Temă temă: Proprietățile aerului.
Reuniunea clubului "Noi și lumea din jurul nostru"
Sarcinile educaționale care vizează atingerea rezultatelor învățării personale:
- formarea de motive de învățare durabile. Interesul pentru studierea lumii prin muncă practică, dezvoltarea bunăvoinței, dorința de a coopera cu profesorul și studenții.
Obiective de învățare. care vizează atingerea rezultatelor învățării meta-subiective:
Regulator: pentru a forma o abilitate de a formula și a păstra o sarcină de învățare. Abilitatea de a monitoriza și evalua propriile activități de învățare și parteneri.
Cognitiv: continuă să formeze capacitatea de a lucra cu diferite surse de informații.
Comunicativ: să dezvolte abilitatea de a lucra în grupuri, să asculte cu atenție și să se audă reciproc, să-și poată exprima gândurile în conformitate cu sarcinile.
Sarcinile educaționale care vizează atingerea obiectivelor de învățare obiective:
- cu ajutorul experimentelor pentru a dovedi că aerul ocupă spațiu, poate fi comprimat, că atunci când este încălzit, aerul se extinde și, atunci când este răcit, contractează.
Echipamente și ajutoare vizuale. un complex multimedia pentru acompaniamentul lecției, manuale, cărți de exerciții, o pompă de bicicletă, baloane cu tub introdus, ochelari cu apă, cărți.
I. Momentul organizației.
Clopotul a sunat, lecția a început
Împreună, toți am tras
Și fiecare dintre ei a zâmbit,
Cu gânduri adunate
Căci munca a început.
Bine ați venit invitații, dați-i un zâmbet.
Astăzi, la lecția lumii din jurul nostru, ne așteaptă noi descoperiri. Și pentru a păstra o stare bună și pentru a descoperi totul, ce ar trebui să fie?
II. Actualizarea cunoștințelor.
Este un transparent invizibil,
Gaz ușor și incolor.
Ne înconjoară.
Ce proprietăți ale aerului sunt menționate în primele două rânduri?
Cum poți dovedi că aerul nu este un loc gol?
Care este numele plicului de aer al pământului?
Ce gaze fac parte din aer?
Ce rol joacă atmosfera pe planeta noastră?
O persoană poate trăi fără aer?
Învățător: asta este cât de mult știm despre aer. Și astăzi învățăm noi secrete despre aer.
III. Lucrați pe tema lecției
Să învățăm tema lecției noastre.
Deschidem manualele de la pagina 103. În forma a ceea ce vom face lecția noastră?
Formulează obiectivele lecției.
Președintele reuniunii noastre va fi ...
Ea, împreună cu mine, va organiza o întâlnire a clubului.
Președintele dă sarcina membrilor clubului.
Să citim paragraful al doilea și al treilea al paragrafului (pagina 103)
Ce întrebări cere Mish la întâlnirea clubului?
Cum de a dovedi că nu există aer în sticlă, dacă nu este vizibil?
Cum de a cântări aerul, greutățile nu se simt?
Care este soluția lui Kostya Pogodin? (de a efectua experimente care îi vor ajuta să găsească răspunsuri la întrebări)
IV. Parte practică a reuniunii clubului.
- Președintele numește lideri de echipă. Conducătorii grupurilor iau instrumentele de la masa profesorului pentru a efectua 1 și 2 experimente: un vas de sticlă larg, un pahar de sticlă și o pompă.
- Președintele reamintește membrilor grupurile de reguli de conduită în timpul experimentelor.
- Scopul și planul de realizare a primelor experimente sunt citite în manual. Discutați în mod colectiv despre planul de desfășurare a experimentelor.
- Studenții discută despre rezultatele experimentului din grup. Înregistrați rezultatele discuției în notebook pentru a lucra independent.
Scop: a dovedi că aerul are loc (spațiu).
Elaborarea unui plan de desfășurare a experimentului.
Întoarceți geamul cu fața în jos într-un vas larg, umplut cu apă.
Ai reușit să simți rezistență ușoară?
Ai văzut că apa nu poate umple un pahar?
Concluzie: aerul din sticlă nu este "inferior" locului său.
Nu scoateți paharul din apă, înclinați-l ușor.
Ce ai observat?
Un balon va ieși din pahar și o parte din apă va intra în pahar.
Concluzie. aer. ca orice corp, ocupă spațiu în lumea înconjurătoare.
Concluzia este făcută într-un notebook.
Profesor. Folosind această proprietate, o persoană a învățat să lucreze sub apă fără un costum special. În acest scop, a fost creat un clopot de scufundări: pentru un clopot - o glugă fabricată din material transparent, oamenii și echipamentul sunt făcuți, iar clopotul este coborât cu ajutorul unei macarale sub apă.
Scopul: să verificați dacă este posibil să stoarceți aerul?
Să facem un plan pentru efectuarea experimentului.
Acoperiți bine gaura mâinii stângi cu degetul pompei de bicicletă și, cu mâna dreaptă, apăsați pistonul.
Apoi, fără a scoate degetul din gaură, eliberați pistonul.
Ce te-ai simțit?
Degetul cu care gaura este închisă, simte că aerul se apasă foarte mult pe el. Dar pistonul este dificil, dar se schimbă.
Concluzie: aerul poate fi comprimat.
De ce? Când coborâți pistonul, acesta revine în poziția inițială.
Concluzie: aerul are elasticitate.
Profesor: corpurile elastice sunt numite corpuri care, după comprimare, iau forma originală. În spitale se instalează dispozitive de ventilație: dacă o persoană nu poate respira pe cont propriu, este conectată la un astfel de aparat. Care, printr-un tub special, alimentează în plămâni aer comprimat îmbogățit cu oxigen. Aerul comprimat este utilizat în construcții, reparații și tipăriri.
Scop: să investigheze ce se întâmplă cu aerul atunci când este încălzit și răcit.
Elaborarea unui plan de experiență.
Încălziți balonul cu tubul de sticlă introdus în acesta cu căldura mâinilor.
Buzunarele ies din tub.
Concluzie. acest lucru se datorează faptului că aerul din vas se extinde atunci când este încălzit.
Se acoperă balonul cu o cârpă umezită cu apă rece.
Ce cauți?
Apa din sticla de pe tub se ridica.
Concluzie: cu răcire, aerul este comprimat.
Concluzia se face într-un notebook pentru muncă independentă.
Și acum vom afla aplicația practică a aerului.
În grupuri veți rezolva probleme practice.
- De ce avem picioare reci în camerele noastre reci?
(aerul rece este mai greu, deci e la parter)
- Pentru a face supa sau terciul să se răcească mai încet. în vremurile vechi au fost înfășurate într-o blană. Gheață sau înghețată. astfel încât acestea să nu se topească rapid, de asemenea, învelite în haine. Am pus pe blănuri. astfel încât să nu se răcească. Cum pot explica asta?
(Există o mulțime de aer între fibrele stratului de blană și aerul conduce căldura slab.)
- De ce plante. fiind în iarna sub zăpadă, nu îngheța?
(Există o mulțime de aer în zăpadă pierdut, și aerul conduce căldură slab.)
Și cum folosesc păsările și animalele această proprietate?
- Toamnă veveriță. un iepure, un vulpe vulpe și alte moluste de animale. În timpul iernii, blănurile sunt mai groase și mai magnifice decât vara. Între părul dens, se reține mai mult aer, iar animalele din pădurile acoperite de zăpadă nu se tem de îngheț.
- Lupul gri are o coadă mare. pufos. Când beastul este așezat să se culce chiar în zăpadă, își acoperă nasul și labele cu o coadă pufoasă.
- Șoarecele de volei se ascunde în năvălii sub zăpadă înaltă, este caldă și confortabilă acolo.
- Lăcusta de lemn, cocoșul negru în înghețurile cele mai înghețate au izbucnit în zăpadă adâncă. Atât de cald.
Președinte: Și acum, băieții se vor adresa cu lucrări creative despre fenomene uimitoare legate de proprietățile aerului.
- De ce zboară avioanele?
- Fenomene optice neobișnuite în natură.
- Tornadele și taifunele sunt fenomene formidabile ale naturii.
- Amintiți-vă ce sarcini am stabilit pentru noi înșine, după cum sa discutat în lecție, și să concluzionăm dacă toate sarcinile pe care le-am îndeplinit?
Am văzut că aerul are proprietăți foarte importante. necesare omului, tuturor organismelor vii, întregii noastre planete.
Să încercăm să compunem un bine cunoscut deja pe acest subiect și să lucrați în grupuri (cărți)
- Denumiți tema lecției într-un cuvânt (în aer)
Nume 2 -3 semne de aer (transparent, incolor, invizibil)
Denumiți 2 sau 3 acțiuni. care sunt asociate cu aerul (puteți comprima, ocupa spațiu, are elasticitate)
Exprimați o propoziție pe tema lecției (aerul joacă un rol important în viața umană)
Cuvântul care exprimă esența temei (viața)
Liderii de grup apreciază activitatea grupului dvs., care poate fi "bun" și "excelent" pentru munca lor.
Președintele va evalua activitatea liderilor de grup.
E timpul să terminăm întâlnirea clubului. La următoarea întâlnire a clubului, vom continua să învățăm proprietățile aerului.
Mulțumesc pentru lecție, a fost frumos să lucrez cu tine.
- Citiți textul manualului
- 1 grup: pregătiți un raport privind proprietățile aerului
- 2 grup. executați desenul "Cum o persoană utilizează proprietățile aerului"
- 3 grup. Reader, citește povestea "Clopotul care nu se întâlnește niciodată"
- 4 grup. Cititor, citește povestea "Aerul nu cântărește deloc nimic?"
Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate
Proiect de lecție-studiu cu ESM pe tema "Proprietăți aeriene", gradul 2
Proiectul de lecție-cercetare privind sistemul de formare de dezvoltare L.V. Zankov este destinat elevilor din clasa a II-a. Puteți să-l utilizați pentru a implementa "Școala Rusiei" în clasa a treia.
Prezentare privind "Proprietățile de aer"
Prezentare pentru lecția "Proprietăți pentru aer".
Expoziție de lucrări de creație practică asupra proiectului (prezentări, desene, diagrame).
Lecția lumii din jurul clasei a II-a cu tema "Proprietățile aerului și importanța acestuia pentru toate lucrurile vii"
Lecția este concepută ținând seama de noile standarde educaționale. Structura lecției include elemente precum. motivarea activității de învățare, actualizarea cunoștințelor, prezentarea de probleme, găsirea unei ieșiri.
Rezumatul lecției pe tema: Proprietățile aerului.
Tipul lecției: lecție-studiu Tipul lecției: dobândirea de cunoștințe noi Obiectivele lecției: Să cunoască studenții cu privire la compoziția aerului, proprietățile acestuia Să cultive o atitudine atentă față de mediul înconjurător Dezvoltarea este inteligentă.
Crearea condițiilor pentru extinderea cunoștințelor studenților despre proprietățile aerului.
Articole similare
-
Planul-rezumat al lecției privind tehnologia (gradul 6) pe tema intercalării țesăturilor
-
Schița lecției de lectură (clasa a 2-a) cu privire la lecția pentru clasa 2
-
O lecție a lumii în jurul valorii de la clasa I pe tema - de ce auzim adesea cuvântul - ecologie
Trimiteți-le prietenilor: