Relația juridică - unul dintre elementele centrale ale mecanismului de reglementare juridică a relațiilor publice. Este vorba despre relația juridică, cunoștințele sale care permit să se precizeze subiectele dintre care există un raport juridic sub forma unor drepturi subiective corespondente și obligații legale între ele; relația face posibilă determinarea nu numai a compoziției subiecților, ci și a comportamentului reciproc față de celălalt; în cele din urmă, după ce a apărut, relația juridică este întotdeauna furnizată de posibilitatea constrângerii de stat.
Toate relațiile juridice care apar pe baza normelor legale între subiecții sistemului de învățământ se caracterizează prin aceleași trăsături. În același timp, ele au propria lor specificitate.
După cum sa menționat deja, două tipuri principale de relații sociale se dezvolte în domeniul educației: relații educaționale în sens strict (pretsipionnye sau primară) și relația nu este legată în mod direct la punerea în aplicare a activităților educaționale (procesul educațional) - komitornye, și anume relație secundară. Prin urmare, toate relațiile juridice în domeniul educației pot fi diferențiate în două grupe: relații juridice educaționale (Precipion) și relații juridice formate în legătură cu organizarea și implementarea activităților educaționale (proces educațional), relații juridice.
Relații educaționale în sens strict (relația pretsipionnye) un fel unic de relații publice, care rezultă pe baza normelor drepturilor educaționale între elevi (sau reprezentanții lor legali), instituțiile de învățământ și a cadrelor didactice în legătură cu organizarea, gestionarea și punerea în aplicare a activităților educaționale (procesul educațional) un anumit nivel și orientare. Relațiile juridice sunt toate celelalte relații juridice în sfera educației care se formează pe baza OPM administrative, civile, de muncă, fiscale, precum și alte ramuri de drept, care furnizează în mod indirect un proces și rezultat al activităților educaționale, în general, funcționarea sistemului de învățământ, în conformitate cu scopul său principal, politica de educație publică și de stat
Principala atenție pe care o vom acorda în acest caz relațiilor juridice educaționale, deoarece, așa cum am menționat deja, sunt primare și semnificative pentru reglementarea juridică a întregului sistem educațional.
Ca orice altă relație juridică, în compoziția sa se compune dintr-un obiect, subiecte și conținut.
Obiectivele principale ale relațiilor educaționale sunt:
b) condiții care să asigure calitatea și eficacitatea procesului educațional, adică activitatea didactică a elevului însuși, activitatea profesorului, organizarea procesului educațional de către instituția de învățământ etc.
c) calitatea învățământului exprimată în conformitate cu cerințele legale stabilite pentru procesul și rezultatele muncii academice a studenților și a profesorilor (profesorilor);
După cum se știe, personalitatea juridică a oricărui subiect este o unitate organică a celor două calități legale - capacitatea juridică și capacitatea juridică. În cazul în care capacitatea este, reglementările legale ale capacității subiectului (individ sau organizație) să aibă drepturi legale cu caracter personal și să poarte responsabilitățile legale, todeesposobnost - reglementările legale ale subiectului lor proprii (sau prin reprezentantul legal al acesteia) să-și exercite aceste drepturi și obligații - de a utiliza prima și a efectua al doilea. Este important de remarcat faptul că, în domeniul educației și capacitatea și abilitatea aparține numai fiecărui individ personal, dar nu și reprezentanții săi legali: nu se poate obține o educație (învățare) în loc de altcineva. Un reprezentant legal poate fi supus numai relație komitornyh (de exemplu, în materie de taxe de școlarizare, transferul părinților lor copil de la o școală la alta, etc.), și anume, cele care preced procesul educațional, sau îl însoțesc și îl furnizează. Această circumstanță, probabil, nu mai caracterizează specificul relațiilor juridice educaționale.
În majoritatea ramurilor legii, capacitatea juridică și capacitatea juridică sunt prezente simultan în obiectul relației juridice. Deci, în dreptul muncii, muncitorul poate desfășura activitatea de muncă doar prin acțiunile sale, personal. O persoana capabila este recunoscuta simultan si capabila. Lipsa aceleiași capacități din motive de sănătate sau vârsta de creștere înseamnă de asemenea imposibilitatea de a-și realiza capacitatea juridică, de a fi subiect al relațiilor de muncă.
În dreptul civil, situațiile sunt permise atunci când capacitatea juridică și capacitatea "coexistă" nu simultan. Astfel, minorii de la 14 la 18 ani, precum și minorii (între 6 și 14 ani) au o capacitate juridică limitată (articolele 26, 27 și 28 din Codul civil al Federației Ruse). Complet incompetenți, dar menținând în același timp capacitatea juridică, sunt recunoscuți în procedura stabilită de procedura civilă, persoanele cu boli mintale (articolul 29 din Codul civil al Federației Ruse). În plus, instanța are dreptul să limiteze capacitatea juridică a persoanelor care abuzează de alcool sau de droguri și își pune familia într-o situație financiară dificilă (articolul 30 din Codul civil al Federației Ruse). În relațiile juridice specifice, drepturile persoanelor incompetente se realizează prin acțiunile părinților lor sau ale altor reprezentanți legali.
Specificitatea dreptului de învățământ, pe lângă funcțiile discutate anterior, constă tocmai în faptul că există două opțiuni raport capacitate juridică (VM Sirikh). Ca și în dreptul civil, în domeniul educației juridice este permisă destul de o situație în care capacitatea juridică a persoanei incapabile (elevi, studenți), care nu a atins vârsta majoratului, a realizat actele altora (părinți, reprezentanți legali). De exemplu, părinții sau alți reprezentanți legali ai copiilor minori până la ultimul de învățământ general de bază au dreptul de a alege forma de învățământ, instituții de învățământ, care va fi un copil învață să-și apere drepturile și interesele lor, pentru a participa la gestionarea instituțiilor de învățământ, etc.
În același timp, efectul componentei de drept civil al raportului dintre capacitatea juridică și capacitatea juridică în domeniul dreptului educațional este limitat. De exemplu, studenți (elevi), până când ajung la vârsta de optsprezece ani capacitate juridică recunoscută pe o gamă largă de relații educaționale legate de învățare și achiziționarea de programe educaționale. Ei învață propriile programe educaționale, au dreptul la utilizarea bibliotecilor de a participa la conducerea unei instituții de învățământ, la respectarea demnității lor umane, și altele. Și poate și ar trebui să fie trași la răspundere juridică pentru abateri disciplinare.
Să remarcăm, de asemenea, faptul că capacitatea juridică, precum și capacitatea diferitelor discipline ale relațiilor educaționale apar în moduri diferite. O persoană care pretinde de a desfășura activități educative, și astfel la (achiziționarea) statutul personalului didactic, poate fi admis la învățătură numai după ce va avea documentul relevant (certificat) de absolvire a cadrelor didactice (colegiu) profesor universitare sau universitare. Capacitatea juridică a acelorași studenți apare la vârste diferite la niveluri diferite de învățământ. De exemplu, o persoană va avea o capacitate de elev de liceu numai după ce a primit certificatul de „maturitate“ și motivele prevăzute de lege pentru a se înscrie în instituția de învățământ superior.
Există caracteristici speciale în capacitatea educațională. Să presupunem că, dacă persoanele bolnave psihice sunt recunoscute de instanță drept incompetente, atunci ele încetează să mai fie capabile în domeniul relațiilor civile. Cu toate acestea, ei nu sunt privați de capacitatea lor juridică în relațiile educaționale. Ei au dreptul de a asimila în mod independent programele educaționale speciale, precum și de a obține un sistem de cunoștințe generale și profesionale, abilități și abilități disponibile în sistemul de educație corecțională. O situație similară se întâmplă în cazul persoanelor condamnate pentru o infracțiune și care execută sentințe în locuri de detenție de libertate (articolul 108 din Codul Executiv Penal al Federației Ruse).
După cum se observă în literatura de specialitate (VM Syrykh), în domeniul reglementării juridice a sistemului de învățământ, instituția de limitare a capacității persoanelor nu este aplicată. subiecți apți de muncă de drept educațional nu pierde această proprietate în nici un caz, pentru că nimeni nu are dreptul de a limita capacitatea educațională a copilului (o persoană cu vârsta sub 18 ani), sub un pretext sau altul. Chiar și în cazul unor infracțiuni minore sau orice alt act nelegal și condamnarea sa (la împlinirea vârstei de 14-16), de exemplu, la pedeapsa închisorii cu executarea pedepsei într-o instalație de minori corectionala, legislația sa, așa cum sa spus, aceasta este prevăzută cu toate condițiile necesare pentru educația continuă în condiții de detenție în colonie. În anumite situații, de obicei asociate cu comiterea de acte care cauzează prejudicii relației educaționale sau studenți, cetățeni și alte persoane pot fi privați de dreptul de a acționa în calitate de agenți ai relații educaționale, care este legal (de exemplu, și capacitatea, și capacitate). De exemplu, activitatea pedagogică poate fi interzisă persoanelor de către verdictul instanței sau dovezile medicale, conform altor motive indicate în lege. O persoană care nu este permis să se angajeze în activități de predare, subiectul nu recunoaște acest tip de relații educaționale și datorită acestui fapt, nu are capacitatea de a acționa, nu pot, prin acțiunile lor dobândesc drepturi și obligații legate de punerea în aplicare a activităților educaționale.
Cetățenii adulți și alte persoane ca subiecți ai relațiilor educaționale au atît capacitate juridică, cît și capacitate juridică. Acest lucru înseamnă că subiecții cărora li se acordă drepturi realizează doar acțiunile proprii. Incapacitatea lor de a întreprinde anumite acțiuni în domeniul educației nu este compensată, după cum sa menționat mai sus, de acțiunile altora, inclusiv de reprezentanții lor legali și de părinți. De exemplu, un student care nu poate învăța un curs sau altul, pregătește un loc de muncă scris, promovează un examen final sau intersectorial etc. nu are niciun temei juridic pentru a delega îndeplinirea acestor sarcini altor persoane. Fiind incompetent în acest sens, un astfel de student devine atât incompetent, deoarece este privat de dreptul de a-și continua educația, adică să fie un participant la tipul corespunzător de relații educaționale.
Prin urmare, conexiunea organică a drepturilor subiective și a obligațiilor legale este clară: întrucât nu există drepturi fără taxe și nu există drepturi fără drepturi. Fiecare drept subiectiv al unui subiect corespunde obligației legale precise a unei alte entități (sau mai multe sau un set nedefinit de subiecte). Observăm încă o caracteristică importantă a legii subiective și a obligației legale: ambele sunt prevăzute cu posibilitatea de coerciție de stat, adică sunt garantate de stat.
Un set de drepturi și obligații inerente la subiectul relațiilor educaționale, precum și punerea în aplicare a garanțiilor legate între ele și vzaimobuslovlennyh, constituie un statut juridic (educație și statutul juridic) a subiectului. În plus, fiecare entitate în funcție de tipul acestuia (cetățean, persoană juridică, autoritate publică, autoritate locală, etc.), un fel de relații educaționale și alte circumstanțe au un statut juridic special.
Printre principalele tipuri de statut juridic al materiilor de relații educaționale se pot identifica următoarele:
- fondatori ai instituțiilor de învățământ;
- organisme de management al educației;
- organele de conducere ale unei instituții de învățământ;
- angajații instituției de învățământ (cadrele didactice, personalul administrativ, personalul de formare și asistență tehnică);
- colectivul muncii (pedagogice și administrative) al instituției de învățământ;
- organizații publice care operează în sfera educațională;
- Statul este subiectul definirii și implementării politicii educaționale.
Acest sistem, precum și diverse combinații de drepturi subiective și responsabilitățile juridice între ele formează nucleul statutului juridic al anumitor entități juridice. În capitolele următoare, manual adresele doar unele dintre cele mai caracteristice ale subiecților educației, statutul juridic: a) elevi, b) sistemul de învățământ (în special a cadrelor didactice) și c) instituțiile de învățământ.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: