Istoria educației femeilor în Rusia din cele mai vechi timpuri până la începutul secolului XX. Caracteristicile unor instituții de învățământ pentru fete: societatea educațională a fetelor nobile (Institutul Smolny), Școala femeilor Mariinsky, Casa de învățământ din Petersburg.
Demonstrația experimentală ca metodă de instruire, trăsături ale comportamentului acesteia. Experimentul fizic ca fiind nevoia unei dezvoltări intelectuale compuse a predării și educării abilităților sale creative. Cerințe pentru formarea cadrelor didactice.
Descrierea vieții și activităților lui Vittorino da Feltre, tradiția educației renascentiste în "Casa Bucuriei". Formarea conceptului de "om renascentist" ca urmare a practicii pedagogice a Europei secolele XV-XVI. Proces pedagogic pentru E. Rotterdam.
Cine este o persoană, care este destinul lui. Concepte care definesc conceptele de "persoană", "familie" și "educație". Varietate de culturi și valori sociale. Moralitatea și etica, normele de educație, criteriile relațiilor de familie în Vechiul și Noul Testament.
Scopul, obiectivele și concentrarea culturii fizice. Distribuția timpului de studiu în conformitate cu programul de educație fizică. Educația fizică a copiilor de vârstă școlară secundară. Educația fizică a copiilor cu sănătate slabă.
Formarea conceptelor "lumea înconjurătoare", "viața și neînsuflețirea". Reprezentări despre semnele toamnei. Abilitatea de a observa schimbările autumnal în natură. Dezvoltarea memoriei figurative, a reacției emoționale și estetice la frumusețea naturii de toamnă.
Caracteristicile factorilor pedagogici ai experimentului în educația fizică și reabilitare. Controlul factorilor însoțitori, evaluarea lor calitativă, cantitativă și statistică. Conceptul de disparitate a factorilor studiați și nevoia de disponibilitate.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: