1. Să primească informații despre originea și dezvoltarea pedagogiei ca știință.
2. Definiți subiectul, sarcinile și funcțiile pedagogiei.
3. Să se familiarizeze și să analizeze sursele existente de dezvoltare a științei și specificul ei.
4. De a determina apariția cunoștințelor pedagogice în istoria omenirii.
5. Identificați relația dintre pedagogie și filosofie.
6. Să se familiarizeze cu etapele de bază ale dezvoltării gândirii pedagogice, a practicii pedagogice și a teoriei pedagogice.
8. De a stabili legătura dintre știința pedagogică și practica procesului educațional în sistemul de științe pedagogice.
1. Subiectul și sarcinile și funcțiile pedagogiei.
2. Apariția pedagogiei ca știință.
1. Subiectul, sarcinile și funcțiile pedagogiei
Pedagogia numelui și-a primit numele din cuvintele grecești "paidos" - un copil și "în urmă" - știri. În traducere literală, termenul înseamnă "deținător". Treptat, cuvântul "pedagogie" a început să fie folosit într-un sens mai general: ca știință de educație și formare. Această înțelegere a pedagogiei a persistat până la mijlocul secolului al XX-lea. În ultimele decenii, definiția pedagogiei moderne ca știință privind educația omului de la naștere până la sfârșitul vieții. Conceptul de "educație" este folosit în sens larg, incluzând educația, formarea și dezvoltarea. DI Mendeleev a ajuns la convingerea că în fiecare teorie științifică există două obiective principale și finale: previziune și beneficii.
Sarcini ale pedagogiei sunt identificarea proceselor regulate de educație, educație, educație, dezvoltare.
Funcțiile pedagogiei sunt de a învăța legile educației, educației și formării oamenilor și, pe această bază, să indice practica pedagogică cele mai bune căi și mijloace de realizare a obiectivelor stabilite.
Subiectul pedagogiei este activitatea educațională desfășurată în instituțiile de învățământ.
Pedagogia este privită ca o știință aplicată, îndreptându-și eforturile pentru rezolvarea promptă a problemelor educației, educației și formării care apar în societate. Pe măsură ce pedagogia studiază fenomene legate de procesele de dezvoltare și educație, în aspectele teoretice este înrădăcinată ca știință fenomenologică.
Surse de dezvoltare pedagogică:
· Experiență practică de veacuri veche de educație, fixată pe calea vieții, tradiții, obiceiuri ale oamenilor, pedagogie a oamenilor;
· Filosofice, științe sociale, pedagogice și psihologice;
· Practica curentă la nivel mondial și național de educație;
· Date din studiile pedagogice organizate special;
· Experiența educatorilor inovatori care oferă idei originale și sisteme educaționale în condiții moderne.
2. Apariția pedagogiei ca știință.
Filosofia a rămas la baza pedagogiei. O abordare generală a cunoașterii, direcția sa este numită metodologie (metoda "latină" - calea).
În istoria pedagogiei sunt determinate etapele dezvoltării gândirii științifice.
A doua etapă este pedagogia Renașterii. ideologie religioasă și religioasă a lumii (East hinduism, budism, Islamul, Occidentul - catolicismul) ca bază a conținutului și a formelor de învățământ. Noi opinii despre procesul educațional al Iluminismului iluminist.
A șasea etapă este pedagogia perioadei socialiste. Realizarea ideilor pedagogice ale lui NK Krupskaya (1869-1939): formarea școlii sovietice; organizarea activităților extracurriculare; organizarea mișcării de pionierat. Contribuția teoretică și practică a lui A. Makarenko (1888-1939) în implementarea ideilor de dezvoltare a personalității poporului sovietic: principiul conducerii pedagogice a echipei; particularitățile organizării educației forței de muncă; formarea unei discipline conștiente în echipă și conducerea educației în familie. Gânduri ale profesorului sovietic VA Sukhomlinsky (1918-1970) privind studiul problemei morale a educației.
Educația (în sens larg) - un proces scop de formare a puterii intelectuale, fizică și spirituală a persoanei, să-l pregătească pentru viață și participarea activă la forța de muncă.
formare # 8209; procesul de formare a trasaturilor de personalitate pentru a atinge un nivel de maturitate, durabilitate.
pregătire # 8209; procesul de interacțiune sistematică și intenționată a educatorului cu cei care sunt educați pentru a forma atitudinile dorite față de oameni și fenomenele lumii din jurul lor.
Sesiuni de instruire # 8209; un proces deliberat al activității bidirecționale a profesorului și elevilor în transferul și asimilarea cunoștințelor, procesul de predare și învățare, preluat în unitate.
formare # 8209; Procesul și rezultatul asimilării unui anumit sistem de cunoaștere și asigurarea unui nivel adecvat de dezvoltare a personalității.
K. Ushinskiy în prefața la cartea sa „Omul ca subiect al educației“ (1867) a remarcat:“. Rezultă deja de la sine, că pedagogia nu este o colecție de declarații ale științei, ci doar o colecție de reguli activități educaționale. Pedagogia nu este știință, ci artă: cea mai extinsă, mai complexă, cea mai înaltă și cea mai necesară din toate artele. Arta educației se bazează pe știință. Ca un complex de artă și extins, se bazează pe o multitudine de științe vastă și complexă; Arta, este, în plus față de cunoaștere, necesită abilitatea și înclinația, și, ca o artă în care este angajat la ideal, realizat întotdeauna și niciodată destul de realizabile: idealul omului perfect ".
Științele pedagogice și practica pedagogică interacționează în mod constant între ele. Experiența umană dă naștere gândirii pedagogice și orice idee pedagogică poate deveni o lege pedagogică.
Dezvoltarea științei pedagogice nu asigură în mod automat calitatea educației. Este necesar ca teoria să fie reluată în tehnologii practice. Între timp, convergența științei și a practicilor nu este suficient de rapidă: potrivit experților, diferența dintre teorie și practică este de 10-15 ani.
Referințe pe această temă
Întrebări și sarcini:
2. Identificați subiectul și sarcinile fiecărei științe individuale în sistemul de științe pedagogice.
Un păstor bun îndepărtează lâna de la oi și nu pielea (Suetonius);
· Când nava nu se supune ghidonului, se supune pietrelor subacvatice (A.Frans);
· Cine se bazează pe o altă persoană, riscă să rămână cu apetitul său bun (proverb francez);
· Dacă un măgar țipă la tine, nu striga la măgar (proverb engleză);
· Săgeata nu este permisă în fața zâmbitoare (proverb japonez);
Cu cat o persoana prezinta mai mult dragoste, cu atat mai multi oameni il iubesc. Și cu cât este mai mult iubit, cu atât este mai ușor pentru el să iubească pe alții (L. Tolstoy);
· Dacă nu vă puteți îmbunătăți, cum puteți îmbunătăți alte persoane? (Confucius);
· Acum, că am învățat să zboare aer ca păsările, înoată sub apă cum ar fi pește, ne lipsește un singur lucru: să învețe să trăiască pe pământ ca oameni (Shaw);
· Dacă profesorul combină dragostea pentru muncă și studenți, el este un profesor perfect (L. Tolstoy).
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: