Lecția de matematică deschisă în școala primară

  1. de învățământ:
  • Comparați diferitele tipuri de mișcări. în urmărirea reciprocă, în direcții opuse, cu un decalaj.
  • Să elaboreze regulile pentru a găsi viteza de abordare, îndepărtare, după și în spate; relația dintre cantitățile fizice S, t și v (formulări verbale)
  1. de învățământ:
  • Formați-vă abilitățile într-o situație neobișnuită.
  • Pentru a aduce respect față de subiect, abilitatea de a vedea probleme matematice în lumea înconjurătoare.
  1. Dezvoltarea:
  • Să dezvolte abilitatea de a căuta diferite modalități de rezolvare a problemelor și de a aloca soluții raționale;
  • pentru a dezvolta imaginația spațială a elevilor, gândirea imaginativă;
  • îmbunătățirea culturii grafice.
  • Înregistrarea consiliului;
  • Scheme de sprijin; formulă.
  • Simulator imprimare, test.
  • Computer, proiector multimedia, ecran, fragment de desene animate "Insula greselilor".

Lecția începe.






Lăsați-l să meargă la băieți pentru o utilizare ulterioară!

Uită-te atent la ecran. (Fragmentul desenului "Insula greselilor"). Ce zici? De ce sa întâmplat probleme? (S-a rezolvat incorect problema).

Eroul desenului animat Kolya Sorokin a reușit să corecteze situația, însă în viața reală nu este întotdeauna posibilă corectarea greșelilor făcute, deci este necesar să fim capabili să decidem, să gândim, să înțelegem diferite situații de viață.

Ce doriți să învățați astăzi în clasă, ce să învățați? (Rezolvați sarcinile pentru mișcare, alcătuiți-vă sarcinile pentru mișcare). Vom încerca să răspundem la întrebări împreună în această sau în următoarele lecții împreună.

TEMA LECȚIEI "Rezolvarea problemelor de mișcare" (Slide # 3)

Ce fel de sarcini există pentru mișcare?

  • Mișcarea în direcția opusă cu îndepărtarea
  • Mișcarea în direcția opusă una față de cealaltă
  • Mișcarea într-o direcție cu un decalaj
  • Mișcare într-o direcție după

Ce este comun și care sunt diferențele dintre aceste sarcini? (Diapozitivul nr. 4)

  • COMUN: există obiecte de mișcare, există cantități: viteză, timp, distanță
  • DIFERENȚE: direcția de mișcare a obiectelor, locul de plecare al valorilor cantităților și unităților de măsurare a acestora.






  1. Actualizarea sistemului de cunoștințe de bază (Slide 5).

(Repetarea relației funcționale dintre valori: viteză, timp, distanță)

  1. Amintiți-vă cum să găsiți
  • VITEZA V = S: t
  • TIME t = S: V
  • DISTANȚA S = V × t
  1. Finalizați sarcinile simulatorului. Linia superioară este realizată colectiv, iar celelalte sunt perechi. (Diapozitivul nr. 6)

s = 60 km
t = 12 min
v -?
5 km / min

Autotest: (Slide 7). Testați-vă munca.

  • Cine a făcut o greșeală? De ce a apărut eroarea?
  • Cine a decis fără a face greșeli? BUNE FELLOWS!
  1. Fixare sistematică. Lucrează cu manualul. (Diapozitivul nr. 8, 9)

Începem să rezolvăm probleme mai dificile. Deschideți tutorialul pe p. Citiți textul sarcinii nr. 485 independent.

Lecția de matematică deschisă în școala primară

  • Citiți cum a rezolvat Petya problema.
  • Deschideți cartea de exerciții.
  • Notați soluția problemei pe tablă și pe notebook.

1) 50 + 40 = 90 (km / h) - viteza de apropiere
2) 720: 90 = 8 (h)
Răspuns: În 8 ore trenurile se vor întâlni.

Curiosul Varvara arată spre stânga, arată spre dreapta,
Se vede spre stânga și privește spre dreapta.
Și apoi din nou înainte, aici puțin odihnit.
Ce este în stânga, ce este în dreapta?
Stânga, dreapta, stânga, dreapta.
Și apoi din nou înainte, aici puțin odihnit.
Brusc, Varvara ridică privirea, mai presus de toate, tot drumul.
Se întoarce înapoi, relaxarea este drăguță.
Acum, să privim în jos - mușchii gâtului se înclină.
Se întoarce înapoi, relaxarea este drăguță.
Sus și jos, în sus și în jos. Acum zâmbiți vecinului tău.

  • Starea de spirit? (Bine!)
  • Picioare? (În loc!)
  • Mâinile? (În loc!)
  • Coate? (La margine!)
  • Partea din spate? (Direct!)
  1. Fixarea sistematică (diapozitivul # 11)
  • Pot crea o sarcină pe cont propriu? Cum?
  • Ce ar trebui făcut pentru asta? (Selectați obiectele de mișcare, direcția de mișcare, locul de plecare, setați valoarea măsurării cantităților, determinați ce va fi căutat)
  1. Realizarea sarcinii în funcție de modelul de trafic: (Slide 12)
  • Determinați tipul de activitate?
  • Ce se știe despre problemă?
  • Ce ar trebui să găsesc?

Lecția de matematică deschisă în școala primară

Dintre cele două orașe, distanța dintre acestea este de 65 km, două mașini rămase simultan în direcții opuse. Unul dintre ei a călătorit la o viteză de 80 km / h, iar celălalt - 110 km / h. Cât de departe se vor afla mașinile la 3 ore după plecare?

  1. Elaborarea unui plan pentru rezolvarea problemei (2 moduri de luat în considerare)

Scrieți o soluție în orice fel

80 * 3 = 240 (km)
110 * 3 = 330 (km)
240 + 330 = 570 (km)
570 + 65 = 635 (km)

(80 + 110) = 190 (km / oră)
190 * 3 = 570 (km)
570 + 65 = 635 (km)







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: