Acestea și multe alte întrebări au fost răspunsul câștigătorului concursului de oraș "Profesor al anului" - profesorul limbii franceze a MBOU "Gimnaziul nr. 16" francez ", director adjunct pentru activitatea didactică și educațională Maxim S. Lavrenchuk.
Cunoștințele vor trebui obținute
- Care este lecția modernă despre GEF, care este noutatea și diferența față de cea tradițională?
- Dacă trebuie să răspundeți pe scurt, aceasta este o lecție pentru copii să alerge cu bucurie, știind că ei așteaptă descoperirea lor. Dacă vorbim, folosind termeni științifici, atunci aceasta este o lecție construită pe baza unor noi principii. Mai întâi de toate, pe baza unei noi relații profesor-student, cooperarea lor, atunci când relația subiect-subiect devine primordială. Aceasta este abordarea activității sistemului în formare.
- Ce înseamnă aceasta, care este esența abordării activității sistemului?
- Pe baza numelui, în abordarea activității sistemului se pot distinge două concepte: este o activitate practică și un sistem care organizează această activitate, adică o direcționează pentru a obține un anumit rezultat. Știm că într-una din reglementările GEF există o cerere de rezultate. Prin urmare, abordarea de activitate a sistemului asigură învățarea activă și activitatea cognitivă a studenților în cadrul lecției și chiar și dincolo de limitele sale. Acum, copiii primesc cunoștințe nu în formă gata, așa cum a fost înainte, dar cooperează, interacționează cu profesorul și în cursul activității comune caută o cale spre cunoaștere. Dacă profesorul era doar un informator, acum în competiția "profesor-calculator", evident că nu este un profesor, așa că GEF îi permite profesorului să facă un moderator. Aceasta este tendința de timp.
- Se pare că profesorul nu va explica noul material din lecție?
- Profesorul va explica întotdeauna materialul nou, doar acum întrebarea "cum să explic?" Vine în prim plan, iar pentru student întrebarea principală este "de ce are nevoie de acest material?". Profesorul trebuie să fie ghidat de amândoi. În ceea ce privește limbile străine, instruirea ar trebui să vină de la profesor. Dacă te uiți la FGM învățământului primar, dezvoltarea competențelor lingvistice necesare comunicării inițiale cu un vorbitor nativ. Acest obiectiv de predare a unei limbi străine ar trebui să fie la fiecare școală. Desigur, „viu“ străin rar găsit în școală, dar acum există o mulțime de oportunități de a comunica cu vorbitori nativi în Internet.
Profesorii străini sunt de asemenea prezenți la examenele internaționale. Și toate examenele internaționale sunt idealul pentru care trebuie să ne străduim, deoarece de la trecerea la USE ne îndreptăm spre maniera europeană. Acum, există cursuri de inovație: atunci când treceți o parte a unei limbi străine în clasa a XI-a, copilul vorbește fără un profesor și un calculator. Acesta este unul dintre acești pași care vizează îmbunătățirea sistemului de evaluare USE, care ne atribuie la nivel european.
"Acum nu evaluează doar elocvența și arta profesorului, ci și activitatea elevilor în lecție"
- O organizație educațională este responsabilă pentru instruirea personalului pentru abilitățile și cunoștințele GEF în secțiunea de mijloc. Institutul de Formare Profesională a Profesorilor din Novosibirsk a organizat cursuri, iar fiecare școală a trimis cadre didactice pentru recalificare.
- Cât de dificil va fi pentru profesor să lucreze? Care sunt principalele puncte pe care profesorul ar trebui să le ia în considerare atunci când se pregătește pentru lecție în conformitate cu cerințele GEF? Criteriile pentru eficiența lecției au fost schimbate?
- Orice inovare este o anumită complexitate. Sunt de acord că profesorul va lucra puțin mai tare și în timpul pregătirii pentru lecție și va urmări activitatea în lecție. Principalul lucru este să vă schimbați atitudinea față de lecție și față de student. Profesorul ar trebui nu numai să aleagă materialul care este interesant și necesar pentru el, ci și să găsească și să ofere modalități de a interesa copilul pentru ai încânta. Elevul trebuie să înțeleagă că are nevoie de aceste cunoștințe și va fi util în viața viitoare și, în plus, trebuie să le ia și el însuși. Fiecare lecție ar trebui să fie semnificativă pentru copil.
Vedem că în diferite etape există noi tehnologii, însă acestea sunt tehnologii care au fost folosite în trecut. Profesorul încearcă să-și găsească ceva propriu, poate folosi elementele unei alte tehnologii sau mai multe tehnologii, pentru a face lecția mai eficientă, pentru a obține anumite rezultate.
În ceea ce privește criteriile și eficacitatea lecției, acestea s-au modificat ușor. Acum nu este evaluată numai elocvența și arta profesorului, ci și activitatea elevilor în lecție. Tot ceea ce gimnaziul s-ar putea pregăti pentru implementarea GEF în linia de mijloc, le-a oferit profesorilor și apoi - factorului uman. Un profesor va fi capabil să depășească inerția și să se reconstruiască pe șine noi - timpul va spune ...
- Gimnaziul nr. 16 "francez" a participat la aprobarea GEF pentru clasele 5-9? Aveți personal experiența de a face lecții pe noile standarde?
- Gimnaziul din acest proiect nu a participat, deși am participat cu plăcere la seminarii. Acest lucru este util, deoarece puteți vedea unele puncte, care ar trebui să acorde o atenție deosebită.
Pentru profesor, în pregătirea fiecărei lecții, chiar și pentru propria sa tehnologie, sunt necesare costuri foarte grave de timp. Dar este interesant, văd o plată de la studenți. Venind la lecție, ei știu că așteaptă ceva neobișnuit, deci lucrează cu plăcere. De exemplu, când studiem construcții gramaticale complexe, folosim cântece franceze.
Principalul lucru este că profesorul este liber să aleagă diferite metode și tehnologii. Da, trebuie să facă un program de lucru, dar libertatea este modul în care va implementa punctele specifice ale acestui program.
Cooperarea, nu supunerea
- Cum reacționează copiii la lecțiile pe care profesorul le desfășoară în conformitate cu cerințele GEF? Ce sa schimbat în principiu? Există deja feedback din partea elevilor?
- Copiii absorb totul ca un burete. Mi se pare că au fost gata să colaboreze cu profesorul pentru o lungă perioadă de timp, în trecut nu aveau de ajuns. Amintiți-vă, profesorii-inovatori ai anilor 80 ai secolului trecut au folosit de asemenea elemente de cooperare. Copiii își dau seama că au încetat să mai fie subordonați profesorului, prin urmare, feedbackul lor entuziast despre lecție.
Feedback-ul de la elevi este. Copiii își exprimă opinia, iar acest lucru este de asemenea util pentru profesor. Ei vă pot spune ce trebuie să lucrați. Dacă elevii spun că au eșuat ceva, pentru că nu înțeleg destul de bine, este necesar să terminăm acest subiect cu profesorul, astfel încât toată lumea să înțeleagă.
Au fost multe cursuri de master la concurs, nu întotdeauna legate de tema lecției, uneori nu a fost clar nici măcar imediat ce fel de disciplină conduce profesorul. De exemplu, gestionarea timpului. Elementele sale pot fi de asemenea folosite în lecție. Societatea modernă dictează că incapacitatea de a aloca timp în fluxul actual de informații este o mare problemă. Sau mnemonice, care, de asemenea, nu fac parte dintr-un anumit subiect.
- Sunt părinții pregătiți pentru noi standarde educaționale?
- Astăzi, părinții se plâng că, din nefericire, multe proiecte trebuie să se facă în locul copiilor. Aceasta este una dintre problemele școlii moderne. Este necesar să interacționezi cu părinții. Sarcina noastră principală este de a învăța copiii să învețe. Și părinții încearcă să facă totul pentru copii înșiși, să le dea în formă gata, așa cum a fost înainte. Desigur, ei ar trebui să ajute. Dar și în familia de astăzi trebuie să vină elemente de moderare. Parintele ar trebui să fie un moderator - să nu facă sarcina pentru student, ci să-l ajute. Chiar dacă copilul nu renunță la proiect, profesorul nu va pune subiectul, deoarece proiectul este evaluat într-un mod diferit.
Prin urmare, în plus față de studenți și profesori trebuie să reconstrui mai mult și părinți. Puteți dezvolta chiar un sistem bun de întâlniri și de masterat pentru părinți, cu o explicație a ceea ce vrem să obținem în rezultatul final. Acesta va fi un mare plus pentru școală.
"Sistemul de evaluare modernă și-a depășit timpul"
- Maxim Sergheievici, întrebarea directorului de studii: care sunt principalele sarcini și direcții ale implementării GEF la nivelul unei instituții de învățământ? În opinia dumneavoastră, instituțiile de învățământ ale orașului sunt pregătite pentru implementarea GEF din punct de vedere al suportului material și tehnic?
- Principala sarcină a instituției de învățământ în implementarea GEF este crearea condițiilor necesare: furnizarea de personal și resurse financiare și materiale și tehnice. Gimnaziul nostru încearcă să țină pasul cu vremurile. Dar avem încă o problemă cu al doilea schimb. Potrivit GEF, școlile ar trebui să lucreze numai la prima trecere. În sala de gimnastică № 16 "franceză" sunt instruiți 1200 de elevi, de aceea nu există suficiente încăperi, astfel încât toți elevii să poată studia la prima trecere. În orice caz, după prânz trebuie să fie angajate 6-7 clase.
Când mergeți la GEF dintr-un anumit motiv, nu luați în considerare sistemul de evaluare și acesta a depășit timpul. De exemplu, pe USE marca nu este deja stabilită pe un sistem cu cinci puncte, dar sunt luate în considerare procente. De fapt, acum există un sistem cu patru puncte în școli, deoarece unitatea nu este setată. Sistemul de evaluare este imperfect astăzi. Prin urmare, nu este o coincidență faptul că unele școli au dezvoltat elemente ale unui sistem care nu a fost marcat. Și în Franța, de exemplu, un sistem de evaluare de 20 de puncte. Cine a obținut 18-20 de puncte, este un student excelent. Și acest lucru este corect. Un astfel de sistem trebuie dezvoltat și îmbunătățit în Rusia.
Una dintre probleme este sistemul post-oră. Trebuie revizuit la nivel de stat. Sunt de acord, în prima jumătate a zilei a doua sau a treia lecție, se angajeze în exercițiu fizic nu vrea. În Europa, de exemplu, sportul, artele plastice, muzica sunt făcute pentru după-amiaza. Este mai ușor pentru un copil să facă după cină, atunci când obiectele nu necesită astfel de intrări de energie. Apoi ne-am putea gândi la abolirea celui de-al doilea schimb. Avem nevoie de școli cu normă întreagă. Atunci când activitățile extra-curriculare sunt îmbinate cu pricepere cu programul de lecții, atunci standardul general de învățământ de stat federal va fi pe deplin respectat în conformitate cu aceste norme.
"Concurența nu este doar o oportunitate de a se exprima, ci și de a împărtăși experiența"
- Ați schimbat viața după concursul "Profesor al anului"?
Sunt profund convins că participarea la competiții de competențe profesionale ne inspiră la noi realizări, realizări și victorii noi.
Articole similare
-
Colegiul sau colegiul, dar cum să faci copiii să învețe bine
-
Reguli de comportament pentru copii cum să învețe copiii comportamentul corect
Trimiteți-le prietenilor: