Activitatea muzicală ca mijloc de creștere a activității de vorbire a copiilor (începutul anului)

MCDEU "Grădinița nr.12"

Muzica pentru copil este o lume a experiențelor vesele. La o vârstă foarte fragedă, copilul simulează muzică din sunetele, zgomotele din jur.

Cercetările științifice moderne arată că dezvoltarea abilităților muzicale, formarea fundațiilor culturii muzicale trebuie să înceapă de la o vârstă fragedă. La urma urmei, ascultătorii adulți pot umple în imaginația lor toți cei nevrednici de interpret (adică liderul muzical), în timp ce copiii percep doar ceea ce aud.







Aceștia reacționează foarte sincer la muzica exprimată în mod expres. Este posibil să reformulăm cuvintele lui M. Gorky despre literatură - "Copiii ar trebui să cânte atât muzică, cât și adulți, doar mai bine".

Copiii mici nu vorbesc foarte bine, acțiunile lor sunt limitate, dar uneori simt emoții mai mult decât adulții. Și aici muzica este de neprețuit. Puterea sa constă în faptul că este capabil să transmită o schimbare a dispozițiilor, a experiențelor - dinamicii stărilor emoționale și psihice ale unei persoane.

Copiii nu trebuie să explice pentru mult timp ce simte o persoană atunci când este trist; este suficient doar să redați o melodie tristă, iar copiii încep să înțeleagă starea de tristețe din primele bare. Muzica îi ajută să stăpânească lumea sentimentelor, emoțiilor, experiențelor umane.

Dezvoltarea muzicală are un impact de neînlocuit asupra dezvoltării generale:

· Sfera emoțională este formată,

• Copilul devine sensibil la frumusețe, la artă și la viață.

Ei bine dezvoltate abilitățile muzicale pentru a stimula și de a încuraja dezvoltarea abilităților artistice și estetice ca și intelectuale, așa. E. Un talentat la un copil lucru, arată în mod creativ și multe altele.

Prin urmare, dacă doriți ca copilul dvs. să vorbească rapid și corect, a avut succes în matematică și logică, să-l învețe muzică. Acest lucru se datorează faptului că muzica influențează în primul rând sfera emoțională a copilului, reacții pozitive.

Copiii învață materialul mai bine și mai rapid și în mod imperceptibil de rapid și corect începe să vorbească.

În al treilea an al vieții copilului, discursul devine linia dominantă de dezvoltare. Vocabularul este adăugat rapid, abilitatea de a construi propoziții se îmbunătățește calitativ, se îmbunătățește partea sonoră a vorbirii.

Copilul învață să compare, să construiască inferențe, să se autoregleze. Discursul copilului devine mai semnificativ și mai expresiv. Un copil poate pronunța cuvinte cu diferite intonații, cu voce tare, cu schimbarea vitezei de vorbire. El este capabil să înțeleagă valoarea adjectivelor calitative, denotând forma, culoarea, mărimea, gustul.

În lecțiile mele muzicale încerc să îi interesez pe copii să descopere frumusețea muzicii, să dea ocazia să o simtă și să-i învețe cum să se exprime în diferite tipuri de activitate muzicală. Sunt familiarizat cu copiii cu activități muzicale în activitățile și distracțiile din față. Toate acestea au loc atât în ​​sala de muzică, cât și în grupuri unde există un pian.

Activitatea muzicală a copiilor mici reprezintă modalități diferite de a cunoaște arta muzicală (și prin aceasta - atât viața înconjurătoare cât și pe sine), prin care se realizează dezvoltarea muzicală și generală.

Ascultarea muzicii este percepția muzicii, dezvoltarea auzului și a vocii.

În cântând abilitățile elementare de cântare, creativitatea cântecului este stăpânită. Cântarea contribuie la dezvoltarea și întărirea plămânilor, aparatul vocal, dezvoltarea unei posturi adecvate. Pentru copiii noștri, acest lucru este important, deoarece grădinița pentru copii cu tulburări musculo-scheletice.

În activitatea muzicală ritmic, sarcina este de a combina abilitățile de coordonare a mișcării și a muzicii, imaginația și percepția auditivă a imaginii sonore.

Copiii în muzicalul clasă de mișcări însoțite de muzică cu un ritm distinct, surprinde starea de spirit a unei piese muzicale în mișcare și să treacă o varietate de mijloace de expresie muzicală: tempo, dinamica - consolidarea și slăbirea sonoritatea, caracterul melodiei; structura muncii, imaginea artistică.

În timpul mișcării, profesorul trebuie să acorde o atenție constantă acurateței mișcării și a rulmentului copiilor.







Jocul de instrumente muzicale pentru copii dezvoltă abilitățile creative ale copiilor. Copiii se joacă cu plăcere pe instrumentele muzicale pentru copii, deoarece nu necesită o pregătire specială, abilități speciale și sunt disponibile pentru aproape fiecare copil. În timpul jocului, a rezolvat problema educației, un sentiment de unitate, dezvoltarea abilităților muzicale (sentiment de ritm, de smoală și timbrul auzului, formarea de interes pentru creativitatea instrumentală). Jocurile muzicale și didactice sunt fixe abilitățile de percepție auditive de mijloace individuale de exprimare muzicale, cum ar fi ritmul, timbrul, dinamica, direcția de sunet de alarmă, și așa mai departe. D.

Fiecare activitate muzicală este specifică și influențează dezvoltarea copilului, sugerând că copiii trebuie să stăpânească tot felul de activități muzicale, fără de care nu este fezabilă.

Fiecare lecție are forma unui joc care promovează dezvoltarea imaginației, a imaginației, a gândirii asociative a imaginii și a activității de vorbire a unui copil timpuriu.

Jocul este o activitate liberă, în care nu numai rezultatul este important, ci și procesul în sine, care îi dă plăcerea copilului. În pedagogia preșcolară jocul a fost folosit de mult timp pentru predarea și educarea copiilor. A fost un atribut indispensabil al pedagogiei populare. Imaginile ei au fost transmise celor mai tineri copii de la o generație la alta prin adulți și copii mai mari.

În cântece populare, jocuri, jocuri-poteshki, glume. expresie scurtă, melodia intră în pre-sare a primei octava, care îndeplinește cerințele de predare copii mici. În jocuri și cântece Tales, însoțite de o varietate de mișcări și sunete, muzica copii atrage colorat luminos, senzații tactile vestibular speciale care au loc în momentul în care copiii se joacă cu degetele, jucării moi.

Simplitatea și ușurința de acțiune, combinația de familiar și bucuria neașteptată a atmosferei, împreună cu un joc pentru adulți promovează emanciparea emoțională a copilului, dezvoltarea înțelegerii vorbirii, îmbogățirea vocabularului, acțiune arbitrară, și capacitatea de a opera în sincronizare cu un partener - toate acestea este un mare potențial de dezvoltare.

Fiecare familie are propriile sale tradiții de comunicare cu copiii. Mamele și tații se joacă cu copiii în jocurile pe care părinții lor le jucau cu ei. Această experiență este transmisă generației următoare. Probabil că nu o astfel de copil, care nu ar juca în „Ladushki“ „Patruzeci-cioara“, „caprei“, „peste denivelări pe denivelări“ și altele. Fiecare dintre aceste jocuri are o mulțime de opțiuni. Jocurile "Cams", "Ridicarea demontabilă a mânerelor" vor contribui la diversificarea interacțiunii jocului cu copilul.

În lecțiile muzicale folosesc jocuri de joc rotunde, care presupun construcția într-un cerc și performanța mișcărilor ritmice, în conformitate cu cuvântul figurativ. Nu numai că amuză copii, ci și să învețe coordonarea mișcărilor, să promoveze dezvoltarea atenției față de acțiunile altor copii. De exemplu: "Carusel", "Bloat bubble", "Walk along the path" etc.

Particularitatea muncii mele cu copii este improvizația. Uneori trebuie să schimbi piesele muzicale, în funcție de starea copiilor, de starea lor de spirit și de dorința de a se angaja în anumite tipuri de activități. Am abordat în mod creativ utilizarea repertoriului muzical modern. De exemplu, jocul "Fingers" se poate transforma într-un joc "Bunnies", "Rain", "Kurochka", etc., cu imitație sonoră.

În sala de clasă folosesc jucării din material rezidual. De exemplu, copiii spun salut și spun la revedere cu instrumente de zgomot (sticle de vitamine umplute cu cereale, diverse zgomotoase). Pentru dezvoltarea respirației, folosesc frunze și fluturi ușoare, bile, fulgi de zăpadă, nave. Un păpușă este o mare plăcere, pentru că fiecare păpușă dansează în felul ei. Copii le place să se joace cu aceste jucării.

Muzică și jocuri de noroc sesiuni vor conduce la rezultatele dorite, în cazul în care încep să aibă loc în educația copiilor de la o vârstă fragedă. exerciții și jocuri de sistem va contribui la consolidarea corpul copilului de a-și dezvolta vorbire, gândire, atenție, emoțională și volitivă, memorie, trăsături de personalitate pozitive va face sensibil la frumusețe în artă și viață.

EXERCIȚIILE GAME PENTRU COPII DE VÂRSTĂ DE VÂRSTĂ

Exercițiul "BUCĂTĂRIE ȘI COCK"

Acum îți voi spune o poveste. Odată, în curte erau găini și un cocoș. O dată, când puii erau încă adormit în coop de pui lor, cocosul trezit, se uită în stradă: E dimineață! Cocoșul a ieșit în curte, a devenit important să se lovească așa, să-și bată aripile. Dintr-o dată, el vede că există boabe situate pe pământ. Cockerul a fost încântat și a început să cheme puii: "Ku-ka-re-ku!" A auzit găinile, a alergat vesel din cochilie, a fugit în curte. Le-a arătat cocoșul unui bob de porumb și au început să-i prindă împreună. Așa a fost! Ascultați despre toate acestea muzica, „efectuează lucrări“ Găini și Rooster „(melodie populară rusă în tratamentul H. Fried) spune copiilor:“ Acum se transforma in pui. Și cine vrea să fie un aur de cocoș? „, Arată pălăria Rooster. Selectați cocoșel. Jocul este jucat de 2-3 ori, de fiecare dată cu un nou interpret al rolului cocoșului. Împreună cu copiii apreciază artiștii de acțiune. Încerc întotdeauna să nu se pierde, Mark a găsit cu succes copilul o nouă mișcare în imaginea jocului.

Exercițiu "LOTTLE BOOTS"

Directorul de muzică arată un iepure care caută tufișuri pentru a se ascunde de vulpe. Copiii sunt invitați să ajute iepurașul - pentru a vă asigura că există o mulțime de tufișuri. Directorul de muzică se întreabă: "Cine vrea să devină un tufiș, unde ai un tufiș, niște crengi? Cum se vor bobi în vânt, cum vei proteja iepurașul de vulpe?" Exercițiul se desfășoară sub "Waltz" F. Chopin.

Exercitarea "DRILL CASH"

Directorul de muzică îi întreabă pe copii despre ce fel de cereale îi place toată lumea și oferă să gătească terciul "Assorti". Copiii "se transformă" în alegerea fiecărei culturi, profesorul - apa. Imitând "apă clocotită", profesorul invită "orezul" în oală (care poate fi un cerc), care "înfulează":

Acest exercițiu se poate face folosind poemul I. Mazin "terci de hrișcă": dacă aragazul, apoi se coace.

Dacă este o tăietură, atunci se taie.

Ei bine, și hrișcă? Are bug-ul?

Nu, este în creștere.

Dacă colectează hrișcă

Și puneți într-o oală,

Și apoi această hrișcă

Și apoi, de mult timp,







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: