Emoția este o clasă specială de condiții psihologice subiective care reflectă, sub forma unor experiențe imediate, plăcute sau neplăcute, procesul și rezultatele activităților practice care vizează satisfacerea nevoilor reale. Întrucât tot ceea ce face o persoană servește în final scopului de a-și satisface diversele nevoi, în măsura în care orice manifestare a activității unei persoane este însoțită de experiențe emoționale.
"Emoțiile", scria A, N. Leontiev, "joacă rolul semnalelor interne". Ele sunt interne în sensul că ele însele sunt. nu transporta informații despre obiectele externe, relațiile și relațiile lor, despre acele situații obiective în care se desfășoară activitatea subiectului.
Emoțiile sunt una dintre cele mai vechi stări mentale și procese. Viața fără emoții ar fi la fel de imposibilă ca și fără senzații. Emoțiile, afirmă N. Darwin, au apărut în procesul de evoluție ca mijloc prin care ființele vii stabilesc importanța anumitor condiții pentru a satisface nevoile reale pentru ei, așa că,
Emoționalitatea ca trăsătură de personalitate
Emoționalitatea se caracterizează prin sensibilitate la situațiile emoționale. În principiu, aceasta poate fi slabă sau puternică, dar se spune de obicei despre emoție, referindu-se la persoanele cu reacții emoționale mai puternice și mai frecvente decât în medie la o persoană. Emoționalitatea este folosită ca sinonim pentru hiperemoționalitate.
Cu toate acestea, așa cum am spus deja, doar Heymans și Wirsma (1908 și 1909) în lucrarea bazată pe un material chestionar mare au identificat trei factori de personalitate principali: emoționalitatea, activitatea și reactivitatea. Definiția emoționalității este dată la punctul 9 din chestionarul lor: "Emoțional (nu ia delirul la inimă, admiră sau plânge pentru o ocazie nesemnificativă) sau nu este emoțional (mai puțin sensibil decât alții, cu sânge rece)?
Gaucher și Lambert (1959) au analizat chestionarul lui G. Beer, compilat pe baza unui studiu realizat de Haymans și Wirsma. Pe baza matricei de intercorelații pentru 9 întrebări referitoare la emoționalitate, au găsit un singur factor comun; Prima întrebare era cea mai saturată cu acest factor.
Cu toate acestea, lucrările lui Gaucher și Lambert au arătat că cele trei proprietăți principale: emoționalitatea, activitatea și caracterul secundar, identificate de chestionarul lui G. Berger, nu sunt independente. Emoționalitatea și învățământul secundar sunt independente, dar există o relație negativă între emoționalitate și activitate. Cu toate acestea, aceste rezultate au fost obținute cu un chestionar destul de vag, în care întrebările s-au suprapus în mare măsură și în care noțiunile de eficiență și emoție nu au fost suficient diferențiate.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: