Nina Sergheevna a simțit că a fost învinsă. Mai întâi a încercat, cât de bine a putut, să nu se trădeze. Primul a ieșit din clasă: se îndrepta spre școala profesorului cu un mers rapid și independent. Dar nu putea să doarmă mult timp acasă, căută cu durere motivul.
A absolvit recent Institutul Pedagogic. Știa perfect subiectul ei. Întotdeauna considerat primul din grup cu privire la metoda de predare. Și acum, aici. nu a putut face față clasei.
Se întâmplau cu lecțiile ei, bineînțeles, cu directorul școlii și cu directorul, dar în prezența lor băieții stau liniștit. Însă totul arată bine.
Tânărul profesor părea să-i placă copiii. Dar nu a fost acceptată. În primele zile, ca și cum totul ar fi fost bine, și apoi clasele au devenit cumplite. Profesorii pur și simplu nu au acordat atenție cadrelor didactice și nu a putut să o ajute. Încercările de a stăpâni clasa au condus numai la agravarea relațiilor cu studenții. Înstrăinarea reciprocă a crescut, conflictele au izbucnit din nou și din nou. Disperarea sa stabilit în inima profesorului. Apoi a venit ziua când a devenit oarecum indiferentă.
Cazul cu profesorul K. este departe de a fi singur. Mulți pre-prezentatori, care își cunosc bine subiectul, nu găsesc tonul potrivit în comunicarea cu copiii și, prin urmare, nu experimentează bucuria muncii lor. Este vina lor sau necazurile lor?
Un alt profesor consideră că cel mai important lucru pentru el este să ajungă la clasa de disciplină și ordine. Și uită că metodele prin care sunt instalate nu au
mai puțină valoare educațională decât disciplina în sine. Este posibil să se realizeze vizibilitatea prosperității relative cu un strigăt, o amenințare. Unii cadre didactice sunt de acord cu bucuria; "Nu voi fi pedepsit!". Dar, cu greu, un asemenea profesor se bucură de respect și iubire sinceră față de copii.
Ar fi de dorit să se prevină posibilele acuzații că încrederea în interesul și inspirația profesorului se opune cererii. Deloc. Avem nevoie de amândouă. Start Nina Sergeev-on cu un grijuliu, cerințe clare de orientare, în stabilirea personalului care lucrează în sala de clasă a reprezentat direcție - și foarte curând atmosfera de lucru în sala de clasă pentru a deveni obișnuite. Atunci va reuși să-și dezvolte talentul, să inspire copiii cu un impuls creativ și să trezească interesul pentru cunoaștere.
b) Discutați textul în perechi. (Punctul de discuție: "Cât de importantă este înțelegerea învățătorului despre relațiile sale cu clasa?")
c) Răspundeți la următoarele întrebări:
1. Credeți că principala vină a lui Nina Sergheevna a fost eșecul ei de a păstra ordinea în clasă? Sau a fost altceva? 2. Ce părere aveți despre diferitele modalități de a menține disciplina în clasă, cum ar fi articulațiile rap-ping pe masă, strigând etc. Au vreun efect? 3. Ți-a fost greu să ții o disciplină bună? 4. Ce măsuri ați întreprins dacă cineva a încercat să submineze disciplina?
d) Creați monologuri scurte care se ocupă de problemele de disciplină într-o școală secundară. "Cum credeți că profesorul ar trebui să lupte împotriva înfrângerii, a întârzierii, a risipei, a" atitudinii ", etc.
Când utilizați acest material, conectați-vă la Studall.Org (0.004 sec.)
Articole similare
-
Lecție integrată de informatică și economie - calculator și software
-
Instruirea modelelor originale de modelare a pisicilor, lecții de modelare
Trimiteți-le prietenilor: