Lecția este destinată studierii temei "Mijloace de exprimare muzicală" în clasa a II-a a școlii de învățământ general. La materialele lecției a fost elaborat un fragment al "Caietului de lucru" al cursantului, corespunzător acestui subiect (Anexa 1).
obiective:
- educarea unei atitudini valoroase din punct de vedere emoțional față de artă; gustul artistic al studenților;
- dezvoltarea gândirii și imaginației figurative și asociative, abilități creative în diferite tipuri de activitate muzicală;
- îmbogățirea cunoștințelor despre arta muzicală; mastering abilități și abilități practice în activitățile educaționale și creative.
- percepția emoțională și figurativă a piesei lui E. Grieg "Cântarea Solveig";
- performanță expresivă a cântecelor "Chung-chang" de V. Shainsky și "La revedere, toamna!" A. Kudryashova;
- înțelegerea conceptelor "sună zgomotos și muzical", "melodie de natură vocală și instrumentală", "melodii-imagini";
- Definiția sunetului direcției de mișcare a melodiei, precum și imaginea muzicală creată de compozitor.
- prezentare "Melodia este sufletul muzicii";
- prezentarea piesei de către V. Shainsky "Chunga-changa";
- prezentare "Song Solveig";
- prezentarea piesei lui A. Kudryashov "La revedere, toamna!";
- prezentare "Quiz";
- prezentarea cuvintelor încrucișate "Melody".
- calculator;
- CD-player;
- sistem de proiecție;
- instrumente muzicale: buton acordeon, chitară, vioară, pian, tobă, tamburină, metalofonă, maracas, triol, triunghi etc.
Profesor. Bună ziua, băieți! Astăzi, lecția noastră este dedicată melodiilor. Este cu ea muzica începe pentru fiecare persoană. Când mama cântă o cântare pentru copilul ei, nimeni nu se joacă alături de ea pe instrumente muzicale. Dar pentru o mica persoana de mult timp nu va exista o muzica mai buna decat aceasta melodie. Tema lecției noastre este "Melodia este sufletul muzicii". (Profesorul demonstrează prezentarea "Melodia este sufletul muzicii". Anexa 2.) Aceste cuvinte aparțin marelui compozitor rus Piotr Ilici Ceaikovski. Ce este o melodie?
Copii. (Ei își exprimă ipotezele).
Profesor. Cuvântul grecesc "melodia" înseamnă a cânta o melodie și vine din două rădăcini - melos (cântec) și ode (cântând) [2]. Melodia ajută o persoană să-și transmită sentimentele și creează imagini diferite.
Am primit de la bunicul meu un vechi manuscris, în care, se pare, se spune despre melodie. Vă sugerez să o descifrați. Poate atunci putem înțelege misterul muzicii. Deci, să presupunem că în locul central al manuscrisului este scris cuvântul "melodie", acest lucru este indicat de imagine. Ce este scris în locul roz? Ascultați și spuneți-mi ce auziți? (Făcând clic, sunetele din pădure sunt reproduse cu vocile păsărilor.)
Copii. Păsările cântă.
Profesor. Și acum? (La apăsare, se aude o melodie în performanța oboiului.)
Copii. Aceasta este muzica.
Profesor. Da, păsările fac sunete, iar instrumentul muzical face, de asemenea, sunete. Dar sunt aceste sunete similare?
"Toată lumea din lume cunoaște copiii,
Sună diferit.
Crane Macarale de rămas bun,
Avionul este un murmur puternic,
Zumzetul mașinilor din curte,
Câini Lai în canisa,
Bateți roțile și zgomotul mașinii,
Suflarea liniștită a brizei.
Aceste sunete sunt zgomotoase.
Există doar alții:
Nu rumegeți, nu bateți -
Muzicale sunt sunete. " [1]
Copii. Sunetele pot fi diferite - zgomot și muzică.
Profesor. Așa e. Ce sunete sunt necesare pentru ca melodia să iasă?
Copii. Sunete muzicale.
Profesor. Așa e. (La un clic pe pictograma roz apare inscripția: "Sunete muzicale.") Care sunt sunetele muzicale diferite de sunetul de zgomot?
Copii. Zgomotele zgomotoase și muzicalele joacă muzică.
Profesor. Poate. Lasă pe unul dintre voi să încerce să cânte melodia cântecului "În câmpul mesteacanului stătea" pe tambur, iar celălalt pe metalofon.
Copii. Tamburul nu funcționează.
Copii. Tamburul bate același sunet tot timpul.
Profesor. Așa e. Fiecare sunet muzical are o anumită înălțime. "Este cea care distinge un sunet muzical de altul și orice zgomot din muzică" [1]. Puteți să compuneți și să cântați o melodie nouă, ridicându-vă propria voce prin ridicarea sau micșorarea acesteia. Vor fi sunete muzicale. Ele pot fi înregistrate cu note. Uită-te la instrumentele muzicale care sunt în studiu. Ce crezi tu, pe care dintre ele poți să faci o melodie și pe care - nu o poți face?
Copii. Pe o tamburină este imposibil, pe un clichet, pe linguri. Și pe pian - poți, chiar pe conductă, pe acordeon.
Profesor. Așa e. E timpul să ne dăm seama ce se scrie în fața galbenă. Uită-te la numărul de sfaturi de imagine. Ce vezi și cum poți explica asta?
Copii. Mai sus, o singură persoană se joacă cu toba, iar băiatul cântă la vioară.
Profesor. Da, judecând după tot, au muzică diferită.
Copii. Da, unchiul joacă tare, dar băiatul e liniștit.
Profesor. Bine. Nu uitați că dezvăluim manuscrisul despre melodie.
Copii. Prin urmare, melodia este tare și liniștită.
Copii. În mijloc - un bot este zâmbitor, iar celălalt este trist. Melodia este de asemenea amuzantă și tristă.
Copii. În jos, melcul se târăște încet, iar rechinul înoată repede. Melodia este rapidă și lentă.
Profesor. Așa e. Melodia este unul dintre mijloacele expresive ale muzicii. Este strâns legată de alte mijloace expresive: armonie, tempo. Melody este tare și liniștit, este vesel și trist, este rapid și lent, se întâmplă, se întâmplă, se întâmplă ... Deci, ce este scris în fața galbenă a codicelui?
Copii. Că melodia este diferită.
Profesor. Așa e. (După un clic pe fața galbenă apare inscripția: "Melodia este diferită.") Următorul loc este verde. Ce vedem?
Copii. Cartele cu săgeți, trepte, valuri.
Profesor. Așa e. Ascultă încă o melodie. (La apăsarea pe care o sună "coliba MP pe picioarele de pui" de M. Mussorgsky.)
Copii. În săgeata în jos.
Copii. Pe trepte.
Profesor. Bine facut! Deci, ce este scris în cercul verde?
Copii. Poate, "Unde este melodia?"
Profesor. Bine. (La apăsarea în cercul verde apare inscripția "Melodia se mișcă în diferite moduri.")
Să încercăm să descifrăm inscripția în cercul albastru. (Făcând clic pe imagine apare „pianistul cântă la pian“ și sunetele de caracter motor al muzicii. Al doilea click al imaginii apare „femeie cântând“, iar piesa sunete „Chunga-Changa“. Făcând clic pe oprește sunet.) Ce părere ai despre aceste două melodii?
Copii. Omul interpretează muzica pe pian, iar femeia cântă piesa "Chunga-changa".
Profesor. Deci, o melodie a fost compusă pentru a fi cântată, iar cealaltă ...
Copii. Pentru a juca.
Profesor. Așa e. Melodia, care este convenabilă pentru a cânta, se numește "vocal". Melodia, care se face pe instrumente muzicale și care nu este destinată cântării, se numește "instrumental". Deci, care sunt cele două melodii pe care le-am auzit acum?
Copii. Vocal și instrumental.
Profesor. Ce este scris în cercul albastru?
Copii. Melodie vocală și instrumentală.
Profesor. Bine facut! (Apăsând în cercul albastru apare inscripția "Vocal and instrumental.") Apropo, melodia instrumentală poate avea și un caracter vocal, dacă este convenabil să-l cânți. La urma urmei, cântăm adesea fragmente din lucrări instrumentale în lecții de muzică.
Rămâne la noi să ne dăm seama ce este scris în cercul violet. Ce ne spun aceste două imagini?
Copii. Doi artiști desenează imagini.
Copii. Portret de lebede.
Profesor. Așa e. Mai ascultăm. (Automat muzica imagine recitativ Slide -.. Performanța oratorului greacă) Nu este această melodie ca „vorbesc“ cu noi. (La apăsarea unei imagini apare - un discurs de către o persoană modernă din spatele podiumului.) Aceasta este o altă imagine - "discursul unui om". (La apăsare, se afișează inscripția "Discuție melodie a unei persoane".)
Am ascultat diferite melodii despre care sa spus despre ceva sau despre cineva despre noi: "Melody-portrait", "Melody-speech of a man". Ce este criptat în cercul violet?
Profesor. Acestea sunt melodii-imagini. În timp ce artiștii desenează imagini diferite în picturile lor, compozitorii folosesc melodii diferite pentru a desena diferite imagini muzicale. (La apăsarea în cercul purpuriu apare inscripția "Melodii-imagini.")
Deci, am descifrat complet vechiul manuscris și am dezvelit unele secrete ale melodiei. Sunteți prieteni! Împreună, să ne îndeplinească cântecul nostru favorit V. Shainsky „Chunga-Changa“ din mișcările de dans și de a crea imaginea unei vieți fără griji pe o insulă pustie. (Profesorul demonstrează prezentarea piesei "Chunga-changa." Anexa 3.)
Copii. (Efectuați o melodie cu mișcări).
Profesor. Continuând conversația despre imaginile muzicale capabile să creeze melodii, vă invit să ascultați piesa "Song Solveig" a lui Edward Grieg. O femeie numită Solveig a așteptat toată viața pentru iubitul ei să se întoarcă la ea. Și a călătorit mult timp în diferite țări și sa întors la ea deja gri. Ascultați muzica și încercați să folosiți informațiile pe care le-ați primit, descifrând vechiul manuscris. Observați cum se mișcă melodia, care este natura ei, ce imagine a creat compozitorul norvegian Grieg? Efectuați sarcina 1 din registrul de lucru. Subliniați cuvintele care corespund caracterului melodiei: „ironic, calm, jucaus, trist, distractiv, ușor, neted, lung trase, festiv, solemn.“ (Profesorul demonstrează prezentarea "Cântecului Solveig". Anexa 4.)
Copii. (Ascultați muzică și efectuați sarcina).
Profesor. Bine. (Slide 3 profesor după răspunsurile copiilor pe clic afișează răspunsul corect: „calm, trist, neted, persistent“.) Te rog spune-mi melodia naturii vocal sau instrumental al acestui produs și de ce?
Copii. Vocal, pentru că cântă ca Solveig.
Profesor. Așa e. Și acest cântec este numit "Cântarea Solveig". (Profesorul schimba diapozitivul). Luați în considerare cu atenție desenul lui Nicholas Roerich, care este numit "The Solveig Lodge", și spuneți cum arată mișcarea melodiei? Explicați-vă răspunsul.
Copii. Mișcarea melodiei este ca un munte, pe un râu. Deoarece melodia merge în sus și în jos, ondulată.
Profesor. Sunt de acord cu tine. Ce imagine este această pictură de melodie, despre ce este vorba această lucrare?
Copii. Despre tristețea lui Solveig, că o așteaptă pe iubita ei.
Profesor. Da. Melodia melodiei lui Solveig este tristă. În ce mod este scris?
Profesor. Așa e. Melodia melodiei "La revedere, toamna!" Este de asemenea tristă. Să interpretăm acest cântec, creând o imagine de rămas bun de toamnă frumoasă. (Profesorul demonstrează prezentarea piesei "La revedere, toamna!" Anexa 5.)
Copii. (Efectuați o melodie cu mișcări).
Profesor. Bine facut. Ați câștigat cunoștințele necesare despre melodie și le folosiți cu pricepere. Vă invit să participați la test. Cred că nu va fi dificil să răspundeți la întrebări. (Profesorul demonstrează prezentarea "Quiz." Apendicele 6.)
Prezentare. Slide 1. Prima întrebare: care sunt instrumentele pe care le vedeți pe ecran?
Copii. Chitară, vioară, tambur, tambur, trompetă, plăci ...
Profesor. Așa e și un alt metalofon și castanete (spectacole). Pe ce instrumente muzicale pot juca o melodie? Finalizați-vă sarcina 2. în Registrul de lucru și apoi verificați.
Copii. (Efectuați sarcina).
Profesor. Bine. (După ce faceți clic pe răspunsurile copiilor (diapozitivul 2) apare pe ecran răspunsul corect. - chitara, vioara, Glockenspiel, trompeta)
Slide 3. Următoarea sarcină: determinați cum se mișcă melodia? (Făcând clic pe sunete „Pas de deux“ din baletul Ceaikovski „Spargatorul de nuci“.)
Copii. Pe scări.
Profesor. Slide 4. Corect. Și acum cel mai interesant - prin natura melodiei încearcă să determine imaginile create de compozitori. (Pe ecranul unei imagini a unei lebede, a unei albine și a puilor). Și explicați-vă alegerea.
Slide 5. (La apăsarea primei lucrări - "Swan" de K. Saint-Saens sunete.)
Copii. E o lebădă. Melodia este lentă, netedă, blândă.
Profesor. Așa e. (Făcând clic întrerupe sunetul muzicii, iar răspunsul corect este afișat pe ecran. - numele compozitorului și titlul lucrării) Ascultă asta. (La apăsare, se aude a doua piesă.)
Profesor. Aproape ghicit corect. (Făcând clic întrerupe sunetul muzicii, iar ecranul afișează răspunsul corect -. „Zborul cărăbușului“ de Rimsky-Korsakov) De ce crezi?
Copii. Melodia este rapidă, ca și cum ar fi bâzâit.
Profesor. Așa e. Este clar că a treia melodie se va potrivi cu imaginea rămasă. Luați în considerare cu atenție. Ce crezi tu, ce muzică știi acum?
Copii. E muzica despre pui. Am ascultat-o la începutul anului.
Profesor. Ascultați și răspundeți, această melodie de personaj vocal sau instrumental? (După ce a dat clic pe acesta, sunetele "Balet de pui neglijenți" de MP Mussorgsky.)
Copii. Această melodie este instrumentală în natură. Nu poate fi cântată. E rapidă, amuzantă și amuzantă.
Profesor. Bine, sunteți adevărați cunoscători. Și la încheierea lecției noastre, vă sugerez să rezolvați cuvintele încrucișate "Melody". Efectuați sarcina 3. din agenda de lucru. (Profesorul demonstrează prezentarea cuvântului încrucișat "Melody." Apendicele 7.)
1. O piesă cu un ritm clar, energic, sub care este convenabil să intri în rânduri.
2. Mișcări ritmice frumoase pentru muzică.
3. Un spectacol în care muzica și dansul s-au alăturat.
4. O interpretare în care toți cântă și cu ajutorul cântării spun o poveste.
5. Dansul folcloric rusesc, în care fetele se plimbă în cercuri, ținând mâinile.
6. Compoziție pentru orchestră, compusă din 4 părți.
7. O lucrare muzicală simplă, în care muzica și poezia au fost combinate.
Copii. (Ei rezolvă cuvântul încrucișat).
Profesor. Să verificăm împreună. (După fiecare răspuns copil, făcând clic pe răspunsul corect apare în celulă poate fi umplut cu cuvinte încrucișate cuvinte încrucișate în mod colectiv pe același principiu: .. După ce răspunde la copii - răspunsul corect pe ecran Acest lucru va permite profesorului de a reduce timpul de rezolvare cuvinte încrucișate.) Toate cuvintele cuvinte încrucișate legate de melodia. Există o mulțime de melodii în trei dintre ele. Denumiți aceste trei cuvinte și explicați-vă răspunsul.
Copii. Balet, operă și ...
Copii. Există multe dansuri în balet, fiecare având o melodie proprie. Mulți oameni cântă în opera, toți cântă melodiile lor.
Profesor. Există, de asemenea, multe melodii în simfonie. Dintre acestea, pot exista melodii similare unui marș, unui dans, unui cântec.
Deci, astăzi am ajuns să cunoaștem melodia mai aproape, am învățat multe despre asta din vechiul manuscris. Amintiți-vă, vă rog, ce a spus compozitorul rus despre melodie și numele său de familie.
Copii. Melodia este sufletul muzicii. Numele compozitorului este Ceaikovski.
Profesor. Da, Piotr Ilici Ceaikovski. Din ce constă melodia?
Copii. Melodia constă în sunete muzicale.
Profesor. Așa e. Care sunt melodiile?
Copii. Melodiile sunt diferite: vesel și trist, rapid și lent, tare și liniștit.
Profesor. Bine. Care este melodia vocală diferită de cea instrumentală?
Copii. Melodia vocală este potrivită pentru cântare, iar piesele instrumentale nu sunt potrivite. Este jucat pe instrumente muzicale.
Profesor. Așa e. Credeți că melodia cântecului popular rus „În domeniul de mesteacăn a stat“ se mută „pe scări“ sau „neregulate“? (Profesorul zumză prima frază a cântecului.)
Copii. Pe scări.
Profesor. Da. Ce imagini muzicale create de melodii vă amintiți în lecția de astăzi?
Copii. O femeie care și-a așteptat toată viața pentru logodnicul ei.
Profesor. Solveig de la piesa lui Edward Grieg "The Song of Solveig". Și totuși?
Copii. "Zborul albinelor".
Profesor. Nu uita de cântece.
Copii. "Chunga-changa", "La revedere, toamna!".
Profesor. Imaginea unei vieți fericite pe insulă și imaginea toamnei. Bine, băieți! Ai făcut o treabă bună la lecție. (Profesorul evaluează activitatea celor mai activi studenți). Citiți temele din agenda de lucru. Trebuie să restaurați din memorie toate cele cinci înregistrări ale melodiei. Lecția sa terminat. La revedere!
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: