Importanța socială enormă a activității pedagogice a determinat inițial cerințele ridicate asupra personalității profesorului. Nu este o coincidență faptul că, de la începuturi, societatea și-a înmânat viitorul - copiii - celor mai experimentați, înțelepți și foarte morali. Educația tânărului Alexandru al Macedoniei a fost cel mai mare om de știință din Grecia, Aristotel. Fondatorul pedagogiei Ya.A. Comenius nu era doar un episcop, ci și un profesor la școală.
Cerințele pentru personalitatea profesorului, desigur, s-au schimbat odată cu schimbările în societate, însă baza lor a rămas neschimbată. Care sunt aceste cerințe acum?
Caracterul moral ridicat, puritatea morală sunt calitățile necesare ale personalității profesorului. Indiferent dacă profesorul dorește acest lucru sau nu, el oferă lecții morale zilnice elevilor săi. Prin urmare, un cinic, o persoană fără scrupule morale, nu ar trebui să fie un profesor. Responsabilitate, conștiinciozitate, diligență - aceasta este o "arsenal" necesară calități ale profesorului. Faptul este că el își evaluează activitatea, rezultatele sale în primul rând și el însuși și este foarte important ca această evaluare să fie imparțială, obiectivă. Pentru activitățile profesorului, cuvintele poetului sunt aplicabile că el însuși este propriul său curte superioară, el va fi capabil să-și evalueze mai riguros lucrarea ".
Dintre toate calitățile morale, este mai important ca un profesor să-i iubească pe copii. Această cerință este formulată în orice manual de pedagogie, poate fi găsit în scrierile fiecărui profesor remarcabil, dar, poate, a fost mai bine spus de VA. Sukhomlinsky: "Ce înseamnă un profesor bun?" Aceasta este, în primul rând, o persoană care iubește copiii, găsește bucurie în a comunica cu ei, crede că fiecare copil poate deveni o persoană bună, știe cum să fie prieteni cu copii, ia în inima bucuriile și necazurile copiilor, cunoaște sufletul copilului , niciodată nu uită că el însuși era copil. "
În același timp, o iubire pentru copii nu determină succesul în activitatea pedagogică viitoare. Avem nevoie de calități specifice ale individului, care asigură succesul în activitatea pedagogică, adică abilități pedagogice speciale.
Există puncte de vedere diferite despre acest grup de calități. Vom adera la clasificarea lui N.V. Kuzmina, care în definirea abilităților pedagogice a pornit de la activitățile de bază ale profesorului considerate deja mai sus.
Pentru a îndeplini funcția de bază, profesorul trebuie să fie capabil să învețe singur, să sistematizeze studiul, să poată cunoaște caracteristicile individuale ale copiilor și ale lor. După profesorul N.V. Kuzmina, vom numi această abilitate gnostică de calitate.
Profesorul ar trebui să poată proiecta personalitatea elevului, posibilitățile de dezvoltare a acestuia, activitățile sale. Acest grup de calități se numește abilități de proiectare.
Abilitățile constructive se manifestă prin capacitatea de a face dificilă - accesibilă, ținând seama de vârsta și caracteristicile individuale ale elevilor în procesul didactic și educațional.
Abilitățile de comunicare sunt asociate în primul rând cu capacitatea de a stabili și menține contactul cu copiii, de a-și construi relația corectă cu aceștia, de a alege la momentul potrivit, de măsuri eficiente de influență.
În cele din urmă, profesorul ar trebui să fie capabil să organizeze copiii, să îi conducă, să îi includă în diferite tipuri de activități, să-i încurajeze să se autodeclamă. Manifestarea acestor calități se datorează în primul rând abilităților organizaționale.
Industriozitate, răbdare, perseverență, optimism, orientare umanistă - toate aceste calități sunt, de asemenea, necesare pentru viitorul profesor.
Pe lângă calitățile obligatorii de personalitate de mai sus, există și acelea pe care le vom numi foarte de dorit pentru viitorul profesor. Având un simț al umorului ajută foarte mult la munca profesorului. Impactul Caracteristici suplimentare asupra studenților pot fi obținute prin care au abilitățile și competențele chiar și în orice domeniu: .. Tehnologie, sport, muzică, pictură etc. Numeroasele fațete ale personalității - o condiție esențială pentru predarea cu succes.
În același timp, având toate calitățile menționate mai sus, nu poate fi un profesor bun. Este nevoie de o altă trăsătură, care unește toate celelalte, activează dezvoltarea lor. Aceasta este o orientare pedagogică profesională - un set de motive durabile care ghidează individul la activitatea pedagogică.
Pentru un profesor-psiholog, este foarte important să cunoașteți sistemul dvs. de valori și trăsăturile focusului. Cea mai ușoară cale este de a "clarifica" direcția scrisului în scris. Se poate incepe cu faptul ca pe o foaie de hartie goala puneti o mare litera "I" si apoi scrieti toate valorile in ordinea in care acestea vin in minte. Treptat, punctele individuale se unesc, zonele sunt identificate, cele mai dezvoltate și cele mai puțin dezvoltate.
Citind această secțiune, probabil că toată lumea pare să "placă" cerințele enumerate pe ele însele: sunt aceste calități sau nu, cum sunt dezvoltate? Și dacă nu?
Să încercăm să-i liniștim pe cititor, menționând că absența sau dezvoltarea slabă a oricărei calități semnificative din punct de vedere profesional trebuie compensate de dezvoltarea puternică a celuilalt. De aceea există atât de mulți învățători buni care nu sunt ca unul în celălalt. În același timp, pot și trebuie dezvoltate calități necorespunzătoare, însă acest lucru este fezabil doar pentru o activitate sistematică intenționată.
Atunci când alegi o profesie pedagogică, ar trebui să-ți analizezi capacitățile. În prima aproximare, acest lucru se poate face observând dacă următoarele calități sunt tipice pentru dvs.:
1. starea de echilibru a sănătății în timpul lucrului cu oamenii.
2. Dorința de comunicare.
3. Incluziunea dezinteresată în munca socială, managerială, de supraveghere și alte activități similare.
4. Abilitatea de a înțelege rapid intențiile, gândurile și starea de spirit a altor persoane.
5. Abilitatea de a înțelege rapid relația dintre oameni.
6. Abilitatea de a vă pune mintal în locul altei persoane.
7. Abilitatea de a vă aminti bine, țineți minte cunoștințele despre calitățile personale ale multor și mai mulți oameni.
8. Abilitatea de a găsi un limbaj comun cu oamenii.
9. Abilitatea cu ușurință (fără constrângere internă) de a intra în comunicare cu noii oameni.
10. Dorința de a petrece timp cu colegii sau cu vârste mai mici, când au nevoie să facă ceva, își desfășoară activitatea sau îi ajută în ceva.
11. Abilitatea de a rezolva diferențele dintre vârstnici sau vârstnici.
12. Abilitatea de a convinge colegii sau tinerii în vârstă pentru intenția unui plan de acțiune.
În cazul în care majoritatea declarațiilor "se potrivesc" personajului tău, alegerea unei universități pedagogice este corectă. Și dacă unii dintre ei provoacă îndoieli? În cazul în care nu există o calitate importantă, nu crezi? În acest caz, trebuie să vă încercați în activități în care există unele elemente de lucru pedagogic. De ce avem nevoie de un astfel de test profesional de forță? Mai întâi de toate, pentru a cunoaște mai profund, să simți foarte mult esența lucrării pedagogice, să o văd ca și cum din interior.
În același timp, un astfel de experiment face posibilă descoperirea prezenței sau absenței calităților semnificative din punct de vedere profesional, adică corelarea personalității cu standardul profesional. Acest lucru face posibilă evidențierea unui plan de activitate de auto-educare, un program de dezvoltare a calităților necesare. Trebuie amintit faptul că ele se formează doar în procesul de activitate. În cazul în care doriți să deveniți un bun organizator, dezvoltați abilitățile adecvate, atunci, cât mai curând posibil, trebuie să vă angajați în organizarea de activități.
Dacă majoritatea răspunsurilor sunt "da", atunci sunteți pe drumul cel bun și puteți deveni un adevărat maestru de profesor.
Citiți de asemenea
Pentru a generaliza ideile despre un specialist, este adesea folosit așa-numitul "model specializat". Această metodă în ceea ce privește profesia de educator-psiholog este controversată și ambiguă, ca și caracteristicile activității profesionale, precum și cele personale și. [citeste mai mult].
Cerințe generale: În ceea ce privește munca, profesia de profesor se referă la tipul de persoană-persoană (conform lui Klimov). Indicatorii pentru alegerea unei profesii de acest tip sunt următoarele calități într-un individ: bunăstarea stabilă în cursul lucrului cu oamenii; cererea mare. [citeste mai mult].
Cerințe moderne față de personalitatea profesorului. Principalul organizator al activității educaționale în instituția preșcolară este educatorul. Dezvoltarea personalității și a proceselor cognitive ale copiilor preșcolari, sănătatea lor și pregătirea pentru școală depind în mare măsură de ea. [citeste mai mult].
Pentru persoana profesorului viitor a prezentat un număr de cele mai grave de cerințe, puteți selecta dintre ei principal, fără de care este imposibil să se întâlnească pentru a deveni un profesor de înaltă calificare sau educator, și minoră, a cărei respectare nu este obligatorie pentru. [citeste mai mult].
Setul de cerințe profesionale condiționate pentru profesor este definit ca pregătire profesională pentru activitatea pedagogică. În compoziția sa, este legitim să se evidențieze, pe de o parte, pregătirea psihologică, psihofiziologică și fizică și, pe de altă parte. [citeste mai mult].
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: