Determinarea dezvoltării mentale
În mod tradițional, se disting două puncte de vedere extreme privind condiționalitatea dezvoltării: prin natură (ereditate) sau prin mediu (educație, educație).
Poziția naturală - nativismul - este asociată cu numele filosofului francez Zh.Zh. Rousseau (1712-1778), care credea că există legi naturale de dezvoltare, iar copiii au nevoie doar de o influență minimă din partea adulților.
În biologie, a existat o direcție care a interpretat dezvoltarea ca desfășurarea unui program pre-planificat (preformat) biogenetic, întruchiparea sa în procesul de viață reală.
Preformismul este o doctrină în care organismul este privit ca o "matrioshka biologică" care cuprinde embrionii tuturor generațiilor următoare și, prin urmare, nu poate apărea nimic nou în el, nici perfecțiunea, nici evoluția nu sunt necesare. Națiștii preformiști în psihologie credeau că cunoștințele și abilitățile sunt încorporate în chiar structura corpului uman, astfel încât repertoriul lor este înnăscut și, prin urmare, ereditatea este factorul determinant. În acest caz, dezvoltarea este echivalată cu procesele de maturizare și creștere, cu implementarea programului ereditar de comportament, care se manifestă în mare măsură independent de educație, formare și activitate conștientă a omului și a societății. Deci, acest tip de dezvoltare, când deja de la început este predeterminat acele etape care vor trece prin fenomen, iar rezultatul final, pe care fenomenul îl atinge, se numește preformat. Tipul preformat include, de exemplu, dezvoltarea embrionară (intrauterină) a corpului. Și în psihologie s-au făcut încercări de a prezenta dezvoltarea mentală a copilului în ansamblu, preformată (conceptul lui S. Hall).
Dimpotrivă, filozoful englez John. Locke (1632-1704) a susținut că un copil nou-născut este ca o tabula rasa (tabula rasa), și, prin urmare, de formare și de experiență, mai degrabă decât factorii congenitale sunt cele mai importante în dezvoltarea sa. În biologie, teoria dezvoltării prin creșteri succesive atunci când calea de dezvoltare nu este predeterminat în avans, numit epigeneză. În filosofie și psihologie această poziție este reprezentată de direcțiile empirismului și senzaționalismului. Cursul evoluției biologice, dezvoltarea istorică a societății sunt exemple ale unui tip de dezvoltare nereformat.
Cercetătorii moderni încearcă să dezvăluie natura procesului de dezvoltare, combinând noțiunea de punct final de dezvoltare comună cu diferitele modalități de realizare a acestuia. Adesea, termenul "peisaj epigenetic", propus de biologul evolutiv K. Waddington (1957), este adesea folosit ca o metaforă a procesului de dezvoltare. Organismul în curs de dezvoltare este comparat cu o minge de rulare pe munte. Aranjamentul spațial al dealurilor și văilor (teren) de-a lungul cărora se poate roti reflectă posibilele căi naturale de dezvoltare și, în același timp, limitează traiectoria mișcării. În plus, un eveniment din mediul înconjurător poate duce la o schimbare în cursul mingii, care va cădea acum într-o cavitate mai profundă, care este mai greu de depășit decât cea superioară. Cel mai important principiu de dezvoltare, ilustrat de metaforă, este acela că același rezultat poate fi obținut în moduri diferite, mai rapid sau mai lent.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: