Educația ecologică are rolul de a salva omenirea de amenințarea care apare pe baza formării unei perspective ecologice în locul consumatorului, care domnește acum. Se bazează pe cunoașterea legilor naturii și pe răspunsul său la impactul antropic.
Bazele educației ecologice au fost stabilite în 1968 la Conferința Internațională UNESCO de la Paris, mai târziu în 1970, acestea au fost confirmate la reuniunea internațională din Nevada (SUA). În 1972, conferința ONU de la Stockholm a afirmat legătura dintre educație și starea naturii. Ca rezultat, în 1975 a fost lansat Programul Internațional de Educație Ecologică. Descrie principalele prevederi ale educației ecologice:
- orice viață este valoroasă, unică și unică; omul este responsabil pentru toată viața;
- natura a fost întotdeauna mai puternică decât omul. Este etern și infinit. Baza relației cu natura ar trebui să fie asistență reciprocă, nu confruntare;
- cu cât biosfera este mai diversă, cu atât este mai stabilă;
- dacă totul este lăsat așa cum este, atunci "într-un timp scurt - în 20-50 de ani, Pământul va răspunde la omenirea nebun, cu o lovitură inevitabilă pentru distrugere";
- tipul antropocentric al conștiinței care sa dezvoltat în conștiința în masă timp de mulți ani trebuie înlocuit de o nouă viziune a lumii - excentrică;
Sistemul modern de educație ecologică este continuu, complex, interdisciplinar și integrat, diferențiat în funcție de orientarea profesională. Se compune din două subsisteme de educație ecologică formală și informală.
Scopul principal al subsistemului de educație de mediu non-formală este operațional diseminarea eficientă și maximă a conținutului de mediu, cât mai curând posibil, formarea opiniei publice, de a promova un stil de viață sănătos, dezvoltarea prirodnovosstanovitelnyh tehnologiilor de mediu.
O legătură specială în subsistemul de educație ecologică informală este educația familială și familială, care pune bazele perspectivei și atitudinii ecologice a copilului. Prin urmare, în primul rând părinții ar trebui să fie implicați în educația generală în domeniul mediului.
Subsistemul de educație formală de mediu formează instituțiile și instituțiile de învățământ, bazate pe ambele forme publice și private de proprietate (preșcolar, școlar secundar, instituții de învățământ pentru adulți, școli profesionale, universități, instituții de învățământ postuniversitar, etc.) care se realizează fundamentate științific și metodologic, proces conștient de formare a culturii ecologice, în conformitate cu obiectivele acestor instituții și unitățile din bravovaniya privind socializarea individului.
Leading poziție în sistemul de management al educației de mediu continuă (formale și informale) are funcția de planificare (planuri, programe, proiecte), luând în considerare caracteristicile psiho-fiziologice și de vârstă ale populației. În acest caz, subsistemul permite educația non-formală de mediu în caracteristicile de vârstă primare ale unei persoane (copii mici, preșcolari, junior elev de liceu, adolescent juniori, adolescent, adolescent senior, tineret, tineri, etc.). Subsistemul de educație formală de mediu depinde mai mult de educație și nivelul de educație și de calificare, și se concentrează pe principalele elemente ale sistemului de învățământ (preșcolar, primar, școală de bază, învățământul secundar superior profesional: profesional, învățământ superior, postuniversitar).
Educația ecologică rezolvă trei funcții principale:
1. Formează reprezentări ecologice adecvate, adică reprezentări despre relațiile în cadrul sistemului "Omul - Natura - Societatea" și în natura însăși. Acest lucru permite individului să știe ce și cum se întâmplă în lumea naturală, între om și natură, între natură și societate și cum să procedăm din punct de vedere al oportunității ecologice.
2. Formează atitudinea față de natură. Cunoștințele ecologice nu garantează comportamentul adecvat mediului înconjurător al individului, de aceea este necesară și o atitudine corespunzătoare față de natură.
3. Formează un sistem de abilități, abilități și strategii de interacțiune cu natura.
2. Efectuați o funcție informativă importantă ca mediul oferă cetățenilor informații detaliate despre mediul, resursele naturale, care constituie baza materială a existenței umane, își găsește locul omului în natură, relația sa cu ea și universul. Toate acestea asigură dobândirea de abilități de comunicare și de contactul uman cu natura insufletite si neinsufletite, formarea unei viziuni de ansamblu a realității, interacțiunea umană cu omul și omul cu natura. Tânărul învață să înțeleagă principiu de organizare sistemică a vieții și naturii, și că este foarte important în mintea ei la nivel psiho-emoțional în timp util, o ierarhie sistem de valori care constituie condiția necesară existenței raționale a statului național și a individului în ea.
3. educația și formarea mediului formează personalitatea elevului, un tânăr și cetățean, în curs de dezvoltare, în principal sfera lor psiho-emoțională și intelectuală, capacitatea de raționament, capacitatea de a prevedea consecințele comportamentului lor în natură și în societate, pentru a forma o relație cu natura ca o ființă a lumii, pentru a realiza destinul lor ca soarta pământului, și soarta pământului ca fiind personal.
Conceptul de educație ecologică în lumina Programului Național de Stat pentru Revitalizarea Educației oferă următoarele principii și abordări generale pentru atingerea scopului:
- orientarea științifică și metodică a conținutului educației naturale-ecologice, conformitatea acesteia cu stadiul actual al științei și stilul modern de cunoaștere științifică;
- prezentarea sistematică și accesibilă a materialelor educaționale în conformitate cu logica științelor naturale și a metodelor de cercetare;
- diferențierea predării în învățământul de bază al științelor naturale;
- generalizarea procesului educațional pe disciplinele ciclului științelor naturale;
- integrarea cunoștințelor despre natură atât la nivelul conexiunilor interdisciplinare ale disciplinelor academice ale ciclului științelor naturale, cât și la nivelul principiilor metodologice generale și ideilor fundamentale ale științelor naturale.
În consecință, dobândirea cunoștințelor de mediu de către individ nu este încă un indicator al unei persoane educate în mediul înconjurător.
Învățământul ecologic este chemat să formeze o poziție activă de mediu. Educația pentru mediul înconjurător se realizează printr-un complex de educație ecologică și de mediu, care include educația ecologică școlară și universitară, promovarea comportamentului ecologic.
Deși educația ecologică este multilaterală, aceasta este privită din trei perspective:
1. Educația ecologică face parte din educația generală globală a individului.
2. Este un tip independent de educație, deoarece diferă de alte specii cu scopuri, sarcini și, cel mai important, prin metode de implementare în anumite opțiuni de lucru educațional.
3. Educația ecologică este "factorul care formează sistemul" al întregului sistem de educație.
Asemenea multilateralitate atestă integritatea, independența, caracterul sistemic și caracterul orientat spre personalitate al procesului ecologic-educațional, care determină alegerea conținutului, a mijloacelor și a formelor de influență asupra formării orientărilor de valoare durabilă.
Educația ecologică ar trebui să se bazeze pe postulatul de bază că este posibilă ieșirea din criza ecologică în condițiile moderne. Aproape toată lumea este de acord că suntem obligați să ne menținem planeta locuită, este mult mai dificil să-i facem pe oameni să se comporte în mod corespunzător. Cheia pentru rezolvarea problemei globale de mediu este reevaluarea valorilor de vedere asupra lumii; în schimbarea priorităților, precum și în normalizarea populației prin planificarea familială, în lucrul practic neobosit privind implementarea principalelor direcții în protecția mediului natural.
Oamenii de știință au identificat trei aspecte ale relației personalității cu natura:
- la mediul natural al vieții umane;
- date naturale personale;
- la activități legate de studiul și protecția mediului natural.
În opinia lor, relația este predeterminată de nevoi și se manifestă prin emoții - simpatie, afecțiune, dispreț, etc. Condițiile prealabile pentru atitudinea responsabilă a elevilor față de natură sunt văzute de oamenii de știință în formarea conștiinței ecologice, care contribuie la formarea convingerilor ecologice ale individului - componenta esențială a responsabilității ecologice. În educația ecologică ei dau rolul principal:
- nevoia de comunicare cu animalele sălbatice;
- atitudinile și motivațiile activității unui individ cu conștientizarea valorii universale a naturii;
- convingerea de necesitatea de a conserva natura, precum și de sănătatea propriului și a publicului;
- nevoile de activități destinate studierii și protejării naturii și a educației ecologice.
Educația și educația în domeniul mediului sunt ghidate de interacțiunea activă a omului cu natura, construită pe o bază științifică, asupra percepției omului ca parte a naturii. Cunoștințele ecologice, care completează orientările de valoare, stau la baza culturii ecologice și a gândirii ecologice. Ele contribuie la realizarea valorilor, ajută la rezolvarea problemelor de mediu complexe cu care se confruntă umanitatea, asigură confortul vieții sale în viitor, contribuie la conservarea și augmentarea diversității unice a întregii biote. În consecință, dezvoltarea în mod deliberat a sistemului educației și educației ecologice contribuie la formarea și dezvoltarea culturii ecologice.
Cultura ecologică este înțeleasă ca abilitatea unei persoane de a simți ființa vie a lumii, de a încerca să o adapteze în sine, în ciuda propriilor sale nevoi și a modului în care se află mediul înconjurător. Cu alte cuvinte, cultura ecologică - este activitatea umană (inclusiv efectele unor astfel de activități), care vizează organizarea și transformarea lumii naturale (obiecte și procese), în conformitate cu propriile lor nevoi și intențiile.
Cultura ecologică este adresată a două lumi - mediul natural și lumea interioară a omului. Scopurile sale sunt de a crea sistemul sau structura dorită în natură și de a aduce în viață valori umaniste înalte și repere în viața umană.
Cultura ecologică are ca scop depășirea propriilor limite ca ființă umană naturală (specii) pe dispozitiv într-o competiție constantă cu una sau alte forme de materie vie. Este un set de trăsături adaptive de un tip fundamental nou. Semnificația acestor semne poate avea o idee de contrariul: un om lipsit de mijloacele obișnuite de influență asupra mediului (. Locuințe, îmbrăcăminte, unelte, arme, medicamente, etc.), are șanse dubioase să supraviețuiască și să stabilească în ecosistemele naturale. Pe de altă parte, având în ei, este, de fapt, se stabilește în afara concurenței, deoarece are cunoștințe de adaptare, incompatibilă cu lucrările altor specii în procesul de evoluție biologică. Prin urmare, cultura ecologică nu este ceva nesemnificativ sau secundar existenței umane: este însăși baza funcției sale, ceea ce face utilizarea adecvată și eficientă a resurselor naturale.
Depășirea cu ajutorul fondurilor primite de potențiale sale fizice limitate în înțelegerea naturii omului devine măsură și pentru existența tuturor biotei ca biosferă tijă sistemoorganizovyvayuschy. De aceea, cultura ecologică devine proprietatea întregii biosfere, căile și direcțiile de dezvoltare nu pot rămâne aceleași în astfel de condiții.
Baza culturii ecologice este activitatea ecologică a vieții, manifestată în diferite forme și încarnări. Obiectele pentru care urmărește funcțiile vitale pot fi elemente, cum ar fi natura viu (inclusiv umane) sau anorganice, care sunt în sfera intereselor umane și expuse operațional și tehnologic - acțiunea țintă.
Cultura ecologică este un mijloc de autoorganizare a forțelor esențiale ale omului în condițiile unui mediu natural specific. Organizând lumea proprie, lumea existenței umane, omul acționează ca factor organizator al lumii naturale. Mediul este transformat "în imaginea și asemănarea" omului.
Valoarea orientării este și formarea naturii vii. Deci, înghiți, de exemplu, este văzută ca gardian al casei, mai degrabă decât ca un grup de taxonomie cântătoare de păsări, precum și Viburnum este un simbol al terenului nativ, și nu numai una dintre speciile de caprifoi.
Cultura ecologică în sine este un fenomen istoric, perisabil și variabil în vârtejul vieții, în cursul progresului uman. Dar ar trebui să fie, deoarece pierderea sau degradarea semnificativă limitează mișcarea civilizată a comunităților umane.
Mecanismul de realizare a culturii ecologice este înrădăcinat în modurile și formele de utilizare a naturii. În acest proces, toate manifestările activității umane în dezvoltarea naturii și crearea propriei realități sunt combinate. Folosind un mediu, o persoană poate fi atât respectuoasă, economică, economică, cât și distructivă, distrugătoare.
De fapt, cultura ecologică este o ramură separată a spiritualității umane, a cunoașterii și a practicii, care determină natura și căile relațiilor umane cu biosfera. Achiziționarea culturii ecologice este o necesitate indispensabilă pentru a asigura supraviețuirea și progresul omenirii.
Astfel, alfabetizarea ecologică a populației ar trebui să devină principalul criteriu pentru evaluarea rezultatului activităților statului în această direcție din partea Comunității Mondiale, a organizațiilor sale competente.
Articole similare
-
Hypokinezia și hipodinamia ca factori de risc - științele naturale ale educației fizice
-
Fenomenul - fin de siecle - (- sfârșitul secolului -) în cultura europeană
Trimiteți-le prietenilor: