02. Asociațiile obștești ale tinerilor și copiilor ca instituție a socializării
1. "Societatea de tip peer", în cadrul și sub influența căreia se formează personalitatea unui adolescent și a unui tânăr, există într-adevăr în două forme calitativ diferite:
a) sub forma unor grupuri spontane de comunicare, spontane, de prietenie;
a) sub formă de grupuri organizate direct și indirect de adulți.
Definițiile socializării (Latin socialis - public) -
filozofie: un otsializatsiya - procesul de stăpânirea setului operațional de programe de activități și comportamente specifice unei anumite tradiții culturale, precum și procesul de internalizare a individului care exprimă cunoștințele, valorile și normele;
obscheentsiklopedicheskoe: cu otsializatsiya - asimilarea individului uman un anumit sistem de cunoștințe, norme și valori, permițându-i să funcționeze ca membru cu drepturi depline al societății.
Există patru instituții principale de socializare:
- instituții școlare și alte instituții (uneori instituțiile culturale sunt separate);
- asociațiile obștești ale tinerilor și copiilor,
- mediul neorganizat ("stradă").
Este în interesul publicului să controleze grupurile de adolescenți într-un fel sau altul. Cele mai frecvente tipuri de grupuri organizate sunt clasele școlare, grupurile în școli etc. Se referă la instituția socializării "școală". Cu toate acestea, ele nu satisfac pe deplin nevoile adolescenților în ceea ce privește socializarea.
Caracteristicile asociației sociale a copiilor și tinerilor ca instituție a socializării și diferența față de școală și familie.
A. Situația specială a adulților care participă la asociere. Nu numai profesorii, educatorii, dar și tovarășii tinerilor membri ai asociației care efectuează ajustarea "pe picior de egalitate". Distanța este mai mică decât în familie și școală. Teoria "ajustării". (E. Berne?) Abordarea subiect-subiect, spre deosebire de abordarea subiect-obiect.
Consecință: în percepția unui adult adolescent de reacție mai puțin evidentă emancipare, mai multă încredere, atunci valorile deținute de un adult, mai ușor de a atribui un adolescent și afectează dezvoltarea personalității sale.
În cadrul asociației, adolescentul are posibilitatea de a-și manifesta o poziție subiectivă.
adolescent poziție subiect în asociere copiilor - este o astfel de poziție în care un adolescent acționează ca subiect de numire a perspectivelor și organizarea asociației, dezvoltarea unor cerințe comune, estimări, judecăți în ea, mai degrabă decât un obiect pasiv al influențelor educaționale, crearea condițiilor pentru realizarea drepturilor și libertăților individului . Adolescent ca subiect care acționează în numele și scopul asocierii lor este conștient de el însuși ca lider, este angajat să fie la nivelul atât publice, cât și propriile cerințe cu privire la ei înșiși, având în același timp oportunități reale pentru auto-manifestare personală, auto-cunoaștere, auto-dezvoltare ...
Consecință: în condițiile asocierii publice se activează procesele de auto-educație și educație reciprocă care promovează formarea unei personalități mature și morale.
3. Caracteristicile vieții asociației:
- o varietate de domenii și activități, un răspuns flexibil la interesele în schimbare ale membrilor asociației (respectarea dezvoltării abilităților cognitive în adolescență);
- saturația emoțională: prezența romantismului, entuziasmul creativ, sentimentul de frăție, "maturitatea" etc.
- un rol important al jocului în activitățile asociației;
- o combinație optimă de interese comune și oportunități de auto-realizare a fiecăruia.
Consecință: activitatea asociației este atractivă pentru adolescenți, ceea ce creează condiții favorabile pentru aproprierea valorilor transmise de asociație și potențial contribuie la extinderea influenței asociației în mediul juvenil.
Citiți în bibliotecă:
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: