Comunicarea pedagogică ca un tip special de creativitate
Astăzi, profesorul nu este atât de mult o sursă de informare ca un prieten, un mentor, un lider al cunoașterii de sine a copiilor. Prin urmare, principiul foii, atât de natural mai devreme, în noile condiții este din ce în ce mai combinat cu principiul cooperării dintre copii și profesor. Și poate fi realizat numai cu organizarea de îndemânare a formării, construite în mod competent relațiile cu copiii.
Minunatul profesor VA Sukhomlinsky a scris: "Cuvântul profesorului este un instrument indispensabil pentru influențarea sufletului elevului. Arta educatorului include, în primul rând, arta de a vorbi, referindu-se la inima omului". Principalul lucru în comunicarea pedagogică este crearea unui microclimat psihologic favorabil la lecție și în afara acestuia, relații prietenoase, de încredere între copii și profesor. Adesea, aceeași metodă de influență aplicată de diferiți profesori oferă rezultate diferite. Și nici măcar pentru că este străin personalității profesorului.
Comunicarea pedagogică este un tip special de creativitate. La urma urmei, fiecare lecție obișnuită este un lanț de situații pedagogice microscopice:
- lucrări de lucru incomplete;
- elevul târziu pentru lecție; întrebarea neașteptată a copilului etc.
Și fiecare situație necesită o gândire instantanee, o soluție rapidă și precisă a problemei. Aceasta este problema specială. Prin urmare, deciziile vor fi luate în diferite cazuri - diferite. Aceasta este abordarea creativă a comunicării. În ce se manifestă?
1) Capacitatea de a transmite informații cu exactitate concentrându-se la el, folosind toate mijloacele de impact emoțional: discurs luminos expresiv, gesturi, expresii faciale, umor;
2) abilitatea de a înțelege situația și de a lua rapid decizia corectă;
3) capacitatea de a organiza relații cu copiii;
4) capacitatea de a aduce copiii prin comunicare;
5) capacitatea de a-și reglementa propriile stări mentale, să fie vesele și optimiste;
6) în căutarea unor noi modalități de lucru.
Activitatea educațională, după cum sa menționat de către profesori și psihologi, este în esență o activitate comună, mai mult decât atât, „o activitate care se bazează pe legile de comunicare“ (NV Kuzmina).
În centrul atenției noastre se află comunicarea profesională a elevului pedagog-elev.
Sunteți pregătiți pentru comunicare? Pentru mulți, această întrebare pare ciudată: comunicăm constant, viața fără comunicare este de neconceput. Dar nu te grăbi cu răspunsul. Este o chestiune de pregătire pentru comunicarea profesională și pedagogică, ceea ce presupune:
a) cunoașterea pedagogiei comunicării; b) detinerea de abilitati de organizare a comunicarii si de control al acesteia si de starea mentala proprie, c) formarea unor calitati morale si personale ale profesorului.
Potrivit VA Kan-Kalika, comunicarea dintre profesori și studenți este un fel de canal de influență pedagogică asupra comunicării elevilor, adică profesorul prin acțiunile sale, comportamentul, așa cum a fost, stabilește standardul de comunicare pentru elevi.
În special, subliniem faptul că comunicarea pedagogică se realizează prin personalitatea profesorului. Ea comunică punctele de vedere ale educatorului, judecățile sale, atitudinea față de lume, față de oameni, față de sine.
În clasele asociației "limba engleză" profesorul a ales un stil democratic de comunicare cu copiii, ceea ce a influențat optimizarea procesului educațional și cognitiv. A fost un minunat contact creativ și emoțional cu copiii.
Oamenii de știință-cercetători, iar în ultimii ani, și practicile, să acorde atenție urgenței problemei comunicării pedagogice.
De ce această problemă devine esențială activității pedagogice profesionale, baza ei?
În primul rând, deoarece comunicarea este un mijloc important de rezolvare a problemelor educaționale.
Comunicarea cu elevii, profesorul își studiază caracteristicile individuale și personale, primește informații despre orientările de valoare, relațiile interpersonale, cauzele anumitor acțiuni, acțiuni.
Comunicarea reglementează activitatea comună a profesorului și elevilor, asigură interacțiunea acestora, promovează eficacitatea procesului pedagogic.
Practica a confirmat faptul că noile tehnologii de predare și educare a "muncii" într-o instituție de învățământ numai cu o comunicare pedagogică atentă.
„Dialogul pedagogic - este contacte interesante cadre didactice cu elevii și părinții lor“, „comunicare pedagogică - asta e viața la școală“, „chat-ul - este atunci când înțelegi profesorii“, „comunicare pedagogică - este o relație bună“, „chat-ul - aceasta colaborare“ , „comunicare - o întâlnire cu profesorul favorit, cu prietenii“, „comunicare pedagogică - este întotdeauna schimbul de cunoștințe, experiențe“, „comunicare -. schimbul de experiență este bună și nu atât de“
Declarațiile de mai sus sunt substanțiale, putem spune că acestea conțin principalele prevederi care dezvăluie esența fenomenului.
Din definiție rezultă că comunicarea pedagogică este un tip special de creativitate.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: