Vorbire - cel mai simplu și mai complex mod de auto-afirmare, de ao folosi - o știință serioasă și o artă considerabilă. Copilul învață discursul ca pe un mijloc de comunicare și de dobândire a cunoștințelor, ca un fel de activitate. Pe măsură ce crește, el dezvoltă nevoia de comunicare, care nu este înnăscută, se formează în practica interacțiunii copilului cu alții. Vorbirea provine din nevoia de a vorbi, afirmațiile persoanei adulte sunt generate de anumite motive, iar în cazul copiilor - numai în prezența emoțiilor legate de impresii vii, de interesul pentru această sau acea activitate. Prin urmare, nevoia de comunicare este prima condiție de dezvoltare a vorbirii. În consecință, o încălcare a motivației pentru activitatea de vorbire conduce la încălcarea activităților de comunicare și a comunicării în general.
Copiii cu OHR prezintă dificultăți speciale în ceea ce privește comunicarea verbală. Aceasta se manifestă în componenta limba neformate care cuprinde partea zvukoproiznositelnuyu de vorbire, structura lexicale și gramaticale, monologuri conectate, dar, de asemenea, unele componente cognitive: gândire verbală, imaginație, rechesluhovuyu de memorie, precum și incapacitatea de a aplica aceste instrumente în practică.
Problema subdezvoltării discursului modern al copiilor este foarte relevantă.
Adesea, educatorii și părinții se confruntă cu faptul că copiii, în loc să spună ceva cuvintele, să ridice din umeri sau să vorbească despre obiectul care îi interesează, își îndreaptă cu degetul în direcția corectă.
Vorbirea este înlocuită de un sistem de gesturi, pe care adulții adesea nu le acordă atenție, considerând-o ca fiind normă. Între timp, copilăria preșcolară este o perioadă "de aur", în care se pune capacitatea copilului de a comunica, de a schimba informații, de a primi noi impresii.
Desigur, nu din cauza oricărui copil poate crește „govorunka“, ci pentru a forma capacitatea de a-și exprima cu exactitate gândurile, participarea deplină în cadrul dialogurilor, descrierea obiectelor și fenomenelor, și mult mai este încă posibil, în cazul în care o fac în mod sistematic, tehnologie și cel mai important, nu plictisitor pentru copil .
Sarcina principală este de a evoca copiilor o nevoie comunicativă și o intenție comunicativă, inițiativă și dorința de a învăța căile de comunicare între ele.
Intenția intenționată este extrem de dependentă de confortul comunicării cu un anumit interlocutor, de culoarea emoțională pozitivă a contactului. Acest factor afectează atât de puternic eficiența și productivitatea generației de declarații. În condiții nefavorabile, aceasta poate reduce extrem de expresia sau blochează activitatea de vorbire.
Putem spune că, în primul rând, copiii provoacă admirație, surpriză, bucurie, anticiparea unei afaceri interesante.
Condiții favorabile pentru comunicarea copiilor între ei și cu adulții.
Educația unei atitudini conștiente față de reguli include trei componente interdependente: cunoașterea regulilor; înțelegerea corectitudinii și semnificației acestora; conformitatea actelor cu regulile cunoscute și autoreglementarea comportamentului.
Respectarea etichetei vorbirii îi ajută pe preșcolari să dezvolte comunicarea cu adulții și colegii. Cu ajutorul lui, un copil poate pune oamenii pe o atitudine benevolentă, să-și exprime bucuria, dorința, cererea, resentimentele, nemulțumirea și să-și apere opinia. Din cuvânt începe să comunice oamenii.
Eticheta este un ordin de comportament care este convenabil pentru toată lumea.
A fost creat astfel încât oamenii de opinii, interese, poziții diferite să poată comunica între ele astfel încât să nu ofenseze sau să ofenseze. A respecta eticheta înseamnă a respecta regulile de conduită, dintre care principalele sunt: să nu punem o persoană într-o poziție incomodă; faceți-le altora cum doriți să vă facă.
Dragostea, respectul pentru oameni, politețea ajută o persoană să respecte eticheta și să fie plăcută celorlalți.
Omul iubitor, încercăm să-l ajutăm în orice, să facem ceva bun pentru el, să-l protejăm de necazuri. Respectând o persoană, suntem considerați cu faptul că are propria sa opinie, opinii, interese, afaceri.
Problema formării ideilor despre normele etice și regulile comportamentului vorbesc la copiii preșcolari este foarte relevantă. În prezent, părinții încearcă să ofere copiilor o mai mare libertate în relațiile lor cu alții, din păcate, ei sunt destul de inerți în educarea copiilor unei culturi de comunicare cu alte persoane.
Lucrul cu copiii preșcolari, comunicarea directă cu părinții copiilor preșcolari ne permite să concluzionăm că cel mai valoros lucru din copilărie preșcolară este formarea etichetei de vorbire.
Programele pe baza cărora se desfășoară educația și dezvoltarea copiilor din instituțiile preșcolare, se acordă o atenție deosebită comportamentului etic în rândul copiilor, inclusiv etichetei de vorbire.
Eticheta etic este un set de cerințe pentru forma, conținutul, ordinea, natura și adecvarea situației unei declarații adoptate într-o anumită cultură. Un cunoscut cercetător al etichetei de vorbire N.I. Formanovskaya dă această definiție: „Sub eticheta de vorbire se referă la guvernare reguli de comportament verbal, un sistem de stereotipuri naționale specifice, stabilind formule de comunicare, adoptat și semnat de către compania pentru a stabili interlocutori de contact, întreținerea și încetarea contactului în tonul selectat.“
Eticheta de vorbire, în special, include cuvinte și expresii folosite de oameni pentru rămas bun, cereri, scuze acceptate în diferite situații; forme de comunicare, trăsături intonaționale care caracterizează un discurs politicos. Puterea magică a etichetei de vorbire este că reflectă nivelul special al informațiilor pe care le schimbăm în comunicare.
Se știe că vârsta preșcolară este o perioadă de măiestrie intensă a copilului prin discursul nativ. Într-o perioadă scurtă de o durată de viață de doar câțiva ani copil vechi este uimitor în felul său de rapiditate primul copil lepetnyh neformate sunete la liber set bogat de operare de cuvinte, structura gramaticală a limbii.
Termenii de comportament verbal este strâns asociat cu standardele etice generale, care se bazează pe concepte etice: sensibilitatea, amabilitatea, atentia altora, curtoazie, compasiune, umilință, respect reciproc.
Cu toate acestea, un aspect important al dezvoltării discursului copilului - preșcolar, cultura comportamentului de vorbire, nu atrage suficientă atenție a părinților și a familiei în ansamblu. Cum, de exemplu, un copil se întoarce la un adult? Ce expresii ar trebui să folosesc atunci când trebuie să cer ceva dacă am făcut ceva ciudat?
Din nefericire, adulții adesea acordă atenție acestei părți doar atunci când un comportament rău al unui copil este dezvăluit într-una sau alta situație de viață.
Copiii ca bureții absorb tot ceea ce le înconjoară, deci controlați discursul, comportamentul, deoarece un exemplu personal pentru un copil este mai convingător decât o mie de cuvinte. Copilul aceasta învață așa-numita „metodă părinte“, care imită adulții, este important ca el aude nu numai dreptul, ci, de asemenea, un discurs politicos, normele adecvate de etichetă de vorbire.
Principalul lucru - dezvoltarea normelor de vorbire pentru copii este posibilă numai în unitate cu studiul regulilor generale ale comportamentului cultural.
În cuvânt - esența gândirii. Acesta este motivul pentru care este important ca o persoană în creștere de la o vârstă fragedă să învețe și să gândească și să-și desemneze gândul prin cuvânt, să știe cum să se ocupe de cuvânt, respectând eticheta de vorbire general acceptată.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: