32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115
Reduceți cu 50% reducere pentru cursuri! Grăbește-te să te supui
cerere
Recalificarea profesionala a 30 de cursuri de la 6900 de ruble.
Cursuri pentru toate de la 3000 de ruble. de la 1500 de ruble.
Actualizarea a 36 de cursuri de la 1500 de ruble.
- îmbunătățirea rezultatelor învățării.
tabla interactiva, poster „Țară Geometrie“, arată cifrele din elevi și profesori, riglă, foi albe de hârtie pentru munca individuală.
1. Moment organizatoric.
Scop: Crearea unui mediu de lucru permis. Includerea studenților în activități.
Clopotul sună și se opri.
Lecția începe.
Verifică, prietene,
Sunteți gata să începeți lecția?
Totul este în vigoare,
E în regulă,
Manipulați, rezervați și notebook-uri?
Este totul în regulă?
Se uită cu toții atent?
Aici, idei și sarcini,
Jocuri, basme pentru tot!
Să-i dorim tuturor norocul -
Pentru muncă, în timp util!
Obiectiv: Creșterea interesului cognitiv. Sistematizarea conceptelor matematice.
1). Se joacă cu mingea "Un vecin minunat". (Profesorul aruncă copilul o minge de lumină, determinându-i astfel să se implice.)
--- Denumiți următorul număr pe numărul contului: 4, 6, 2, 7, 0
--- Denumiți numărul care precede contul: 8, 3, 9, 5, 3
--- Denumiți numerele vecinilor: 4, 6, 9, 2
--- Ghici ghicitul figurii. (Dețin o carte cu un număr.)
Aici, tsiferka, uite,
Ea are, de asemenea, un accent -
Porniți-o,
Și veți obține numărul șase! (Nouă)
--- Deschidem registrele de lucru. Noi găsim data de astăzi. Căutăm un punct.
4). Desenarea prin numere. (Lucrări pe o tablă interactivă utilizând marcaje).
--- Imaginați-vă ce sarcină puteți efectua uitandu-vă la această imagine? (Conectați numerele în serie.)
--- Ce ne face să îndeplinim sarcini de acest tip? (Repetăm seria de numere de la 1 la 20.)
5) Sarcini amuzante.
--- Rezolvăm sarcini amuzante și scriem răspunsurile lor (numere) într-un notebook cu o virgulă.
Odată ajuns la un mic iepure pentru prânz
Prietenul - vecinul a călătorit.
Pe ciucul unui iepuras se așeză
Și cinci morcovi au fost mâncați.
Cine poate conta, băieți, curaj?
Câți morcovi sunt mâncați?
Mama și cu mine eram la grădina zoologică,
Animalele au fost hrănite toată ziua din mâini.
O cămilă, o zebră, un cangur
Și vulpea cu coadă lungă.
Greier elefant gri
Abia puteam vedea.
Spune-mi repede, prieteni,
Ce fel de animale am văzut?
Șase puișori veseli
În spatele mașinii din grădina pădurii
Dar un copil era obosit,
Am căzut în spatele tovarășilor mei.
Și găsiți acum răspunsul:
Câți urși sunt în față?
În curățenie lângă stejar
Mulele au văzut două ciuperci,
Și departe, la aspen,
A mai găsit unul.
Cine ne poate răspunde,
4. Declarația sarcinii de învățare.
Obiectiv: Crearea condițiilor pentru identificarea "Ce știm și ce altceva nu știm?"
Într-un câmp alb pe drum
calul meu cu un singur picior se grăbește
și pentru mulți, mulți ani
își lasă amprenta. (Creion)
--- De ce crezi asta?
Acesta nu este un simplu creion, ci unul magic. Îi place foarte mult să călătorească și știe multe lucruri interesante. Astăzi ne va prezenta locuitorilor din țara Geometrie. (Am aflat afișul "Geometria țării" pe tablă.)
--- Creionul a rătăcit o dată și a lăsat o urmă de prezență pe hârtie.
--- Cine știe ce sa întâmplat? (Răspunsuri posibile: puncte, linii, liniuțe.)
--- Și cine dintre voi va încerca să formuleze tema lecției noastre? (Puncte și linii.)
--- Bine facut! Într-adevăr, punctele și liniile vor fi discutate în lecția noastră.
--- Luați în considerare cu atenție liniile.
--- Ce puteți spune despre ele?
Scop: Crearea condițiilor de descărcare psihoemoțională a studenților.
--- E timpul să ne odihnim.
--- Vom ajuta la relaxarea ochilor. (Copiii stau în spatele birourilor.)
"Ochii trebuie să se odihnească". Băieții își închid ochii.
"Trebuie să respirăm adânc". Respirație profundă. Ochii sunt încă închise.
"Ochii în cerc vor rula." Ochii sunt deschise.
Mișcați elevul într-un cerc în sensul acelor de ceasornic și în sens contrar acelor de ceasornic.
"Multe ori clipește" Frecvența clipire a ochilor.
"Ochii au devenit buni". Se atinge ușor cu vârful degetelor închise.
"Toată lumea îmi va vedea ochii!" Ochii lui sunt larg deschise. Un zâmbet larg pe față.
--- Acum slăbiți mușchii obosiți ai corpului. (Exercițiile sunt efectuate în picioare.)
Îmi păstrez exact spatele.
În dreapta, în stânga, cant,
Ca drept, îndreptarea.
Mâinile laterale,
Puneți-vă mâinile
Și voi arăta curba.
După ce ne așezăm, vom sta jos două
Și într-un loc vom sta liniștit.
6. Actualizarea cunoștințelor dobândite și descoperite anterior.
Scop: găsirea soluției optime a problemei de învățare.
--- Băieți, cum se fac liniile? (Răspunsurile copiilor.)
--- Și asta crede creionul. Mi-a povestit recent o poveste interesantă. Și se numește ...
Cum sa născut linia.
În țară, Geometria era un punct mic. Era un punct foarte roșu. (Am o imagine a unui punct cu o față pe afiș). Într-o zi, se gândi:
- Cum vreau să am mulți prieteni! O să călătoresc și să-mi găsesc prietenele.
Doar a ieșit un punct roșu în spatele porții, ca să o întâlnească, iar punctul merge, doar verde. (Am pus un alt punct de pe afiș.) Punctul verde se apropie de cel roșu și întreabă unde merge.
- Voi căuta prieteni. Ridică-te lângă mine și mergi împreună să călătorești. (Mișc punctele mai aproape unul de celălalt.)
După un timp se întâlnesc cu un punct albastru. (Pe afișul a adăugat un alt punct.) Du-te la prietenii de drum - punct, iar acestea devin din ce în ce mai mult în fiecare zi. (Sugerez copiii să pună punctele lor pe afiș, în timp ce în liniște modelarea drepte și linii curbe.) În cele din urmă, ei au devenit atât de numeroase încât acestea sunt aliniate într-un rând, umăr la umăr și se întoarse ...
--- Ce crezi? (Răspunsurile copiilor.)
--- Așa este, linia sa dovedit. Atunci când punctele merg direct, linia este dreaptă. Atunci când este neuniform, strâmb, se pare o linie curbă.
7. Formarea de noi cunoștințe în munca practică.
Obiectiv: Formarea abilităților de observare a succesiunii acțiunilor în implementarea colectivă a sarcinii de învățare.
--- Să ne întoarcem la desenul nostru. Dar toate liniile? (Liniile sunt diferite, unele sunt drepte, alte curbe.)
--- Bine facut! Specificați numărul de linii drepte și curbe. Numărul de puncte?
(Copii: 3 - drepte, 6 - curbe, 4 - puncte)
--- De ce credeți că unele linii sunt drepte, iar altele - curbe?
--- Despre ce depinde?
--- Care "instrument" a ajutat creionul să tragă linii drepte? (Line).
--- Și pentru liniile curbe ai nevoie de un conducător? (Nr)
Profesor: Vreți să învățați cum să desenați linii?
Lucrul practic cu o foaie de hârtie.
1) Numărul de muncă practică 1.
--- Fiecare dintre dvs. pe birou are 2 coli.
--- Îndoiți 1 foaie de hârtie așa cum doriți. Glisați de-a lungul liniei de pliere cu mâna, aliniați - aceasta este ceea ce am învățat să facem în lecția de tehnologie. Apoi extindeți foaia.
--- Ce linie ai ajuns în colț? (Linia dreaptă.)
--- Cum pot verifica asta? (Dacă aplicați o riglă, linia de pliere va coincide cu ea.)
--- Fie ca fiecare să verifice singur. (Lucrul cu un conducător)
--- Învățăm să ne controlam. Deschideți tutorialul, găsiți numărul 122. Priviți cu atenție desenul. Desene de acest fel pot fi numite instrucțiuni. Instrucțiunea arată modul corect de utilizare a obiectului sau a instrumentului.
--- Ce ne învață instrucțiunea din sarcina nr. 122? (Corectați drepte linii).
--- Aratati reciproc ce actiuni trebuie luate pentru a trasa o linie dreapta?
--- Încercați să formulați o instrucțiune verbală pe măsură ce trebuie să desenați o linie dreaptă. (In mod ferm linia pe mijloc fără a apăsa greu pe creion pentru a desena o linie de-a lungul Riglă.)
--- Cum poți dovedi că avem o linie dreaptă? (Atașați o riglă la linie.) Dacă linia și rigla coincid, atunci există o linie dreaptă în fața noastră.)
2) Practic numărul 2.
- Plasați un punct pe foaie și îndoiți foaia astfel încât punctul să fie pe linia de pliere.
--- Care linie este îndoită? (Linia dreaptă.)
- Este posibilă îndoirea foii într-un alt mod, astfel încât același punct să apară din nou pe linia de pliere? (Copiii îndeplinesc sarcina.)
- Extindeți din nou foaia. Verificați cu rigla, care linie a fost obținută?
Sarcina se repetă de 2-3 ori.
--- Am obținut niște linii drepte care trec printr-un singur punct? (Da.)
--- Luați în considerare nr. 123 din manual. Concluzia noastră se potrivește cu imaginea manualului? (Da.)
--- Câte linii sunt extrase prin punctul K.
3) Numărul de lucru practic 3. (Simultan, există un spectacol pe bord.)
--- Acum vom învăța să desenăm linii drepte pe hârtie cu un conducător.
--- Găsiți în notebook-ul tipărit nr. 44. Pregătiți un creion și o riglă.
--- Cine va citi misiunea? (Apoi, profesorul o voce încă o dată.)
--- Orice punct din avion este de obicei marcat printr-o scrisoare.
--- Să găsim în punctul 44 punctul și să îl denotăm cu litera A.
--- Uită-te la bord. Afișez pe tablă cum să folosești rigla pentru a trasa o linie dreaptă.
--- Linia presează mijloc, bine ținând-o ușor întins degetele de la mana stanga (pentru dreptaci) sau să adere la mâna dreaptă (stângaci). Bazându-se pe riglă, trageți o linie dreaptă cu un creion.
--- Comparați poziția de lucru a mâinilor cu poziția mâinilor, permițându-vă să efectuați corect sarcina grafică.
--- Ne continuăm activitatea. Am pus conducătorul pe notebook în așa fel încât punctul A pare să fie întins pe riglă. Pastram conducatorul la mijloc si traseaza o linie dreapta prin punctul A. (Profesorul își demonstrează cuvintele prin afișarea pe tablă.)
--- Porniți ușor rigla fără să o scoateți din punctul A și repetați aceeași lucrare din nou. (Profesorul controlează munca copiilor la fața locului.)
--- Desenați acum o altă linie dreaptă prin punctul A. (Comenzile profesorului.)
--- Practicați liniile drepte, trageți încă două linii în același punct.
--- Câte linii ați primit? (5)
--- Faceți o concluzie și continuați declarația "Prin intermediul unui punct puteți desena ... linii drepte."
4) Locul de muncă practic 4.
--- Luați o foaie nouă de hârtie.
--- Plasați două puncte pe foaie și îndoiți foaia de hârtie, astfel încât ambele puncte să se afle pe linia de pliere. Extindeți foaia. Ați terminat sarcina? (Da.)
- Este posibilă îndoirea foii într-un alt mod astfel încât ambele puncte să fie din nou pe linia de pliere? Încearcă să o faci. (Copiii sunt convinși practic că foaia nu poate fi pliată în alt mod.)
--- Folosind rigla, trageți prin aceste două puncte cât mai multe linii drepte posibil.
--- Câte linii au reușit să treacă prin două puncte? (One).
--- Încercați să trageți o concluzie: "Două puncte pot fi trase ..."
Scop: Crearea condițiilor de descărcare psihoemoțională a studenților.
--- Și din nou este timpul să ne odihnim.
Masha mergea, mergea, mergea
M-am așezat, am mâncat, m-am ridicat
(Copiii au lucrat cu materialul educațional din apropiere, ceea ce provoacă oboseală.) În acest caz, consider că este adecvată folosirea metodei lui VF Bazarny "Modul de" orizonturi vizuale ".)
--- Găsiți posterul "Alphabet Flag". Încercați mâinile să reprezinte literele A, K, H, O, P, D.
7. Formarea de noi cunoștințe în munca practică. (Continuare)
Obiectiv: Formarea abilităților de observare a succesiunii acțiunilor în implementarea colectivă a sarcinii de învățare.
5) Locul de muncă practic 5.
--- Găsește nr. 45 în notebook-ul tipărit. Citiți sarcina într-o șoaptă, ne pregătim să citim cu voce tare. Aloud, sarcina citește ... (Atunci profesorul însuși citește din nou sarcina.)
--- Încercați să ghiciți ce vom învăța făcând această sarcină? (Desenați linii curbe prin anumite puncte.)
--- Ce va fi necesar pentru această lucrare? (Numai un creion.)
--- Imaginați-vă câte linii curbe vom putea să trageți prin două puncte A și K. (Multe, Mai mult de unul.)
--- Treceți prin punctele indicate trei linii curbe.
--- Cine ar dori să facă această lucrare la bord?
9. Sistematizarea cunoștințelor dobândite. Fixarea primară.
Scop: Recunoașterea liniei în practică. Auto-controlul.
--- Ne-am terminat munca. Și acum este momentul să verificați ce ați învățat astăzi.
Jocul "Ghici ce fel de linie?"
--- Ghiciți ghicitorile, dar nu uitați cu ce concepte am întâlnit astăzi. Elementele - ghicitorile - sunt liniile pe care le-am învățat astăzi să le conducă.
1. Un fascicul vopsit deasupra râului a atârnat. (Curcubeu, pentru a desena, trebuie să desenați linii curbe.)
--- Câte curbe sunt necesare pentru a face un curcubeu? Cine cunoaște poezia despre secvența culorilor curcubeului?
2. Cine toată noaptea de pe acoperiș bate și bate, mușcă și cântă? (Ploaia este formată din linii drepte.)
În fiecare dimineață dimineața
Intră pe fereastră la noi.
Dacă a intrat deja -
Deci, a venit ziua.
(Sunbeam, constă dintr-o linie dreaptă.)
4. Suspendarea unei sită - nu a oamenilor. (Web, are linii drepte și curbe.)
--- Dă exemplele tale unde ne întâlnim cu linii drepte și curbe?
Obiectiv: Dezvoltarea abilităților de a lega obiectivul și rezultatul.
--- Cu ce te-ai întâlnit?
--- Ce ați învățat în lecție?
--- Ce ai învățat?
Scop: Conștientizarea de către studenți a activităților lor de învățare și a întregii clase. Stima de sine.
Articole similare
-
3 Class om ce este sol - o lecție a lumii în jurul valorii de la 3
-
Lecția de geografie din clasa a VIII-a pe tema expansiunilor fără copaci ale Rusiei
Trimiteți-le prietenilor: