Comunicarea pedagogică

Galina Sarantseva
Comunicarea pedagogică - un tip special de profesor-educator de creație

Comunicarea pedagogică - un tip special de creativitate

profesor-profesor preșcolar.







Vârsta preșcolară aduce copilului noi realizări fundamentale. stăpânirea lumii de evenimente regulate și lucruri, stăpânirea utilizarea unui număr tot mai mare de elemente de scopul lor funcțional, se confruntă cu o valoare atitudine față de lumea înconjurătoare de obiecte, copilul în același timp, devine conștient de o anumită permanență relativă a lucrurilor.

În schimbarea relațiilor cu adulții și colegii, preșcolarul dobândește treptat proprietatea de reflecție asupra unei alte persoane. La vârsta preșcolară, prin relațiile cu adulții, se dezvoltă intens abilitatea de a se identifica cu oamenii, cu personaje fantastice și imaginare, jucării etc.

Perioada preșcolară de dezvoltare a copilului este caracterizată de dorința de independență. Există o tranziție de la discursul situațional la comunicare, de la gândirea vizuală la figurativă vizuală, imaginația și memoria, capacitatea de acțiuni simbolice este arătată, aparatul motor-suport este întărit.

Vârsta preșcolară este un moment de curiozitate activă a copiilor. Copilul începe să înțeleagă legătura dintre evenimente și fenomene, poate genera simple generalizări.

Vârsta preșcolară este diferită în sensul că oferă o dezvoltare generală. care servește ca temelie pentru dobândirea în viitor a oricărei cunoștințe speciale, dezvoltarea diverselor tipuri de activități, formarea viziunii lumii.

Fără îndoială, în această perioadă a dezvoltării personalității copilului, principalul factor al dezvoltării sale este personalitatea părinților adulți,

educator în prescolar.

Diversitatea și complexitatea sarcinilor de formare a personalității copilului face ca problema competenței pedagogice să fie deosebit de relevantă pentru teoria și practica modernă a educației și educației preșcolare.

Problema personalității profesorului și a calităților necesare pentru el în activitatea practică a fost investigată din momentul în care oamenii au fost desemnați în societate. responsabilă de educația și educația generației tinere. Numeroasele lucrări ale figurilor antichității ne spun despre acest lucru. Quintilian, Garcia. O atenție deosebită a fost acordată problemei "profesorului ideal" de A. A. Kamensky, J. J. Rousseau, I. Goethe, A. Disterweg. De asemenea, luminători ruși. MV Lomonosov, KD Ushinsky, LN Tolstoi, profesori-inovatori. AS Makarenko, VA Sukhomlinski, Sh. A. Amonashvili și alții.

Una dintre principalele componente ale competenței pedagogice este comunicarea pedagogică. înțeleasă ca o comunicare profesională -vospitatelya profesor cu copii preșcolari în clasă și în afara, în scopul creării unui climat psihologic favorabil, precum și pe un alt fel de optimizare psihologică de formare și activități educaționale, relația dintre profesor și elev, precum și în cadrul grupului de copii. Acesta -vospitatelya profesor în învățământul preșcolar ar trebui să atragă expresia ei model de naturalețe colocvial melodic.

Foarte adesea activitatea pedagogică este echivalentă cu actoria, deoarece ambele sunt asemănătoare cu art. Arta pedagogică este numită "teatrul unui actor" [7].

Există momente generale în tehnica pedagogică și tehnica de a acționa. În primul rând, principiile generale ale activității, care sunt legate în mod inextricabil de scopul spiritual, de moralitate, cu o atitudine atentă față de sufletul sufletului și a sufletelor copiilor, cu o muncă constantă pe tehnica, dezvoltarea și perfecțiunea lor. Aceasta este, de asemenea, combina estetica - etica - tehnologie.

În al doilea rând - utilizarea în pedagogie a termenilor împrumutați din domeniul artei teatrale, cum ar fi. „Expoziția“. „Complicații“. „Punctul culminant“. "Intrigue". Acestea sunt componentele dramei lecției, în esența căreia sunt stabilite legile scenei. Absența uneia dintre componente duce la o scădere a stresului asupra ocupației, a interesului pentru ocupație și, în cele din urmă, la întregul proces de învățare.

În al treilea rând, utilizarea terminologiei pedagogiei teatrale. de exemplu, supertascul este scopul final al educației educative pe care profesorul o stabilește. proiectarea dezvoltării copiilor. desemnarea perspectivelor de formare pe termen mediu și lung, elaborarea unui plan strategic pedagogic și educațional [4]. În activitatea educatorului-educator, se acordă o mare atenție alegerii, definirii scopului ocupației sau etapei sale individuale. Pentru apariția unei stări de lucru "sănătoase", trebuie să ne concentrăm pe sarcina principală a clasei, pe planurile sale cognitive și educaționale și pe obiectivul general al educației și al educației.

Co-creație. interacțiunea cu publicul copiilor joacă un rol important în activitatea pedagogică. A scris Shona A. Amonashvili. “. Profesorul trebuie să aibă capacitatea de a se reîncarna. capacitatea de a intra în rol. Pe scenă, artistul uită totul, cu excepția vieții eroului său, în care se reîncarnează și o face atât de priceput încât privitorul percepe ceea ce se întâmplă pe scenă ca real. Profesia profesorului în acest sens este mult mai complicată. De asemenea, el aparține, dar nu și acelor oameni care pentru el au un nume comun "spectator". ci copiilor care sunt desemnați pentru el prin anumite personaje "[2]. Lecția nu va avea loc dacă nu există un "joc" comun între profesor și copiii preșcolari.

Reincarnarea în profesia pedagogică nu coincide cu auto-exprimarea actorului. Transformarea actorului este înțeleasă ca fiind capacitatea de chirurgie internă și externă, stabilirea specificității. La acea vreme, ca o transformare pedagogică este capacitatea materialului didactic lung cunoscute de a prezenta, asa cum au fost pentru prima dată și „infecta“ ucenicii impresia de noutate și surpriză, capacitatea de a „obține folosit“ în mod fiabil pentru student, și cu ea merge tot drumul de la ignoranță la cunoaștere“. [4]

Temporitm (include: viteza de vorbire în general, durata sunetului cuvintelor individuale, silabele, pauzele în combinație cu vorbirea ritmică, dimensiunea sa). Înainte de a începe discursul, în primele minute ale comunicării. o pauză foarte importantă. în aceste secunde, echipa copiilor se obișnuiește cu apariția unui profesor. se formează prima impresie, se stabilește contactul vizual cu copiii.

Se știe că rata optimă a discursului rusesc este de aproximativ 120 de cuvinte pe minut. Dar datele experimentale arată că în 10-11 clase - nu mai mult de 60 de cuvinte, iar pentru prescolari ritmul tempo-ritm ar trebui să fie mult mai lent, care este legat de caracteristicile de vârstă ale copiilor preșcolari. atenția deficitului, o mică atenție a derivatelor, un derivat al memoriei etc. Durata sunetului cuvintelor individuale depinde nu numai de lungimea lor, ci și de importanța momentului. Cu toate acestea, ritmul activităților de învățare ar trebui să fie ridicat. Dar este important să se țină cont de posibilitățile copiilor și de particularitățile stăpânirii materialelor educaționale.







Scorul lucrării. Acest concept este folosit atât în ​​artă, cât și în pedagogie. Aceasta înseamnă alinierea tuturor părților, a tuturor vocii muncii (ocupației) într-un singur întreg, organizarea lor, care este preocuparea directorului. coerența activității tuturor persoanelor implicate în acțiune, definirea planului de lucru, stabilirea unei super-sarcini. Așa cum scrie VI Zagvyazinsky. “. fiecare lecție este o lucrare pedagogică originală "[8].

Atașamente - "acesta este un sistem de recepții, ales pentru a organiza structura de comunicare. adecvate sarcinii și particularităților situației pedagogice "[4]. Procesul pedagogic este un sistem de comunicare în mișcare, iar eficiența managementului său depinde în mare măsură de eforturile profesorului de a găsi și de a adapta cu îndemânare dispozitivele de comunicare.

În prezent, există opinii diferite despre faptul dacă arta este sau nu necesară pentru profesor. ca o calitate profesională. Definirea celor mai importante calități în activitatea profesională și pedagogică. în primul rând a pus - profesor cunoașterea materialului său subiect, posesia metodologiei de influență pedagogică. gândirea psihologică și pedagogică dezvoltată. Artistul nu este adesea inclus în lista de calități necesare unui profesor. Argumentul împotriva artei pedagogice este punctul de vedere potrivit căruia copiii "mușcă" imediat la joc. Amonashvilli Sh.a. scrie pe acest subiect care copiii stau la birourile lor, caută în ochii lui, așteptând ceva profesor de important, se bucură într-adevăr în fiecare zi de școală, de a educa și de tren, fără să se gândească la faptul că educați și instruiți , profesorul trebuie să aibă grijă ca firul relațiilor de afaceri să fie continuu și solid. Profesorul trebuie să aibă curaj și să joace rolul unic al actorului-profesor. Iar esența acestui rol este acela că relația de afaceri dintre profesor și copiii nu ar trebui să-și piardă să-i veridicitatea lui, să-i priva de un sentiment de libera alegere, un sentiment de exclusivitate a participării sale la activitățile din clasă. [1]

De asemenea, este important să se facă distincția între noțiunile de "artă" și "acțiune". "Abilități pedagogice" și "tehnică pedagogică". Dacă vorbim despre artă, atunci în joc există un element de măiestrie și flexibilitate psihologică a educatorului, actul este ușor de discutat de către băieți. Dicționarul limbii literare moderne ruse definește arta din două puncte de vedere:

1. "Abilități remarcabile. artă, libertatea de reîncarnare, prin care o persoană, cu ușurință, în mod natural "intră în imagine". O capacitate specială de a se comporta. grație, mișcări grațioase, de obicei caracteristice artiștilor.

2. Înaltă îndemânare, realizată de cineva din domeniul artei. Înaltă calificare în orice afacere, în a face ceva "[9].

Sarcina unui profesor artistic este de a exercita o influență emoțională asupra copiilor preșcolari, de a evoca în suflete un răspuns, de anumite experiențe, de a impresiona cu atitudinea, sentimentele și a face imaginația să joace. Nu trebuie să uităm că scopul învățătorului este de a forma poziția personală a copilului pe baza unui sistem de credință care nu echivalează cu o sumă de cunoștințe; o anumită legătură cu obiectele lumii înconjurătoare; atitudinea pozitivă a copiilor față de procesul de învățare și față de toate influențele care sunt organizate în instituția preșcolară [4].

Arta pedagogică implică deschiderea și imediarea învățătorului. abilitatea de a vorbi și de a acționa direct, de a împărtăși ceea ce este în interior. Reîncarnarea necesită capacitatea de a "juca un rol". abilitatea de a deveni diferită. rămas singur. De asemenea, este important ca profesorul să aibă o atracție externă. Nu este vorba despre frumusețea trăsăturilor, ci despre abilitatea profesorului de a se uita pentru sine, farmec și naturalitate.

Ca urmare a unui răspuns sensibil emoțional în rândul copiilor, vorbirea artistică joacă un rol important în activitatea profesorului.

Artistul de vorbire - este compus din componente cum ar fi. energia vorbirii, intensitatea, asociativitatea, expresivitatea, expresivitatea, utilizarea subtilă și adecvată a limbajului nonverbal [4]. Luați în considerare componentele artistului de vorbire.

Energia vorbirii este exprimată în unitatea modului de comportament și exprimare a vorbirii. Este important ca profesorul să nu se agite. și fraze pronunțate emoțional, era încrezător în cuvintele sale, în corectitudinea argumentelor. Pe această bază, credibilitatea profesorului este mai probabilă. Cu cât personalitatea profesorului este mai luminată în mintea și cultura sa. cu cât copiii se simt mai tari, cu cât au mai avut contact cu profesorul. Cunoscut este faptul că copiii emoțional simt curenții de bun venit de la profesor. neobișnuită, spiritualitate.

Intensitatea vorbirii este caracterizată de o schimbare a ratei fluxului de informații. Ritmul lent al vorbirii, pe de o parte, facilitează percepția, pe de altă parte - nu oferă un stimulent pentru atenția involuntară. Ritmul rapid al vorbirii - inhibă procesul de înțelegere a semnificației a ceea ce sa spus, anvelopele și distruge atenția copiilor, așa că trebuie să găsiți un "mijloc de aur".

Expresivitatea vorbirii - creșterea colorării emoționale a conținutului se realizează datorită varietății intonationale a discursului profesorului. Mai bogată paleta de nuanțe de voce, informațiile sunt mai expresive și mai accesibile. Trebuie să înveți să vorbești aceeași expresie cu diferite nuanțe de intonație în vocea ta. De asemenea, nu trebuie să uităm de stresul logic care joacă un rol important în procesul de a lucra la intonație, peste gama de vorbire. Un stres logic poate schimba radical semnificația aceleiași fraze. O atenție deosebită trebuie acordată vocii vocale. Se știe că încrederea psihologică la vocile joase este mult mai mare decât cea înaltă. Având în vedere acest fapt, trebuie să avem grijă de profesor să-și stabilească vocea proprie, cu ajutorul unor exerciții speciale în tehnici de actorie și pedagogie.

Expresivitatea vorbirii este exprimată în discursul învățat de profesor. expresiile sale faciale, gesturi și poze. este pasiune, bucurie autentică sau tristețe, compasiune - toate acestea implică și băieții în conversație.

În căutarea discursului artistic este important să se poată folosi "instrumentele retorice" [4]. Acest set de instrumente retorice acționează ca o serie de efecte comunicative. efectul imaginii vizuale, primele fraze, argumentarea, ejecția informației cuantice, pauză, relaxare, dispersie, imaginație, discuție, elipse. Să ne ocupăm de unii dintre ei.

Efectul imaginii vizuale se bazează pe impresia apariției profesorului. aspect atractiv, un mod bun de comunicare. o privire deschisă de bunăvoință - toate acestea au un impact pozitiv asupra prescolarilor înainte de momentul comunicării.

Efectul primelor fraze stabilește sau corectează prima impresie a copiilor cu privire la profesor. Principalul criteriu pentru efectul primelor fraze este informațiile interesante conținute în acestea. Este posibil să nu fie complet nou, ci prezentată într-o nouă interpretare, însoțită de tehnici originale.

Efectul ejecției informației cuantice are ca scop menținerea atenției publicului, forțându-i pe băieți să-și mărească atenția. În consecință, copiii trebuie să facă mai multe eforturi pentru a-și concentra atenția. Iar în acest caz, ajutorul vine ca efect al relaxării, în centrul căruia există umor. Datorită umorului, există o pauză naturală pentru odihnă intelectul.

Efectul discuției este scopul de a furniza o problemă interesantă pentru copii, implicându-i în schimbul de opinii, ca urmare a creării a două imagini. imaginea cooperării și imaginea interviului. Dar efectul discuției necesită ca discursul profesorului să fie adresat copilului ca partener de comunicare. adică orice declarație a educatorului, ca partener de conducere, ia în considerare reacția copilului preșcolar (colectivul copiilor) și stimulează cu sprijinul lui cel care aduce cea mai mare contribuție la căutarea adevărului.

Efectul imaginației. profesor. activând activitatea mentală a elevilor, își activează imaginația, adică încurajează copiii la nevoile activității intelectuale.

Efectul elipsei. "Elipsa" este omiterea unui element structural necesar al cuvântului, care în acest context este ușor de restaurat [6]. Acest efect dă comunicării vorbirii o formă de joc și provoacă revigorarea emoțională.

În concluzie, observăm că activitatea pedagogică aparține categoriei de conducere, deoarece se axează pe stimularea, organizarea, corectarea activității tuturor participanților la procesul educațional. Impactul unui profesor-educator într-o instituție de învățământ preșcolar trebuie să se bazeze pe următoarea schemă. scopul este mijlocul - rezultatul, pe baza principiului creativ. deoarece în conținutul procesului educațional, în selectarea mijloacelor și metodelor de influență asupra copiilor de vârstă preșcolară, nu pot exista schemele obișnuite, recomandările monotone și rețetele gata făcute.

Lista literaturii utilizate

2. Amonashvili, Sh. Și cum locuiți, copii? - Ekaterinburg, 1986. - 176 de ani.

3. Amonashvili, Sh. A. Bună ziua, copii! - M. Education, 1988.- 208s.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: