Înainte de a prezenta percepției cognitive tehnici specifice psihodiagnosta-ki protsessov˸, atenție, imaginarea-TION, memorie, gândire și vorbire - la copii preșcolari, ia în considerare concept''standartizirovanny metodik psiho complex „“, care a cunoscut deja de mai multe ori și este încă menționată în text.
Sub standardizate psihodiagnostiches-CAL complexe tehnici pentru copii de o anumită vârstă înțeleasă E-minimalitate în numărul inclus în tehnicile sale set req-Dimy și suficient pentru a-și diversifica, în toate calitățile și caracteristicile sous-sem pentru a evalua psihologia copiilor de această vârstă, pentru a determina nivelul dezvoltarea psihologică a copilului în ansamblu și pe calitățile și proprietățile individuale. Word''standartizatsiya „“ inclus în numele complexului, se înțelege posibilitatea de a folosi toate aceste meto-
Capitolul 3. Metode de psihodiagnosticare a copiilor preșcolari
Dick identice în natură și indicatori comparabili care vă permit să se determine nivelul de dezvoltare la copilul armăturile ale proceselor cognitive, vom compara macacul ste ea ca diferite procese cognitive și urmărește-dit dezvoltarea copilului de la an la an. În plus, standardizarea implică utilizarea unei scări cu un singur punct pentru toate metodele.
Cele mai multe dintre procedurile descrise în această secțiune (este de la, este purtat nu numai pentru diagnosticul copiilor preșcolari, dar, de asemenea, copii ai lui Dumnezeu lu-vârstă, precum și adulți) pentru a primi pe exponenții de dezvoltare psihologică, exprimată în, zece puncte scala standard zată. În această performanță, locat-dyaschiesya variind de la 8 până la 10 de puncte, în cele mai multe cazuri, indică prezența copilului și-a exprimat abilități sau înclinații pentru dezvoltarea lor. Indicatori care variază de la 0 la 3 puncte - că copilul are un decalaj serios în dezvoltarea psihologică a majorității celorlalți copii. Pa-ence, prins în intervalul 4-7 puncte - că copilul este în nivelul de dezvoltare a calității psiho-hologicheskogo relevantă este normal, de exemplu, diferă foarte puțin de majoritatea celorlalți copii cu vârsta.
În cazul în care a fost dificil să se stabilească un sistem standard de evaluare (în special pentru metodele care implică o caracteristică calitativă dezvoltată a proprietății psihologice studiate), au fost sugerate alte metode de evaluare nestandardizate. Aceste cazuri sunt stipulate în mod special și sunt explicate corespunzător în text.
Fiecare dintre tehnicile prezentate în complex după descrierea detaliată, precedate de o scurtă instrucțiune 1. da sunt o metodă de evaluare a rezultatelor obținute, procedura și concluziile condițiilor-Vija cu privire la nivelul de dezvoltare al copilului, pe baza datelor obținute. Textul întregului set standardizat de metode se completează cu prezentarea individuală a Psi-
Citiți de asemenea
Înainte de a prezenta tehnici specifice-psihodiagnosta ki procese cognitive: percepție, atenție, imaginându-TION, memorie, gândire și vorbire - la copii preșcolari, ia în considerare conceptul de „un set standardizat de instrumente de diagnosticare“, care a avut loc deja. [citeste mai mult].
ÑÏÀÑÈÁÎ! àâòîð ðàññûëêè Àëüáåðò Ðîìàíîâ Àðõèâ Ðàññûëêè ÂÛÏÓÑÊ 36 Çäðàâñòâóéòå. [citeste mai mult].
Articole similare
-
Utilizarea metodei de rezonanță acustică de diagnosticare a conductelor de câmp pentru determinare
-
Metode moderne de diagnosticare a radiațiilor de cancer de vezică recurentă la pacienți
Trimiteți-le prietenilor: