Stretching: MUSICAL CREATIVE
EDUCAȚIA MUSICĂ (din limba greacă. # 956; # 959; # 965; # 963; # 953; # 967; # 945; - tot ce are legătură cu educația, cu cultura spirituală). M. c. si muzica. școlile au apărut în Grecia și a obținut cea mai completă dezvoltare în Atena. Scopul principal al lui M. v. a fost - de a educa un cetățean ideal, de ai oferi educație morală, estetică, fizică (gimnastică), politică și culturală. M. c. a avut un caracter pronunțat de clasă, a fost destinat doar cetățenilor cu drepturi depline și, de fapt, a inclus întotdeauna cea mai prosperă parte a populației.
DOS. principiile lui M. c. au fost aparent dezvoltate în secolul al V-lea. BC. e. după încheierea războaielor greco-persane și determinată de dezvoltarea economiei slave și de democratizarea politicului. viață. MUZICĂ. Școlile erau private și plătite la Atena. M. c. a fost efectuată în procesul de predare citit, scris, numărare, cântând, muzică, studiind oratorie, politică, filozofie. O atenție deosebită în M. c. a fost acordată muzicii, a cărei pregătire a fost indisolubil legată de asimilarea celor mai bune exemple de greacă. lit-ry - Homer, Hesiod, Aeschylus, Sofocle, Euripide - și probe didactice. poezie. Fiecare persoană educată din Atena trebuie să fi stăpânit arta cifaridicii, adică acompaniamentul la cântări și melodeclație. Prin urmare, după ce ați stăpânit o anumită cantitate de iluminat. texte, băieții au fost instruiți de cetaristul care a jucat pe un lir și șir de șir de șir (apoi nouă șir). Muze. educație în Atena și altele - greacă. orașele-state (politicile) au dobândit o mare importanță în legătură cu participarea corurilor băieților și băieților în majoritatea statelor. vacanțe. Contul și elementele băieților aritmetici au fost instruiți cu ajutorul degetelor, a pietricelelor și a unui abac. Din sec. Al IV-lea. BC. e. M. c. a început să includă desen cu elemente de desen și geometrie. Cărțile de la Atena erau extrem de costisitoare, astfel încât învățarea, de regulă, nu avea nici o predare. beneficii. Tot instruirea a fost făcută pentru a învăța la școală. Temele nu au fost disponibile. În muzică. școlile folosesc pe scară largă pedeapsa corporală.
Nu a existat o pregătire specială pentru profesori. Prin urmare, profesorii au devenit adesea oameni aleatorii și nepregătiți care nu s-au aflat în alte activități mai "demne" (profesia de profesor care a câștigat bani cu munca sa a fost considerată nedemnă a unui cetățean). De regulă, M. v. necesare pentru public și politică. viață, tinerii ar putea primi în școli filosofi și retorici cunoscuți (unde taxa de școlarizare era foarte mare). Vezi educația din Atena.
Lit. Vederi pedagogice despre Platon și Aristotel, p. 1916; Buzeskul V. Lucrări școlare ale grecilor antice conform unor date noi, X. 1918; Geiberg M. Știința naturală și matematică în antichitatea clasică, trans. cu el. M.-L. 1936; Losev, AF "Estetica muzicală veche", Moscova, 1960; Zhurakovskiy GE Eseuri despre istoria pedagogiei antice, 2 ed. M. 1963; Girard R. L'educatie athenienne au V et au IV siecle avant J. C. 2 ed. P. 1891; Freeman K. J. Școli din Hellas, L. 1907; Messer A. Geschichte der P # 228; dagogic, T1 1, Breslau, 1925; Lechner M. Erziehung und Bildung in der griechischr # 246; mischen Antike, M # 252; nch. 1933; Moore E. C. Povestea instruirii, N.Ya. 1936.
I. V. Pozdeeva. Moscova.
- Enciclopedie pedagogică / șef. Ed. IA Kairov și FN Petrov. t. 2. - M. Enciclopedia sovietică, 1965. - 912 p. cu bolnav. 5 litri. Fig.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: