Mutarea jocurilor cu copii de vârstă preșcolară mai mică (timofeeva e

Ghid pentru jocul mobil

În ciuda faptului că copiii sunt foarte îndrăgostiți de jocurile pe mobil, nu pot organiza un joc, chiar familial, pe cont propriu. Acest lucru este tipic pentru întreaga perioadă a copilăriei preșcolare mai tinere.







Mutarea jocurilor cu copiii este organizată întotdeauna de către educator, deși de multe ori pot fi pornite la cererea copiilor.

Atunci când efectuați un joc mobil, este necesar să vă amintiți îndeplinirea sarcinilor educaționale și educaționale de bază. Una dintre aceste sarcini este dezvoltarea și îmbunătățirea mișcărilor copiilor. Copiii trebuie să respecte, cel puțin în termeni generali, modul de a efectua mișcările, condiționate de complot și reguli. Pe măsură ce copiii dobândesc experiență motorie, cerințele pentru efectuarea mișcărilor trebuie să crească. A doua sarcină este de a învăța copiii să acționeze într-o echipă în conformitate cu regulile jocului. În același timp, o atenție deosebită este acordată educației copiilor în ceea ce privește organizarea, disciplina, abilitatea de a se opri, să efectueze sarcinile motorului prin semnal.

Îndeplinirea acestor sarcini depinde de modul în care profesorul va putea să atragă copiii la joc, să îi intereseze. Una dintre cele mai importante condiții pentru aceasta este comunicarea copiilor cu un adult și unul cu celălalt.

Pentru dezvoltarea personalității copilului celui de-al treilea an de viață, rolul enorm al contactelor permanente ale copilului cu adulții, care se manifestă atât de clar în etapele anterioare ale dezvoltării, rămâne în continuare. La o vârstă fragedă, întreaga diversitate a relațiilor emergente poate fi realizată numai în activități comune cu adulții. Cu 2-3 ani, relația dintre un adult și un copil se dezvoltă, se schimbă, devine mai complicată. Adulții devin deja șeful activității independente a copilului. Acest ghid este realizat prin prezentarea, precum și prin intermediul unei povestiri verbale, a explicațiilor și direcțiilor.

În dezvoltarea de noi mișcări de către copii, în dezvoltarea activității motorii independente a copilului, educatorul are un rol de conducere.

Este foarte important ca educatorul să fie în joc nu numai un interpret de rol responsabil, ci și un simplu participant (o pasăre, un iepure etc.). Copiii se joacă cu plăcere atunci când adulții manifestă interes pentru toate acțiunile lor în jocuri și participă activ la ele, arătând un exemplu de execuție corectă a mișcărilor. Tonul vesel și îndrăzneț al tutorelui mituiește copiii, li se dă starea de spirit plină de bucurie. În astfel de cazuri, copiii ascultă foarte atent la fiecare cuvânt al profesorului, îndeplinesc toate cerințele sale, repetă cu repeziciune jocurile și le absorb foarte bine.

Mutarea jocurilor, pregătirea pentru ei este de o importanță deosebită pentru dezvoltarea comunicării copiilor: împlinirea mișcărilor, sarcinile bătrânilor este un exemplu pentru copii mici, o condiție importantă pentru activarea lor; În același timp, bătrânii se obișnuiesc să-i ajute pe copii, având grijă de ei. Copiii cu vârsta cuprinsă între 2,5 și 3 ani sunt foarte responsabili și mai dispuși să ajute copiii mici. Dar această reacție se manifestă în cazul în care educatorul îi spune cu tact copilului că este necesar să-i ajute pe un prieten, vă va aminti cum să vă comportați.

La organizarea de jocuri mobile, atât în ​​primul, cât și în al doilea grup de juniori, la începutul anului școlar, se poate observa cum unii copii nu doresc să participe la jocul general. Cel mai adesea, aceștia sunt copii care au venit recent la o grădiniță și nu au ajuns încă suficient de familiarizați cu echipa. Ei stau la o parte, privesc cum cântă ceilalți și, în același timp, exprimă emoțional atitudinea lor față de ceea ce se întâmplă: ei zâmbesc, bate mâinile, se bate, stau în pace. Educatorul nu ar trebui să solicite participarea obligatorie a tuturor copiilor în joc din primele zile; treptat obișnuindu-se, ei înșiși vor fi incluși în jocuri și cu plăcere să joace. Dar există copii timizi, ar dori să joace, dar se tem. Deci, trebuie să vă ajutați, să vă luați mâna, să vă oferiți să mergeți împreună, să vă ascundeți, să îi înveseliți. Cu atitudinea atentă și sensibilă a educatorului, acești copii devin participanți activi la jocurile mobile în câteva zile.

Momentul responsabil care influențează cursul jocului este explicația de către tutorele ei. Explicați-i copiilor că jocul trebuie să fie emoțional, expresiv, încercând să-și caracterizeze vocile în intonațiile vocii lor. De exemplu, despre iepuri, păsări, trebuie să vorbești cu blândețe, cu afecțiune, dar despre un urs care înfricoșește iepurașii - cu o voce scăzută, ceva mai ciudat. Atunci când explicați, este necesar să se acorde atenție semnalelor care îi schimbă pe copii în timpul jocului. Pronunțați cuvintele însoțite de aceste mișcări sau de alte mișcări trebuie să fie clar, fără să se grăbească: unii mai tari ar trebui să rostească ultima frază a textului, dacă servesc ca un semnal pentru a schimba mișcările.







Explicația a parcelei de jocuri pentru copii de vârstă preșcolară ar trebui să fie poveste scurtă de imaginație și cauza idee strălucită copilului de personajul pe care îl va portretiza în joc. O astfel de prezentare emoțională și imaginativă a unui conținut, povestea jocului, lipsit de didacticism, inerente în explicarea formării directe, exercițiile, și să răspundă la natura specifică a gândirii și a percepției copiilor a fost foarte în largul său și îl ajută pe copil să înțeleagă mai bine situația de joc, intră în imagine și caracteristica de redare mai expresiv pentru acest mod de mișcare.

Explicarea jocului mobil pentru copiii de vârstă preșcolară mai mică coincide în timp (aproape paralel) cu începutul și desfășurarea jocului în sine. De exemplu, profesorul spune că acum toate vor juca un joc de „păsări în cuiburi“, și apoi se oferă copiilor de a ocupa cuiburi (cani sau bănci ridicate de pre-vopsit). Apoi, continuând explicația, el spune că la semnalul "Sunny!"

toate păsările vor zbura din cuiburi și vor zbura, în timp ce arată cum vor zbura și îi invită pe copiii de păsări să zboare cu el. După un timp, profesorul anunță: „Ploaia a căzut, toate păsările ascund în cuiburi“ - și spune că toată lumea ar trebui să scape și să devină în cercurile lor. Copiii mai mari, de la al doilea cel mai tânăr grup, o explicație a unor jocuri simple, pot asculta de la început până la sfârșit, dar în timpul jocului profesorul dă întotdeauna o explicație, el a declarat că mișcarea atinge o mai mare precizie și performanță mișcărilor regulilor.

În explicarea jocului, profesorul folosește un număr destul de mare de cuvinte, diverse intonații, care îmbogățește cu mult discursul copiilor. Copiii, chiar și cei mai mici, care nu participă activ la joc, ascultă întotdeauna cu mare atenție cuvintele educatorului.

Jocurile de noroc sunt, de asemenea, însoțite de explicații, fraze de la început până la sfârșit. Asemenea explicații, un fel de determinare a acțiunii, ajută copilul să obțină un anumit rezultat în realizarea mișcării. De exemplu, direcționând acțiunile copiilor în exercitarea joc „de la delușor la delușor“ (versiunea I), profesorul spune: „Acum, Kohl va traversa fluxul Haide, Kolya, nu-ți fie frică flux, puțin adânc.“. „Cu grijă, Nick, nu va grabiti - avertizează educator -.!. Nu ajunge în apă, picioarele ude colegi Acum ai un bun du-te direct la umflăturile călcând Acum, ia un pas mai larg, pentru a ajunge la mal“. În trecere, profesorul discută și cu alți copii, pregătindu-i pentru misiune: "Olechka, vrei să treci pârâul?" întreabă el. Fata zâmbește în jenă și nu răspunde. Unul dintre băieți spune că îi este frică. Educator încurajează copilul, „Vom merge împreună cu Olga prin pârâul, se alăture mâinile, și aici nu vom fi speriat Da.?“

Comunicarea constantă verbală cu adulții le oferă copiilor bucurie și aduce mari beneficii dezvoltării discursului lor, imaginației.

O condiție importantă care îi determină pe copii să se intereseze în joc este participarea directă a tutorelui la joc, manifestarea interesului său. Profesorul trebuie adesea să combine conducerea jocului cu rolul responsabil, deoarece copiii din grupul al doilea cel mai tânăr nu o fac. se pot descurca bine cu aceste îndatoriri, deși prezintă un mare interes pentru ei. Copiii nu sunt deranjați de faptul că educatorul, fiind, de exemplu, un urs, îi face observații cu privire la punerea în aplicare a mișcărilor, seamănă cu regulile jocului. Ei se supun de bună voie instrucțiunilor sale și, în același timp, îl percep ca pe un participant activ în joc.

Copiii de 2-3 ani încearcă să imite educatorul în realizarea mișcărilor.

Cu toate acestea, copiii încă nu au suficient control asupra corpului lor și nu pot executa cu acuratețe mișcarea sugerată de tutore. De exemplu, mergând de-a lungul podului (pe o placă sau între linii paralele), copiii trec peste marginile sale, fără să-i acorde atenție. Nu este necesar să subliniem persistent copilului despre greșelile lui, fără a-i permite să se obișnuiască cu noua mișcare.

Profesorul ar trebui să fie foarte tact cu copiii. Făcându-i anumite cerințe și realizând împlinirea lor, ei nu ar trebui să fie intruși și, adesea, să repete remarcile care evidențiază deficiențele copilului. Nu puteți, de exemplu, să reamintiți copilului fără sfârșit că nu a îndeplinit o sarcină, pentru că este ciudat, laș, nesăbuit. Copiii mici resimt aceste remarci, pierd dorința de a participa la jocuri colective, exerciții. Pentru a îmbunătăți mișcările copiilor, profesorul în timpul jocului poate folosi diferite tehnici: prezentarea, explicațiile, instrucțiunile, imaginile jocurilor. De exemplu, în joc „meu minge suna vesel,“ profesorul oferă copiilor de respingere mai mare ca bile, se poate arăta cum să sari mai mare și pe uscat ușor, încurajând copiii, mișcare bine executată.

Participarea activă, interesată a profesorului în joc oferă copiilor o mare bucurie, creează o bună atmosferă emoțională, promovează implicarea tuturor copiilor în joc, își activează acțiunile.

În procesul unui joc mobil, educatorul monitorizează implementarea regulilor, relațiile dintre copii și statul lor. Toate acestea sunt foarte importante, deoarece încălcarea regulilor, de exemplu, din partea majorității copiilor sau prea entuziasmată de starea lor sunt semne de oboseală. În acest caz, jocul ar trebui să fie oprit, trecerea copiilor într-o activitate mai pașnică.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: