(. Din greacă «risikon» - piatra) Conceptul de „risc“ este adesea folosit în următoarea semnificație: este o oportunitate, o probabilitate mare de ceva, de obicei negativ, nedorit, care se poate întâmpla sau nu se întâmplă. De exemplu, în dicționarul de limbă rusă, SI. Ozhegova "risc" este înțeles ca un pericol posibil, acțiune la întâmplare, la un rezultat fericit.
De exemplu, în economia acestui concept este riscul de profituri neașteptate pierderi așteptate, venituri sau bunuri, bani și alte resurse în legătură cu schimbările întâmplătoare în condițiile activității economice, circumstanțe nefavorabile.
Toate interpretările menționate mai sus au o serie de trăsături caracteristice care presupun, în primul rând, incertitudinea rezultatelor acțiunilor; în al doilea rând, pericolul de consecințe negative ca rezultat al unei anumite activități; în al treilea rând, sursa de pericol poate fi atât externă, cât și internă.
Atunci când orice circumstanțe cresc gradul de evoluție nefavorabilă a situației, este obișnuit să vorbim despre factori de risc. Factorul nu implică direct consecințe negative, el poate influența creșterea probabilității lor. Conceptul de factori, mai degrabă generalizate, adică, prezența în viața set individual de factori care afectează dezvoltarea unei boli nu înseamnă inevitabilitatea bolii. Deci, factorii de risc sunt înțeleși ca condiții, circumstanțe, motive specifice, mai mult decât alții responsabili pentru apariția și dezvoltarea unei situații de risc.
În funcție de ce factori sau manifestări comportamentale ale personalității sunt puse în centrul atenției, se formează variante ale tipologiei grupului de risc.
# 8209; copii care necesită îngrijiri medicale. Cea mai gravă situație legată de pierderea sănătății este handicapul copilului. Pentru copiii care necesită asistență medicală, sunt stabilite și rezolvate cel puțin două sarcini: să ajute copiii să se dezvolte pe cât posibil în conformitate cu normele; să minimizeze posibilele consecințe negative ale stării lor de sănătate și ale performanței. Trebuie reamintit faptul că acești copii sunt sensibili, reacționează necorespunzător la situație, sunt sensibili la reacțiile altora, cad ușor în depresie. Principalul lucru în acest caz este de a învăța pe alții să primească astfel de copii, să construiască relații cu ei, să interacționeze efectiv;
Cauzele externe ale acestui proces sunt defectele educației familiale, care, după cum remarcă RV. Ovcearov, deficiențe stratificate și greșeli în educația și munca educativă în grădiniță, la școală, în familie și, în special, dezumanizarea procesului educațional.
Cauze interne - genotipul, starea de sănătate, stările psihomoționale dominante, poziția internă, nivelul de activitate în interacțiunea cu ceilalți și o serie de altele.
situații adverse, semne și display-uri, cumulativ, du-te în întregul complex de simptome, care afectează comportamentul inițial, și apoi nivelul personal al copilului, să-l pună în consolidarea poziției giperobosobleniya în imaginea de sine ( „nu ca toți ceilalți“), în dezvoltarea unui comportament defensiv agresiv .
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: