Subiect: NUME NEGATIVE.
Scopul lecției: înțelegerea și asimilarea de către studenți a semnificației adverbelor negative; ortografierea în adverbiri negative sub stres. într-o poziție neimpresionată; conjugarea scrisului de NOT și NU în adverbe negative; comune și separate în sensul și ortografia adverbelor negative; cunoașterea abilităților practice de scriere a adverbelor negative și a pronumelor negative. (Scopul lecției este literal rescris din planul de lucru al profesorului.)
Profesor: - Bună, stai jos! (Trei studenți nu s-au ridicat la intrarea profesorului în clasă, continuând să se rupă în portofoliile lor.)
Elevii: - Bună ziua! (Ei stau jos. Clasa este foarte zgomotos. Clasa lecția nu este pregătită. Mulți din partid nu are jurnale, manuale și caiete.)
Discipolul Petrenko: - Am uitat notebook-ul acasă.
Elevii scriu. În sala de clasă este zgomotos, unii studenți își scot notebook-urile din serviete. Cerința profesorului nu a fost îndeplinită de toți studenții.
Profesorul: - Ai terminat? Să mergem mai repede! Vakhromeev, cât timp veți fi acolo să săpați? Astăzi avem un subiect nou: "Reclame negative și ortografia lor". Va fi foarte dificil să o învățați (pauză). Dar, mai întâi, repetăm ortografia NOT și NOR în pronumele negative, dacă nu se stresează.
Studenții cred că. Zgomotul din sala de clasă scade.
Profesorul: - De exemplu, nimic, nimic. Mână, mâna, țineți așa cum ar trebui. (Pentru ucenic, care și-a ridicat mâna.) Ei bine, haideți, Shatalov.
Discipolul Shatalov: - Dacă particulă nu se încadrează în stres, este scris NU.
Profesorul: - Și NU. Vom aștepta să se vorbească Sidorenko și Lewin (pauză). Toți îl ascultați pe Shatalov.
Discipolul Shatalov: - Nu scrie, dacă este sub stres.
Profesor: - Este clar toată lumea? (Clasa tace.) Scriem: nimeni ... nimeni ... nimic ... nimic ... nimic ... nimic ...
Elevii scriu, dar clasa nu oprește zgomotul.
Profesor: Șatalov și Vedenin! Te voi șterge de la lecție acum. Ați avut anterior o lecție de geografie? Ești acolo pe cap? Solicit o atitudine de lucru. Cum de a scrie un pronume, Shatalov?
Discipolul Shatalov: - Oricine (pronunță ANYTHING) cu o particulă de NI.
Profesor: - Nu cu o particulă, ci cu un prefix. Particula, care fuzionează cu pronumele, a devenit un prefix. Stați jos. (La clasă.) Cum pot scrie acest pronume?
Discipolul Romanov: - Pronumele pe care am scris-o cu prefixul NU. Dacă este sub stres, este necesar să scrieți NU.
Profesor: - Diesel, da-mi cartea aici. (El selectează o carte străină de la student.) Trebuie să muncim și să nu ne angajăm în lucruri străine. Pentru cine studiați pentru mine sau pentru voi înșivă?
Student Motorina: - Pentru tine, desigur.
Profesor: - Deci, respectați-vă și tovarășii voștri. Continuați așa cum era de așteptat. Verificăm mai departe. Sergeev.
Elevul Sergheev sa ridicat și nu a spus nimic.
Profesorul: - Cine îi cere? Haide, ridică-te! (Râsete sughițate) Sergheev, nu muncești deloc. În mod evident, aveți un dublu pentru un sfert. Stați jos. Romanov.
Discipolul Romanov: - Nimic. Am scris prefixul NI.
Profesorul: - De ce? Explică-mi totul.
Discipolul Romanov: - Pentru că nu este stresat.
Profesorul: - Va continua Gerasimova.
Un student al lui Gerasimov: - NEVOIE. Nu este stresat.
Profesor: - Stai jos. Semenov.
Student Semenova: - Nimic. Pronumele. Am scris prefixul NO. Ea este într-o poziție neimpresionată.
Profesorul: - Andronov, infinit, te întorci. Răspundeți mai departe.
Ucenicul Andronov: - NU. Nu este stresat.
Profesorul: - Și se aude asta?
Elevul lui Andronov: - NU într-o poziție nestăvilită.
Profesor: - Citiți mai departe.
Ucenicul Andronov: - NICIODATĂ. Am scris NI. De asemenea, într-o poziție neimpresionată. ȘI NICIODATĂ, NICIODATĂ.
Profesor: - Ultimul pronum, Pirogova.
Studentul Pirogov: - Nimic. Nu este stresat.
Profesorul: - Acum vom repeta, când NU și NOR în pronume negative sunt scrise împreună, când - separat. Cum ai scris toate pronumele?
Voci din locuri diferite. În sala de clasă e zgomotos. Trei persoane sunt implicate în mod clar în afacerile externe și nu sunt incluse în munca de clasă generală.
Profesorul: - Voi citi întrebările și le veți răspunde în scris în notebook-uri, folosind pronumele negative. Cine a venit la tine ieri?
Profesor: - Care prietenă ai văzut ieri?
Profesorul: - La cine de la tovarăși ai fost astăzi?
Profesor: - Diesel, nu mai vorbi. Acum zâmbești, dar când ieși la bord, există un zâmbet și darul vorbirii este pierdut. De câte ori ți-am spus despre necesitatea de a lua serios studiile mele?
Să continuăm munca. Cui veți merge seara? Scrie. Ivanov, nu te mai uita în notebook la Ikonnikov. Crezi că e ușor să mă înșeli? Te cunosc destul de bine. Taci. Lucrează singur.
Profesorul: - Să vorbim. Sergeev.
Studentul Serghev: - Prietenul meu Sasha a venit la mine ieri.
Profesorul: - Unde este pronumele negativ aici? Spune-mi, te rog. Nu, nu știu ce să fac cu tine. Unde este pronumele negativ aici?
Elevii (de la locul): - Nu există pronumele negative.
Profesorul: - Cum este corect? Stai jos, Sergheiev.
Elevii (din nou): - Nimeni nu a venit la mine ieri.
Profesorul: - Papanova, ridică-te. După cum ați scris NU. Explică.
Studentul Papanova: - Terminat. Deoarece într-o poziție neimpresionată.
Profesorul: - Nu același lucru. De ce combinate? Gerasimov.
Studentul Gerasimov: - Dacă nu există preposition, atunci pronumele este scrisă ca un singur cuvânt.
Profesor: - Așa e. Stați jos. Următoarea propoziție. Petrova.
Elevul Petrova: - Nu mi-am văzut niciunul dintre prietenii mei ieri. ORICINE împreună. Nu există nicio scuză.
Profesorul: - Deci. Andronov.
Ucenic Andronov: - N-am avut niciun camarad de astăzi. Nimeni - în trei cuvinte, există o scuză.
Profesor: - Așa e. Bine facut. Semenov.
Student Semenov: - Seara, nu voi merge la nimeni. Cu trei cuvinte, prepositionul lui K.
Profesorul: - Când NU și NI sunt scrise în pronume negative și când separat? Cine va răspunde? Haide, Romanov?
Discipolul Romanov: - Fuzionați, când nu există nici o scuză și separat, când există un pretext.
Profesorul: - Și acum uita-te la bord. Reclame sunt scrise pe ea: niciodată, nicăieri, nicăieri, nicăieri, nicăieri, nu este nevoie. Cum arata ca pronumele negative? Cine va răspunde?
Elevii (dintr-un loc fără a se ridica): - Ei au, de asemenea, NU și NU prefixe.
Apprentice Andronov: - Nu voi uita niciodată acest caz.
Profesorul: - Este adevărat, Andronov. M-ai făcut fericit astăzi. Pun pariu că "4". Mikhalev.
Discipolul Mikhalev: - Nu trec nicăieri.
Profesor: - Așa e. Lucrați pentru toată lumea. Vedenin, te comporți așa de urât ca niciodată. A inventat un exemplu?
Disciple Vedenin: - Nicăieri ... (crede) ... Nicăieri nu a venit ... (La clasă, râs și zgomot.)
Profesor: - Te faci prost de tine. Ofertă nereușită, cereți cu încăpățânare necazuri. Tu și Andronov ar trebui să luați un exemplu, poate că ar deveni mai puțin rușinos. Cum este corect, Shatalov?
Discipolul Shatalov: - Nu era loc pentru a conduce până la râu.
Studentul Kremneva: - Nu a existat nici o reticență oriunde să meargă.
Profesorul: - Destul. (Pauză.) La fel ca în pronumele negative, NU este scris în adverbiri negative sub stres. și într-o poziție neimpresionată - NU. Și mereu împreună. Separat, nu scrie deloc, deoarece adverbul negativ nu poate fi inserat în preposition.
Vom scrie dictatura sentinței și vom explica ortografia adverbelor.
Călătorii nu aveau unde să se ascundă de ploaie.
Ai scris-o? Vom explica. Sarmatova.
Studentul Sarmatova: - În această teză, adverbul negativ este ORICE.
Profesorul: - WHERE. Cum au scris NU?
Studentul Sarmatova: - Am scris împreună. Nu există nicio scuză.
Profesorul: - În adverbirile negative nu se întâmplă deloc. Să scriem următoarea propoziție. Înainte de mlaștină, nu mai este altundeva să meargă. Cum a scris propoziția adverbul? Vedenin, cum te comporți? Se va sfârși vreodată? De ce nu scrii? Introduceți imediat o notă în notebook. Repet. Înainte de mlaștină, nu mai este altundeva să meargă. Cum ai scris?
Student Vedenin: - Nicăieri. Prefixul NU este. ea este stresată. Împreună.
Profesor: - Noi scriem mai departe. De la început nu aveam noroc. Vom explica. Klebnikov.
Un student al lui Khlebnikov: - Nu - un pronume negativ. Prefixul NI. într-o poziție neimpresionată, este scrisă împreună.
Profesorul: - Ei bine. Din nicăieri nu se auzi nici un sunet. Te rog, Frolov.
Elevul Frolov: - De nicăieri, NU.
Profesorul: - Ce NU. Pe ce silabă este stresul?
Elevul Frolov tăcut.
Profesorul (la clasă): - Cum să scrie NIOTKDU. Romanov.
Discipolul Romanov: - Este necesar să scrieți NU. fără stres.
Profesor: - Mișcată? Separat?
Discipolul Romanov: - Separat, există un pretext pentru Vechiul Testament.
Profesorul: - Este greșit. Ce parte din discurs?
Discipolul Romanov: - Este necesar să scriem împreună. Acesta este un adverb.
Profesor: - În cele din urmă, stai jos. Noi scriem mai departe. Nu era nevoie ca el să vină aici. Cum ați scris adverbul negativ? Shatalov.
Discipolul Shatalov: - Nu este nevoie. Un adverb negativ. Am scris prefixul NU. sub stres. Și este.
Profesorul: - Nu are unde să aștepte scrisori. Aprox. Mikheev.
Discipolul Mikheev: - Nicăieri. NU. deoarece sub stres, și în conjuncție, pentru adverb. OT este un prefix.
Profesorul: - Deci, ce trebuie să știți despre ortografia NOT și NU în dialectele negative? Shatalov.
Discipolul Shatalov: - Ar trebui să știm că nu scriem NU sub stres. și într-o poziție neimpresionată - NU.
Profesorul: - Și mai mult.
Discipolul Shatalov: Întotdeauna într-unul.
Profesorul: - Îmi place, Shatalov, munca ta activă la lecție. Meriți un cvartet. Și acum vom verifica lucrul la dezvoltarea cuvântului. Scrie tema eseului: "Școala noastră". Pe acest subiect, nu am scris. Încearcă să ai timp în zece minute. Am început într-un ritm bun.
Profesorul (se plimbă printre rânduri, uitându-se în notebook-urile studenților): - Fii atent. Deja există greșeli. Am terminat, timpul sa ridicat. Vom asculta. Somov, citiți-o.
Student Somov: - Studiem într-o școală strălucitoare și frumoasă. Școala noastră are multe săli de clasă, o sală de sport bună și o sală de mese mare. Și avem, de asemenea, un teren de sport și un teren de fotbal. Ne place foarte mult să jucăm fotbal. Când mergem din școală, mergem prin bulevardul de var, pe care ei l-au plantat. Ne iubim școala.
Profesor: - Ce puteți spune despre compoziția lui Somov?
Elevii sunt tăcuți. Nimeni nu își ridică mâinile.
Student Semenov: - Mi-a plăcut compoziția. El a scris "de la școală", dar este necesar "de la școală".
Profesorul: - Cine mai crede asta? (Apelați din lecție.) La domiciliu, exersați 726 și aflați paragraful. Lecția sa terminat.
Tipii nu și-au înregistrat toate temele.
Numărul de muncă independent 4
● Scrieți conceptele de bază ale didacticii:
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: