Tipul lecției. formarea de noi cunoștințe.
Forma lecției. lecție este problema cu utilizarea unei prezentări multimedia.
Echipamente: computer personal, proiector multimedia, ecran,
prezentarea lecției în POWER POINT (apendicele 1), sarcini pentru grupuri (apendicele 2), teste (apendicele 3).
1. Moment organizatoric
(Profesorul vorbește cu voce tare și puternică).
- Așezat drept, picioarele set dreapta, îndreptat spatele, a pus cărțile pe partea dreaptă, mânerul - pe stânga, jurnalul este un manual, nimeni nu se întoarce, noi toți ar trebui doar să se holbeze la mine, și așa mai departe ..
- Ce credeți, ce fel de principiu și valoare fundamentală a vieții umane am încălcat acum acțiunile mele?
De mult timp omul a încercat să obțină libertate (?)
- Dovedeste sau contrazice faptele din istorie.
Libertatea în orice moment a fost percepută ca un altar.
Este omul liber? Ce este "libertatea"? Asta va fi discutată astăzi.
Tema lecției este: (diapozitivul 2) "Libertatea în activitățile umane". Lucrați cu epigrafa (diapozitivul 2). Vom lua în considerare următoarele întrebări: (diapozitivul 3).
- De ce este imposibilă libertatea absolută?
- Libertatea ca o necesitate recunoscută.
- Libertate și responsabilitate.
- "Libertate de la" sau "libertate pentru".
- Societatea liberă.
- Libertatea este un fenomen complex. Pentru fiecare persoană, libertatea are propriile nuanțe. Jocul Asociației. Toată lumea trebuie să-și exprime asociațiile, care apar de la el la cuvântul "libertate" (diapozitivul 4).
În cadrul performanțelor grupurilor, se poate întocmi un rezumat de susținere (a se vedea apendicele 1).
De ce este imposibilă libertatea absolută? (1 grup)
(Slide 6, la compilarea acestui diapozitiv au fost folosite materialele festivalului de idei pedagogice "Lecție deschisă")
- A fost persoana absolut liberă?
- Vrei să fii absolut liberi?
- Determinați motivele imposibilității existenței unei libertăți absolute. (diapozitivul 7).
- Cum înțelegeți pilda despre fundul lui Buridan?
- Formulează principiul limitării libertății umane: "Libertatea mea se termină acolo ..." (slide 8)
- Sunteți de acord cu acest principiu?
Libertatea ca o necesitate recunoscută (grupul 2).
Libertatea și responsabilitatea (al treilea grup).
- Cum se raportează doi termeni precum "libertatea" și "responsabilitatea"?
- Nu credeți că însăși formularea întrebării conține deja o contradicție?
- Ce factori pot convinge o persoană să facă o alegere în termenii: "Pot ...", "Trebuie ...". Dați exemple.
- Ce este "responsabilitatea"?
"Responsabilitatea este o măsură de constrângere a influenței externe" sau "Responsabilitatea este un sentiment conștient, dorința unei persoane de a urma în mod conștient normele dreptului și moralității" (diapozitivul 10).
Societatea liberă (grupa 4).
- Încercați să continuați fraza: "Sunt liber, pentru că ..."
- De ce filosofii cred că atunci când pune întrebarea "Libertate de la" este persoana numai la punctul inițial de libertate?
- De ce spun că următoarea etapă superioară a dezvoltării persoanei umane ar trebui să fie formula "Libertatea pentru"?
- Rolul statului în menținerea drepturilor și libertăților individului. (diapozitivul 11)
- Și cum pot cetățenii să-și garanteze libertatea unii altora?
Consolidarea primară a cunoștințelor. Ancheta frontală a clasei privind atribuirea documentului la p. 147. (Slide 12)
Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor pot fi efectuate sub formă de testare (apendicele 2), (diapozitivul 13):
Autotest (diapozitiv 14). Evaluarea activității studenților.
- Ce poate duce la libertatea de alegere nelimitată?
- Care este legătura dintre conceptele "libertate" și "responsabilitate"?
- Rolul statului în menținerea drepturilor și libertăților individului?
- Și cum pot cetățenii să-și garanteze libertatea unii altora?
§ 12, sarcini după §, eseuri despre sarcină 2.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: