Educația într-o societate primitivă

N. A. Konstantinov, E.N.Medynsky, M.F.Shabayeva

Problema originii educației.

Din punct de vedere colectat cu atenție materialul de fapt despre prezența în lume „grijă“ animal din generațiile mai în vârstă pentru a transfera adaptarea calificare junior la mediu, susținătorii acestor concepte (de exemplu, S. Letourneau, A. Espinas) identifică acțiunile instinctive ale animalelor cu practicile educaționale ale oamenilor primitivi și să vină la concluzia greșită că singura bază pentru educație este dorința instinctivă a oamenilor de a procrea și legea selecției naturale.







Condiția de bază pentru apariția educației a fost activitatea de muncă a oamenilor primitivi și relațiile sociale formate în același timp. F. Engels în lucrarea sa clasică "Rolul muncii în procesul de transformare a unei maimuțe într-un om" a scris: "lucrarea a creat omul însuși". Premisele biologice pentru apariția omului ar putea servi drept bază pentru tranziția de la starea animalului la om prin muncă. Societatea umană a ieșit din momentul în care omul a început să facă niște instrumente.

La început acest lucru sa întâmplat în timpul activității de muncă, a întregii vieți domestice și sociale. În viitor, educația devine o sferă specială de activitate și conștiință umană.

Educația într-o societate primitivă.

Societatea prenatală a fost împărțită în trei grupe de vârstă: copii și adolescenți; participanți plini și plini de viață și de muncă; persoanele în vârstă și persoanele în vârstă care nu au deja forța fizică de a participa pe deplin la viața comună (numărul de grupe de vârstă crește în etapele ulterioare ale dezvoltării sistemului comunitar primitiv).

Persoana născută a intrat pentru prima dată în grupul general de creștere și îmbătrânire, unde a crescut în comunicare cu colegii și bătrânii, o experiență înțeleaptă. Interesant, latin Educare cuvânt înseamnă literal „trage“ într-un sens mai larg figurativ „să crească“, respectiv rus „educație“ își are rădăcina „hrana pentru animale“, este sinonim cu „hrana pentru animale“, în cazul în care „hrănire“; în scrisul vechi rusesc, cuvintele "educație" și "hrănire" sunt sinonime.

Introducerea vârstei biologice corespunzătoare, și a obține o anumită experiență, competențe, cunoașterea regulilor de viață, obiceiuri și ritualuri, oamenii trece la următorul grup de vârstă. De-a lungul timpului, această tranziție a început să fie însoțită de așa-numitele inițieri, „Dedicații“, adică teste, în timpul cărora verificate pregătirea tinerilor pentru viață .. Capacitatea de a îndura greutăți, durere, arată curaj și rezistență.

În societatea primitivă, copilul a fost educat și instruit în procesul vieții sale, participarea la afacerile adulților, în comunicarea zilnică cu ei. El nu se pregătea atât de mult pentru viață, cum a devenit mai târziu, cât de mult a fost inclus direct în activitățile accesibile lui, împreună cu bătrânii și sub conducerea lor obișnuiți cu munca colectivă și viața. Totul în această societate era colectiv. Copiii au aparținut, de asemenea, întregii familii, mai întâi mama, apoi tatăl. Munca și interacțiunile zilnice cu adulți, copii și adolescenți asimileze deprinderilor de viață și abilități de muncă necesare, s-au familiarizat cu obiceiurile, să învețe să efectueze ceremonii care au însoțit viața omului primitiv, și toate îndatoririle lor, în subordinea deplin în sine un fel de interese, cerințele de bătrâni.







Băieții au participat împreună cu bărbații adulți la vânătoare și pescuit, la fabricarea de arme; fete sub îndrumarea femeilor colectate și au crescut o recoltă, mâncare pregătită, făcute feluri de mâncare și haine.

În ultimele etape ale dezvoltării matriarhiei, primele instituții pentru viața și educația tinerilor în creștere - casele tineretului - separate pentru băieți și fete au apărut, unde, sub îndrumarea bătrânilor clanului, s-au pregătit pentru viață, muncă, "dăruire".

În stadiul comunității tribale patriarhale, au apărut creșterea vitelor, agricultura și ambarcațiunile. În legătură cu dezvoltarea forțelor de producție și extinderea experienței de muncă a oamenilor, creșterea, care a dobândit un caracter mult mai multilateral și sistematic, a devenit mai complicată. Copiii sunt obișnuiți să îngrijească animalele, agricultura, ambarcațiunile. Atunci când era nevoie de o educație mai organizată, comunitatea de clan a poruncit educarea generației mai tinere către cei mai experimentați oameni. Odată cu înarmarea copiilor cu abilități și abilități de lucru, aceștia i-au familiarizat cu regulile cultului religios, cu legende, au învățat scrisoarea. Legende, jocuri și dansuri, muzică și cântece, toată creativitatea orală populară a jucat un rol imens în educarea manierelor, a comportamentului, a anumitor trăsături de caracter.

Ca rezultat al dezvoltării ulterioare, comunitatea de clan a devenit o "organizație armată auto-guvernantă" (F. Engels). Începuturile învățământului militar: băieții au învățat pentru a trage un arc, utilizați sulița, echitatie, etc. La grupele de vârstă există o organizare internă clară, sa remarcat lideri, program de complicat „Dedicatie“, care a pregătit tinerii in special bătrânii dedicați ai clanului ... Mai multă atenție a fost acordată stăpânirii începuturilor cunoașterii și a apariției scrisului și scrisului.

Implementarea formarea oamenilor speciale, comunitate tribale dedicat, extinderea și creșterea complexității conținutului său și a programului de testare, care a fost finalizat - toate dovezile de faptul că, în educația sistemului tribal începe să iasă în evidență ca o formă specială de activitate socială.

Educația în perioada de degradare a societății primitive.

Odată cu apariția proprietății private, sclavia și familia monogamă a venit descompunerea societății primitive. A fost o căsătorie individuală. Familia a fost unul dintre cele mai importante fenomene sociale, unitatea economică de bază a societății, sa mutat din funcția de creștere a copilului comunității tribale. Educația în familie a devenit o formă de educație în masă. Dar "casele de tineret" au continuat să existe, școli au început să apară.

Grupurile principale emergente (preoți, lideri, bătrâni) au căutat să separe educația mentală de lecțiile învățării care necesită muncă fizică. Rudimentele cunoștințelor (măsurarea câmpurilor, prognoză râuri de inundații, metode de tratare a oamenilor, și așa mai departe. D.) Grupul dominant concentrat în mâinile lor, le-a făcut privilegiul lor. Pentru a pregăti aceste cunoștințe, au fost create instituții speciale - școli care au fost folosite pentru a întări puterea liderilor, preoților, bătrânilor. Deci, în vechiul Mexic copii nobili erau scutiți de muncă manuală, au fost într-o cameră specială și a studiat științele din care nu au fost cunoscute copiilor oamenilor obișnuiți (de exemplu, imagine-scriere, observarea stelelor, pătrate calculele). Acest lucru ia înălțat mai presus de ceilalți.

Munca fizică a devenit mulțimea celor exploatați. În familiile lor, copiii au fost instruiți devreme pentru muncă, părinții și-au transmis experiența. Educația organizată a copiilor, desfășurată în școli, a devenit tot mai mult mulțimea celor aleși.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: