să fie egali.
Dar aceasta va fi doar o imitație a elevului (care, deși nu este puțin, dar în mod evident nu limita visurilor profesorului). Un "mai mare" va apărea în cazul elevului care poate să înțeleagă, să învețe, să trăiască emoțional, să încerce personal atât pe el însuși, cât și pe situațiile înconjurătoare și pe propria sa experiență.
Și capacitatea profesorului de a efectua lecții „live“ (neprichosannye, inconsistente, inegale și din senin) este o afecțiune benignă, astfel încât diferiți studenți (care locuiesc în rate diferite lor / ritmuri similare) sa întâmplat cât mai des posibil. Are oricine altcineva în timpul lecției, și cineva mai târziu: a doua zi sau chiar o săptămână sau două, sau chiar o lună, și chiar la toate - an (se întâmplă uneori că nu diminuează niskolechko c ennos fi așa- totuși sa întâmplat înțelegerea studenților individuali).
Într-o astfel de situație, profesorul nu poate, decât să fie protejat de răbdare remarcabilă, să aștepte, să spună și să creadă în credință ...
Cu dorința "lecțiilor de viață", reacția elevilor și descoperirile profesionale neașteptate îmbogățesc și nu mulțumesc atât de mult "metodologia oficială" ca și propriile lor sentimente - inimă-suflet
Și scrisori cu povestiri despre ce se întâmplă și ce nu este încă ...
Vyacheslav Bukatov
Vyacheslav Mikhailovich,
Multe mulțumiri pentru acest tip de analiză a scrisorii scurte. Sunt cu totul de acord cu tine despre irelevanța expresiei "trebuie să înveți" și că nu poți învăța decât exemplul tău. Am exprimat fără succes ceea ce m-am temut.
Aceasta este problema școlilor duminicale - unii copii știu aproape totul, alții nimic și toți sunt în același grup. Prin urmare, obzhanie text (pentru a găsi câte litere az, câte fâșii, ghiciți un cuvânt complex cu numărul de litere) este pur și simplu mântuirea într-o astfel de situație.
Dar mi-a fost teamă că eu însumi nu aș fi putut să mă înghesuie pentru tehnicile de joc, dar am rezolvat rugăciunea. La urma urmei, trebuie să fugim la bord, să scriem, să ne întoarcem, să ne întâlnim la timp, să nu uităm ce facem.
Am mers cu această întrebare la abatele, mi-a spus totul. El a răspuns: ei bine, am făcut același lucru în seminar. Este puțin probabil ca ei să fie difuzați, aparent preotul a însemnat că au ordonat mai întâi cuvinte sau expresii individuale și apoi întregul text și semnificația acestuia.
Am făcut deja o lucrare similară cu textul în trei sesiuni. Și nu-mi plac copiii. Ei simt că acest lucru este grav, chiar și atunci când aceștia pur și simplu au alergat să înregistreze numărul de scrisori.
Această din urmă sarcină atunci când se lucrează cu un text - grup cor citit rugăciuni (cei care au mers anul trecut, a învățat repede nou-veniți cum să citească un cuvânt). Și aici toți copiii stau în fața icoanei și citesc, înțelegând în mod clar sensul rugăciunii.
Dacă la începutul mesajului vorbeam despre "dar mi-a fost frică <…> - nu uita ce facem! ", Apoi se dovedește că în trei clase, copiii" simt că acest lucru este grav, chiar și atunci când alerg pentru a înregistra numărul de scrisori ". Concluzie: când folosesc tehnici similare, "nu-mi plac copiii".
I. Vă reamintesc că, în special pentru profesorii care lucrează în domeniul stilurilor sociale / de joc, am experimentat și "lustruit" trei experiențe socio / joc de masterat pedagogi. Și dacă vă amintiți de existența lor, devine clar că majoritatea temerilor dvs. sunt legate de cel de-al treilea postulat, care sună: nu vă fie teamă să fiți un idiot.
Faptul este că astfel de temeri conduc adesea profesorii la o reasigurare enervantă, care interferează foarte mult cu dezvoltarea inițiativei profesionale și educaționale și slăbesc activitatea educațională zilnică a profesorului.
2. Este cunoscut faptul că este mai mic copilul, cu atât mai pronunțată trebuie să fie toate manifestările sale eforturi proprii, diligență, due (vă puteți aminti limba proeminente și o vânătaie pe vârfurile degetelor, de la mânerul de prindere atunci când a învăța să scrie). Și reverența se caracterizează prin unele manifestări opuse. Este mai degrabă legată, de exemplu, de lipsa agitației sau de o anumită întârziere netedă.
Aceste caracteristici particulare apar în comportamentul copiilor, dar apar, în primul rând, ca rezultat al procesului precedent de percepție-înțelegere. Și în al doilea rând, o protejarea de scurtă durată, din cauza vârstei de îngrijire cu deficit, mecanism natural, sensibil și în mod corespunzător psihicului copilului supraîncărca că adulții în nebunia lor dragoste, astfel să dețină copii.
Acum este concis despre tehnicile sociale / jocurile pe care le folosiți atât de bine. Doar în cazul în care, permiteți-mi să vă reamintesc aici despre un avertisment: jocul dispare rapid de formare, în cazul în care adultul începe să se implice (sau ghidat) o parte din korysyu sa: eskoy didactic, disciplinară, apoi unele de altele.
Atunci când se lucrează cu copiii la „tehnica de citire“ recepție promițătoare citește același text „la bas“ (cum ar fi un gigant sau - atunci când corala lectură - o companie de giganți) și „pe fundul“ (cum ar fi un pitic, sau - atunci când citirea corala - ambele pitice companie) [cum ar fi exerciții de joc extinde gama de mijloace de exprimare a lecturii la copii și adeverească subiectivitate lor, adică, deschiderea propriei poziții - VB]
utile „lanț de sunet“ pentru ascuțire a ședinței fonetic: copii aranja o lectură de grup, în care fiecare uzat un cuvânt, dar ar obține un sunet continuu (ca și în cazul în care numai o singură persoană spune). O astfel de sarcină contribuie la formarea "sentimentelor cotului" pentru sprijin reciproc reciproc.
Postscript: "Dar iată cum sa dovedit pentru noi ..."
1 comentariu la Școala duminicală: LECTII
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: