Iluminarea profesională ca o direcție a muncii orientate spre carieră - eseu, pagina 2

3. Educația profesională a elevilor de către profesorul de educație suplimentară

O componentă importantă a sistemului de orientare profesională a studenților de profesori preșcolari este o educație profesională - „mesaj studenților informații despre ocupații diferite, importanța lor pentru economia națională, cerințele referitoare la personal, condițiile de muncă, profesia cerințele pentru calitățile psihofiziologice de personalitate, căi și mijloace pentru producerea acestora, salariile "[10, p. 65].

În plus, studenții ar trebui să cunoască conceptele generale de muncă generale și de producție generale: ce este cultura muncii, disciplina de muncă, principiile de planificare, structura întreprinderii etc.

Lucrul ca educator al Departamentului de Educație pe profprosvescheniyu include profinformația, propaganda profesională și profagarea.

Sursele de cunoștințe cu privire la acest subiect sunt mass-media, rude, prieteni, și altele. În acest caz, informații cu privire la conținutul profesiei și importanța lor pot uneori să fie foarte distorsionat, astfel încât să puteți crea imagini de atractie nejustificată a unor profesii și atmosfera de rea voință față de alții.

În acest sens, profesorul în fața DO are o sarcină destul de dificilă - de a corecta atitudinea față de anumite profesii care contravin nevoilor economiei țării și ale societății și de a forma o nouă. Această parte a învățământului profesional, care se numește propagandă profesională, are ca scop rezolvarea acestei probleme. Cu toate acestea, toate lucrările pe profprosveshcheniyu, în orice caz, nu pot fi reduse doar la promovarea profesiilor [2, c. 13].

Planificarea activității pedagogului pentru învățământul profesional în școli, în special pentru propaganda profesională și profagarea ulterioară, ar trebui să fie în concordanță cu diagnosticul prealabil ocupațional. Doar pe baza acestei abordări este posibil să se desfășoare o activitate adecvată cu elevii, în scopul formării unei atitudini conștiente față de alegerea unei profesii. Datorită faptului că iluminarea profesională este un proces activ, este mai necesar să se bazeze pe astfel de metode de lucru care necesită participarea directă a elevilor la procesul de obținere a informațiilor.

Că lucrarea profesorului de DO pe profprosvescheniyu a avut rezultate pozitive, ar trebui să fie condusă cu pricepere și cu un mare tact pedagogic. Concentrându-se pe profesia în care lipsesc țara și societatea, educatorul DO trebuie să evite orice presiune, deoarece presiunea ineptă asupra elevilor nu poate duce decât la pierderea finală a interesului pentru această profesie. Principiul principal, care ar trebui să fie ghidat de educatorul DO-urilor în munca de educație profesională, este legătura sa cu viața. Continuând de aici, direcțiile principale ale activității profesorului în acest domeniu pot fi exprimate după cum urmează [4, c. 98]:

profespoveshchenie implică formarea unei reprezentări holistice și multilaterale a studenților despre economia națională a țării, industriile, întreprinderile, profesiile;

în procesul de desfășurare a activităților de iluminare profesională, este necesar să se țină seama de direcția de dezvoltare a ramurilor economiei naționale din această regiune economică, de tradițiile de muncă stabilite, de disponibilitatea instituțiilor de învățământ general și profesional;

educația profesională a școlarilor ar trebui să se bazeze pe nevoia reală de profesii specifice;

Lecția este principala formă organizațională a procesului educațional din școală. Orientarea profesională este o parte integrantă a acestui proces. Prin urmare, o parte integrantă a lecției ar trebui să fie de lucru pe profprosvescheniyu. Profpropaganda este o parte integrantă a învățământului profesional, iar principalele forme ale acestuia sunt întâlniri cu reprezentanți ai diferitelor profesii, prelegeri pe diverse ramuri ale economiei naționale, industrii și profesii etc.

Un loc semnificativ în activitatea profesorului de învățământ profesional este ocupat de conversații. Ei pot fi dedicați cunoștinței cu o anumită profesie, cu un grup de profesii conexe, importanța alegerii lor corecte pentru o persoană. În același timp, subiecții interviurilor trebuie să îndeplinească caracteristicile specifice vârstei elevilor și să cuprindă o serie de probleme de interes pentru elevi înșiși [20, p. 28].

Familiarizarea studenților cu profesii în timpul conversației poate fi realizată în conformitate cu următorul plan:

1. Informații generale despre profesie:

Scurtă descriere a ramurii economiei naționale, unde se aplică profesia, o scurtă prezentare istorică și perspectivele dezvoltării profesiei, principalele specialități legate de această profesie.

3. Condițiile de muncă și cerințele profesiei față de persoana respectivă:

Condițiile de muncă sanitare și igienice; vârstă și sănătate; elementele de creativitate, natura dificultăților, gradul de responsabilitate, cerințele speciale pentru caracteristicile fiziologice și psihologice ale unei persoane, calitățile distinctive ale unui lucrător bun; condiții speciale: influența profesiei asupra modului de viață al unui angajat, modul său de viață etc. condițiile economice: organizarea muncii, sistemul de plată, concediul.

4.Sistemul de formare pentru profesie:

4. Consultarea profesională a elevilor de către profesorul de educație suplimentară

În sensul larg al termenului, consilierea profesională este un sistem de acordare a unei asistențe eficiente în auto-determinarea forței de muncă a studenților, pe baza studiului individual.

Este posibil să se distingă trei etape în activitatea pedagogului Do pentru consiliere profesională [7, p. 98]:

1. Consilierea profesională pregătitoare ar trebui să conducă studenții la o alegere conștientă a unei profesii, aceasta fiind desfășurată pe tot parcursul școlarizării.

2. Scopul consilierii profesionale finale este de a ajuta la alegerea unei profesii în conformitate cu interesele, înclinațiile și abilitățile psihofiziologice ale elevului. Această consultare în clasele 8-11 se realizează de către profesorii departamentului de învățământ în colaborare cu profesorii școlii.

3. Clarificarea consilierii vocaționale este deseori în afara școlii și implementată în școlile profesionale secundare, universități, întreprinderi etc.

La fiecare dintre aceste etape, consilierea profesională a elevilor de către pedagogul DO este de natură diferită. În prima etapă, pregătirea elevilor pentru alegerea unei profesii este de neconceput fără a dezvolta stima de sine și trăsături pozitive de personalitate. În același timp, consilierea profesională este în primul rând una dezvoltată. Dacă studentul a format deja interese care corespund abilităților sale, atunci sarcina profesorului DO este de a-și îndruma activitățile.

În a doua etapă de orientare profesională este de consultanță în natură și rezolvă următoarele obiective principale: respectarea cerințelor de sănătate a profesiei alese, pregătire psihologică a persoanei de a stăpâni profesia aleasă, informații despre studenții cu privire la conținutul și natura muncii, posibilitățile de obținere a învățământului special, formarea și ocuparea forței de muncă. În conformitate cu aceste sarcini, există trei etape de consiliere profesională: psihologic, pedagogic, medical și de referință.

Pentru a efectua o consultare psihologică și pedagogică, profesorii DO folosesc datele de diagnosticare preliminară profesională a personalității elevilor. Consilierea profesională medicală se desfășoară în avans pentru a permite adolescentului să se apropie independent de alegerea corectă a profesiei, pe baza stării de sănătate și a cerințelor pe care individul le are asupra profesiei. Lucrarea se desfășoară cu participarea medicului școlar și a altui personal medical.

Ocupațiile individuale fac cerințe ridicate asupra caracteristicilor psihologice ale individului. Discrepanța calităților personale ale unui angajat cu cerințele profesiei poate duce la supraîncărcarea sistemului nervos și uneori chiar la o boală.

A treia etapă a consilierii profesionale este legată de admiterea studenților într-o instituție de învățământ profesional sau direct de la locul de muncă. Poate fi numit încă formativă, deoarece sarcina principală în acest stadiu este de a ajuta o persoană tânără să se stabilească în alegerea profesională. Cu ajutorul unui educator, elevii învață despre condițiile viitoare ale muncii lor, pregătindu-se pentru formare într-o instituție sau solicitând direct pentru un loc de muncă.

Consultarea profesională pentru studenți sub formă de dirijare poate fi colectivă, grupă și individuală.

5. Principiile organizatorice de bază ale activității de îndrumare profesională a profesorului de educație suplimentară

Pentru simplitate și comoditate, toate principiile organizaționale de bază ale activității de îndrumare profesională a unui profesor pot fi prezentate sub forma unui tabel (Tabelul 1). Pentru a înțelege mai bine esența fiecărui principiu, se disting mediul "aur" (principiul însuși) și "extremele", între care se află acest principiu. Principala problemă a înțelegerii și punerii în aplicare a acestui principiu nu este de a aduce principiul la extrem, de a nu-l deforma.

Tabelul 1. Principalele principii organizatorice ale activității de îndrumare profesională a profesorului

7. Pierderea specificului principiilor

Pregatirea generatiei tinere pentru munca creativa in beneficiul societatii este cea mai importanta sarcina a scolii generale de educatie. Implementarea cu succes a acestuia este legată de căutarea constantă a celor mai perfecte modalități de educare a forței de muncă și de orientare profesională. Experiența pedagogică avansată, rezultatele cercetărilor științifice arată că doar o abordare integrată în rezolvarea problemelor de autodeterminare a forței de muncă a tineretului școlar contribuie la succesul activităților de îndrumare profesională ale profesorului de educație suplimentară.

Rolul profesorului de educație suplimentară cu privire la formarea unui complet dezvoltate, gata pentru o generație mai tânără de locuri de muncă determină rolul de lider al cadrelor didactice în același proces cu mai multe fațete de orientare profesională, efectuate de școală, familie, întreaga comunitate. Profesor de educație suplimentară îi ajută pe elevi să realizeze înclinațiile și abilitățile lor, direcționează dezvoltarea intereselor lor profesionale. Profesor de educație suplimentară ar trebui să fie în măsură, în funcție de situația educațională a propriilor abilități, interese și studenților posibilitatea de a alege setul de instrumente și metode cu privire la efectele individuale pedagogice pentru a atinge scopul de orientare profesională, pentru a realiza o gamă largă de obiective de formare a tinerilor la alegerea profesiei, care este destinat să se adreseze școlii .

În același timp, orientarea profesională promovează distribuția rațională a resurselor de muncă ale societății în concordanță cu interesele, înclinațiile, capacitățile individului și nevoile economiei naționale în cadrul anumitor profesii.

2. Etape de dezvoltare a conștiinței profesionale și caracteristicile activității de îndrumare profesională a profesorului de educație suplimentară

3. Educația profesională a elevilor de către profesorul de educație suplimentară

4. Consultarea profesională a elevilor de către profesorul de educație suplimentară

5. Principiile organizatorice de bază ale activității de îndrumare profesională a profesorului de educație suplimentară

7. Referințe

Arta similara:

Automatizarea și aprobarea tehnicilor de psihodiagnostic în activitatea de orientare profesională cu elevii de vârstă școlară

Teză >> Psihologie

Teste de lucru >> Pedagogie

evenimente. Cele mai importante domenii de orientare profesională sunt: ​​Informarea profesională - familiarizare. pentru planificarea comună a muncii orientate spre carieră [2]. Una dintre formele eficiente de educație profesională din clasele 5-6.

Orientarea profesională a tineretului: concept, esență, mecanisme de formare

Curs de lucru >> Psihologie

programe de învățământ profesional primar, activități de orientare profesională pentru copiii de vârstă școlară, educație suplimentară în diferite domenii ale adolescenților.

Orientarea profesională în organizație

>> Stat și lege

profesie. Principalele forme de orientare profesională sunt: ​​- educația profesională; - informații profesionale; - consultarea profesională. Informații profesionale - un sistem de măsuri pentru.

Curs de lucru >> Sociologie

activități de orientare profesională. • formarea profesională - formarea profesională inițială a elevilor pe principiile diferitelor activități profesionale; • Profesional. omul însuși a ales, în conducerea Cabinetului să se dezvolte. Orientarea în carieră ar trebui.

Articole similare

• Educație profesională pentru studenți - stadopedia

• Voluntariatul ca formă de lucru cu copii și adolescenți dificili - eseu, pagina 2

• Componentele componente ale activității de îndrumare profesională sunt educația profesională

Trimiteți-le prietenilor: