Principalele principii intersubiect ale educației economice sunt:
1. Interdisciplinaritatea. Interdisciplinaritatea este "plasarea" ideilor economice în conținutul altor subiecte.
2. Module economice integrate:
- un modul valoros pentru elevii din clasele a VIII-a și a IX-a, care include mai multe concepte economice de bază care antrenează selecția și diferențierea judecăților corecte și incorecte și formează competența în evaluarea evenimentelor economice actuale;
- modul de construire a competențelor în școala generală pentru elevi de 9 clase, care include sferele economice (finanțe publice, sistem bancar, burse de valori, afaceri de asigurări, economie mondială);
- un modul sistematic pentru școala de profil (10-11 (12) clase), inclusiv un volum introductiv de cunoștințe despre teoria economică, suficient pentru admiterea la universitate, precum și suficient pentru a rezolva independent problemele economice actuale din viața de zi cu zi.
Modulele economice integrate enumerate sunt implementate în unitatea și interacțiunea continuă a politicii educaționale regionale federale, la toate nivelurile de educație.
3. Curs integrat de conținut economic. Acesta este un curs care se bazează pe interrelația mai multor subiecte, formând un program integrat.
Familiarizarea studenților la integrarea științifică a devenit o sarcină urgentă a școlii. Cu toate acestea, acest lucru nu este o deplasare mecanică în procesul de învățare direcțiile de bază ale diferitelor științe, această unitate găsind în diversitate de procese și fenomene, care sunt studiate de către diferite discipline academice și aplicarea efectivă a conexiunilor interdisciplinare implementate folosind lecția integrată.
Lecția integrată este o formă specială a unei sesiuni de instruire desfășurată în comun de către profesori de diferite discipline pentru a studia obiecte interdisciplinare.
Tipuri de lecții integrate:
- lecțiile învățate materiale noi;
- lecții pentru sistematizarea cunoașterii;
- lecții de generalizare a cunoștințelor;
1. Termenii de împrumut.
2. Cooperare (mulți oameni participă la același caz).
3. Adiționalitate - stabilirea unei comunicări intersubiect între elementele cunoașterii.
4. Sinteza (unirea cunoașterii în multe subiecte).
Bazele didactice ale lecției integrate:
1. Identificarea obiectelor interdisciplinare de studiu.
2. Organizarea rațională a lucrului în echipă al profesorilor în această lecție.
3. Coerența acțiunilor profesorilor și studenților.
4. Activarea activității cognitive a elevilor în toate etapele lecției.
5. Diversitatea formelor de activitate educațională și asigurarea continuității între ele.
6. Utilizarea operativă a feedback-ului pentru a reglementa procesul pedagogic.
Să enumărăm linkurile principale ale disciplinei "Economie" cu alte discipline.
Tehnologie - formarea de cunoștințe și abilități de activitate antreprenorială, abilitatea de a utiliza valorile mobiliare, abilitatea de a deschide un cont la bancă și de ao utiliza corect.
Matematica - formarea gândirii abstracte, dezvoltarea competențelor în interpretarea textului economic; citirea formulelor matematice care au semnificație economică.
Știința naturală este capacitatea de a explica faptele și evenimentele, de a putea anticipa evenimentele și consecințele lor economice. Problema supraviețuirii umane în condiții de încărcare antropică asupra biosferei.
Arta este reprezentarea activităților oamenilor în muzică, pictură, ficțiune, explicarea acțiunilor oamenilor din perspectivă economică.
Lecțiile cu conexiuni interdisciplinare sunt de trei tipuri:
1. Fragmentar - folosit atunci când dezvăluie anumite probleme ale subiectului.
De exemplu, tema "Bine":
- comunicarea cu știința socială: studiul comportamentului uman în condiții limitate;
- comunicarea cu domeniul educațional "Tehnologie": pregătirea unei persoane pentru viață într-o societate specifică;
- legătura cu domeniul educațional "Istoria naturală": studierea comportamentului economic al unei persoane într-un mediu cu resurse limitate.
Coordonarea comunicațiilor intersubiect se manifestă dacă:
1. Principiul corespondenței temporale a subiectelor economice cu alte subiecte. Subiectele din mai multe discipline sunt studiate în aceeași paralelă, în același timp.
2. Relațiile cauzale. De exemplu, studiul temei "Șomajul" necesită cunoașterea preliminară a geografiei ("Principiul Populației Țării"), știința socială, drepturile ("Drepturile și îndatoririle cetățenilor") etc.
Pe baza conexiunilor enumerate în raport cu subiecții, se construiesc relații sexuale și continuitate intracurrică a educației.
Folosirea practicii profesorilor în relațiile interdisciplinare, sexuale și intramurale este foarte frecventă. Importanța conexiunilor intersubiect pentru elevii de școală este exprimată în gândirea sistemică, în formarea cunoștințelor științifice, utilizarea cunoștințelor dobândite pe diferite subiecte, abilitatea de a generaliza cunoștințele pe discipline. În plus, cunoștințele interdisciplinare creează baza pentru formarea diferitelor concepte care sunt comune științelor conexe; diverse competențe aplicate în științe; relațiile de evaluare corecte cu cunoștințele subiectului, aplicarea cunoștințelor în practică, care, în ansamblu, formează un absolvent competent.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: