În prezent, sunt dezvoltate sistematic două domenii principale ale educației pentru dezvoltare: V.V. Davydov și L V. Zankov. Dacă prima se bazează pe prevederile LS. Vygotsky, D.B. El'konina, A.N. Leontief, apoi al doilea este o experiență critică semnificativă și revizuită creativ a tuturor L.V. Zankov realizări psihologice și pedagogice. LV Zankov, stabilind sarcina dezvoltării intensive a elevilor, evaluează critic: a) necorespunzătoare, din punctul său de vedere, facilitarea materialelor educaționale;
b) un ritm inutil de lent în studiul materialului didactic;
c) material de formare repetitiv.
În același timp, materialul însuși este caracterizat de L.V. Zankov "sărăcia
cunoștințele teoretice, natura lor superficială, supunerea la incluziunea abilităților ". Dezvoltare de formare, în conformitate cu L.V. Zankov și este îndreptat, în primul rând, să depășească aceste deficiențe în educație. În sistemul experimental dezvoltat de formare de dezvoltare, în conformitate cu L.V. Zankov, a stabilit următoarele principii:>
- principiul învățării la un nivel ridicat de dificultate.
- principiul rolului de conducere al cunoașterii teoretice, conform căruia dezvoltarea de concepte, relații, conexiuni în cadrul disciplinei academice și între subiecți nu este mai puțin importantă decât dezvoltarea competențelor;
- principiul conștientizării elevilor de propria lor învățătură.
Trăsăturile distinctive ale sistemului sunt L.V. Zankov sunt:
orientarea spre dezvoltarea generală înaltă a elevilor (aceasta este caracteristica principală a sistemului);
un nivel ridicat de dificultate în care se desfășoară formarea;
6. Elevii ar trebui să poată să treacă de la efectuarea de acțiuni pe planul mental la realizarea lor într-un plan extern și înapoi. "
Articole similare
-
Reflecția ideii dezvoltării învățării de la diferiți autori - pedagogie
-
Componenta lingvistică și psihologică a conținutului de predare a unei limbi străine - stadopedie
Trimiteți-le prietenilor: