Regulamente privind organizarea muncii unui terapeut de vorbire într-o grădiniță care nu are grupuri specializate în structura sa
1. Lucrarea unui terapeut de vorbire într-o grădiniță care nu are grupuri specializate. are drept scop corectarea defectelor de vorbire la copii. Odată cu măsurile corective, profesorul-vorbitor-terapeut desfășoară activități preventive în instituția preșcolară pentru prevenirea tulburărilor de vorbire la copii.
2. Profesor-vorbitor terapeut lucrări 5 zile pe săptămână (numărul total de ore de lucru - 20). Programul de lucru se poate face în funcție de angajarea copiilor în prima și a doua jumătate a zilei.
3. Doar lucrul cu copiii cu patologia limbajului ar trebui inclus în îndatoririle unui terapeut de vorbire.
4. Clasele de logopedie sunt copii selectați de grupuri pregătitoare și de vârstă, având o dislexie simplă și complexă, tulburări fonetice-fonetice.
5. Examinarea logopedică a copiilor din instituțiile preșcolare se efectuează în principal la copiii cu vârsta cuprinsă între 5-6 ani, restul copiilor fiind examinați pe parcursul anului.
6. Copiii care suferă de balbism, hipoplazie generală de vorbire și retard mintal ar trebui trimise instituțiilor speciale. În cazul refuzului de a transfera un copil cu o patologie discurs complexă, profesorul-vorbitor-terapeut nu este responsabil pentru eliminarea completă a defectului.
7. Numărul copiilor implicați în logos în același timp ar trebui să fie de 20-25 de copii în timpul anului.
8. Durata totală a sesiunilor de terapie logopiardă depinde în mod direct de caracteristicile individuale ale copiilor. Dacă este necesar, profesorul-logopedist scoate copiii din clasele de terapie logopedică și le înlocuiește cu alții.
9. Lucrarea de corectare a vorbirii este efectuată de 5 ori pe săptămână, are un caracter individual sau subgrup. Timp de 4 ore de lucru, profesorul-vorbitor-terapeut lucrează direct cu copiii.
10. Profesorul-logopedist ia copiii la cursurile lor din orice clasă de profesori.
11. În învățământul preșcolar ar trebui să fie create toate condițiile necesare pentru clasele de terapie de vorbire, trebuie să fie izolate logoped de birou (echipament de cabinet cm. În „Programul de educație al copiilor cu hipoplazie a structurii fonetice a vorbirii“, redactorii Kas și GA TE Filicheva ).
12. Documentația profesorului-vorbitor-terapeut în grădiniță. care nu au grupuri specializate:
- Jurnalul stării de exprimare a tuturor copiilor;
- o listă a copiilor care necesită terapie logopedică, indicând vârsta și natura tulburării de vorbire,
- Notebook-uri individuale pentru copii;
- jurnalul de prezență;
- un card de vorbire pentru fiecare copil luat în clasă, indicând data intrării și absolvirii;
- un plan de măsuri menite să prevină tulburările de vorbire la copii (consultări, seminarii pentru educatori, alți specialiști ai DOU, părinți privind munca pe cultura sunetelor de vorbire).
13. Indicatorul profesorului vorbitor-terapeut în grădiniță este starea reproducerii sonore a copiilor eliberați la școală.
14. Un terapeut discurs la grădiniță este obligat să participe la toate evenimentele metodice desfășurate în raion, pentru a-și îmbunătăți calificările.
Ca un terapeut profesor și discurs care lucrează în instituții de învățământ preșcolar, la începutul și la sfârșitul anului școlar, timpul alocat pentru screening-ul copiilor, de predare a sarcinii (20 de ore astronomice o săptămână, 4 ore pe zi) întrunesc standardele stabilite pentru corectare profesor logoped (logopedie) grup de preșcolari instituțiile de învățământ. timpul de lucru 4:00 Toți profesor și discursul său terapeut lucrează direct cu copiii.
Distribuirea programului de lucru al profesorului-vorbitor-terapeut.
Primele trei săptămâni sunt alocate pentru achiziționarea completă a grupurilor și subgrupurilor de copii care vor fi angajați cu un terapeut în actualul an școlar.
Un discurs terapeut funcționează 5 zile pe săptămână (numărul total de ore de lucru pe săptămână este de 20). Timp de 4 ore de lucru, profesorul-vorbitor-terapeut lucrează direct cu copiii. Programul de lucru se poate face în funcție de angajarea copiilor în prima și a doua jumătate a zilei. Profesorul-vorbitor-terapeut are dreptul să ia pentru munca corecțională elevii (elevii) din orice clasă condusă de profesorii din grup.
Încărcarea unui profesor-vorbitor-terapeut la o rată de 1.0 prevede lucrări simultane de corectare a vorbirii de la 12 la 16 copii, de la 20 la 25 de copii pe tot parcursul anului. Copiii cu dislexie simplă și complexă sunt admiși, în cazuri dificile, terapeutul de vorbire este obligat să recomande părinților o vizită la un grup special de vorbire. În cazul refuzului de a transfera un copil cu patologie discurs complexă, profesorul-vorbitor-terapeut nu este responsabil pentru eliminarea defectului.
Copiii sunt înscriși în grupuri pe baza următoarelor documente:
- caracteristicile-direcțiile terapeutului de vorbire al policlinicului;
- concluziile doctorilor: un otolaringolog, un psihoneurolog și un dentist. Copiii diagnosticați cu FNR sunt luați la lucru timp de până la 6 luni, copiii diagnosticați cu FFNR timp de 1 an.
Deoarece defectele de vorbire sunt corectate, terapeutul vorbitor scoate copiii din listă și le înlocuiește cu alții.
Pentru clasele de terapie logopitică, sunt selectați copii cu tulburări de vorbire din vârsta preșcolară senioră.
Copilul trebuie să primească ajutor individual de corecție cel puțin 3 ori pe săptămână.
Durata studiilor individuale depinde de diagnosticul de vorbire, de vârsta copilului, de caracteristicile individuale ale dezvoltării copilului, de starea lui psihofizică. Timpul alocat pentru o ocupație individuală cu un copil este crescut dacă profesorul-vorbitor-terapeut ia copilul din grup însuși și îl duce la grup după sfârșitul lecției.
Profesor și logopedul planuri de sesiuni de subgrupă în cazul în care există copii de aceeași vârstă cu diagnostice similare de vorbire (cel puțin 6 copii). Durata sesiunilor subgrupului nu trebuie să depășească timpul furnizat de caracteristicile fiziologice ale vârstei (program de instruire și educație în grădiniță, instruire și scrisoare metodică „privind cerințele de igienă pentru sarcina maximă a copiilor preșcolari în forme organizate de instruire“).
Planificarea logopedica activitatea profesorilor și logopedul Efectuează, în conformitate cu programele educaționale care îndeplinesc cerințele standardelor educaționale de stat, și este responsabil pentru punerea în aplicare a acestora nu este pusă în aplicare pe deplin.
În plus față de măsurile corective pentru a efectua lucrări de prevenire în instituțiile de învățământ preșcolar pentru prevenirea tulburărilor de vorbire la copii. Profesor și logoped lucrează cu profesorii instituțiilor de învățămînt preșcolar cu privire la problema dezvoltării limbajului copiilor preșcolari (consultații, seminarii, ateliere de lucru și alte forme și tipuri de muncă), părinți (reprezentanți legali) care participă la cursurile sale.
Indicatorul muncii unui terapeut de vorbire este starea reproducerii sonore a copiilor eliberați la școală.
Dispozitivul cabinetului de terapie vocală:
Pe ușa camerei terapiei de vorbire ar trebui să stea un program de profesor-vorbitor-terapeut.
Următorul echipament ar trebui să fie în sala de terapie logopedică:
1. Tabele pentru numărul de copii implicați într-un subgrup.
2. Cabinete sau rafturi în cantitate suficientă pentru materiale vizuale, material educațional și literatură metodică.
3. Oglinda de perete 50x100 cm pentru lucrările individuale de izolare fonică, trebuie să stea lângă fereastră cu iluminare specială.
4. Oglinzi 9x12 cm în numărul copiilor implicați în corectarea simultană a pronunției într-o lecție de subgrupă.
5. O masă lângă oglinda de perete pentru a lucra individual cu copilul și cu două scaune - pentru copil și pentru profesorul-vorbitor-terapeut.
6. Un set de sonde logopedice, alcool etilic pentru sonde de procesare.
7. Mijloace tehnice de formare.
8. Cutie cu litere de perete.
9. Materialul vizual folosit pentru examinarea discursului copiilor, plasat într-o cutie separată sau plicuri.
10. Materiale vizuale asupra dezvoltării discursului, sistematizate și pliate în cutii speciale.
11. Ajutoare de instruire sub formă de cărți, cărți cu sarcini individuale, un album pentru lucrul la izolarea fonică.
12. Diferite jocuri de vorbire.
13. Literatura metodologică.
14. Șervețele prosoape, săpun și hârtie.
Cabinetul logopedic ar trebui să fie decorat estetic, decorat cu plante de interior. Nu este recomandat să stea pe picturile murale, stampe, desene și tabele care nu sunt legate de procesul de corecție, deoarece distrage atenția copiilor în timpul orelor și de a crea situații inutile diversitate.
Documentația logopedistă și întreținerea acestuia:
Pentru a ține cont de procesul corectiv, sunt sugerate următoarele tipuri de documentație logopedistă:
1. Registrul de participare la sesiunile de terapie logopedică de către copii.
2. Jurnalul de examinare a vorbirii copiilor care frecventează instituția de învățământ preșcolar (de la 3 la 7 ani).
3. Jurnalul de înregistrare a copiilor care au nevoie de îngrijire corectivă (logopedică).
4. Un card de vorbire pentru fiecare copil cu un plan de lucru pe termen lung pentru corectarea tulburărilor de vorbire revelate, rezultatele promovării la fiecare șase luni, indicând data intrării și absolvirii.
5. Planul de măsuri destinate prevenirii tulburărilor de vorbire la copii (consultări, seminarii pentru educatori, alți specialiști ai DOU, părinți sau înlocuitori ai acestora pentru lucrul la cultura clară a vorbirii).
6. Programarea sesiunilor de subgrup și a sesiunilor individuale cu copiii.
7. Jurnal-jurnal pentru lecții individuale despre corecția discursului copiilor.
8. Program de cursuri, certificat de șeful instituției de învățământ preșcolar.
10. Fișier de card cu transferul de echipamente, instruire și ajutoare vizuale, localizate în sala de terapie vocală.
11. Copii ale rapoartelor privind eficacitatea muncii corective (logopedice) pentru anul universitar (nu mai puțin de ultimii trei ani).
12. Date catamnestice privind copiii care au absolvit un curs de activități corective prin interacțiunea cu profesorii școlii primare și cu profesorii de grădiniță în ultimii trei ani.
Descrierea postului profesorului-vorbitor-terapeut:
1. Dispoziții generale:
1. Profesorul-vorbitor-terapeut este numit și eliberat de către șeful instituției de învățământ.
2. Profesorul-vorbitor terapeut trebuie să aibă o educație defectologică mai mare, să-și îmbunătățească calificările.
3. Profesorul-vorbitor-terapeut în munca sa este ghidat de:
• Constituția Federației Ruse;
• legile Federației Ruse;
• deciziile guvernului Federației Ruse și ale organismelor de management al educației în domeniul educației;
• Convenția privind drepturile copilului;
• Carta unei instituții de învățământ preșcolar;
• instruire privind protecția vieții și sănătății copiilor de vârstă preșcolară;
• această descriere a postului;
- Terapistul trebuie să știe:
• vârsta și pedagogia specială și psihologia;
• Fundamentele anatomico-fiziologice și clinice ale defectologiei;
• metode și tehnici de prevenire și corectare a încălcărilor în dezvoltarea discursului elevilor (elevilor);
• documente normative și metodologice privind activitățile profesionale și practice;
• Literatură programatică privind lucrul cu elevii (elevi) cu dizabilități în dezvoltarea vocabularului;
• cele mai recente realizări ale științei defectologiei;
• regulile și normele de muncă; siguranța și protecția împotriva incendiilor.
2. Funcțiile unui terapeut de vorbire:
1. desfășoară activități care vizează prevenirea și corectarea maximă a tulburărilor de vorbire specifice și a altor anomalii în dezvoltarea proceselor mentale (memorie, gândire, atenție etc.);
2. Elaborarea unui plan de acțiune care vizează prevenirea tulburărilor de vorbire la copii (elevi) (consultații, seminarii pentru profesori, alți profesioniști preșcolari, părinți (persoane), înlocuindu-le să lucreze la o cultură solidă a vorbirii).
3. Obligațiile oficiale:
1. Ancheta și determinarea structurii și severității tulburărilor de vorbire cu geneza diferite la elevi (elevi) cu vârsta cuprinsă între 3 și 7 ani.
2. Completează grupuri de studii cu privire la încălcările verbale ale elevilor (elevi).
3. Realizează sesiuni de subgrupuri și sesiuni individuale pentru a corecta abaterile în dezvoltarea vocală, restabilirea funcțiilor deranjate.
4. Funcționează în strânsă legătură cu educatorii, alți specialiști ai instituției de învățământ, participă la cursuri.
5. recomandă lucrătorilor pedagogici și părinților (persoanelor care le înlocuiesc) utilizarea metodelor și metodelor speciale de acordare a asistenței copiilor cu dizabilități în dezvoltarea discursului.
6. păstrează documentația necesară.
7. Promovează formarea unei culturi comune a personalității, socializării, alegerii conștiente și dezvoltării programelor profesionale.
8. Utilizează o varietate de forme, metode, tehnici și instrumente pentru instruire și corecție în cadrul standardelor guvernamentale.
9. asigură nivelul de pregătire a elevilor (elevilor) care îndeplinesc cerințele standardului educațional de stat și este responsabil de implementarea lor în totalitate.
10. Realizează programele educaționale ale instituțiilor de învățământ preșcolar.
11. Observă drepturile și libertățile studenților (elevilor) din Legea Rusiei "Cu privire la educație", Convenția privind drepturile copilului.
12. își sporește sistematic calificările profesionale.
13. Participă la activitățile asociațiilor metodologice și la alte forme de lucru metodologice privind schimbul de experiență în instituțiile lor de învățământ, district, district, oraș.
14. Funcționează conform unui program întocmit pe baza unui săptămânal de lucru de 20 de ore aprobat de șeful unei instituții de învățământ coordonate cu organizația sindicală.
15. Comunică cu părinții.
16. asigură protecția vieții și a sănătății elevilor (elevilor) în procesul educațional;
17. Respectă normele și normele privind protecția muncii, siguranța și protecția împotriva incendiilor.
18. Oferă o observație dinamică a copiilor care au beneficiat de curs de formare de reabilitare, prin interacțiunea cu profesorii de școală primară de școli, profesori, logopezi, școală, profesori preșcolari.
2. Un terapeut de vorbire are dreptul să participe la toate cursurile ținute cu copii preșcolari.
3. Îmbunătățirea calificărilor.
5. Are o vacanță de 56 de zile calendaristice (48 zile lucrătoare).
1. Profesorul-vorbitor-terapeut este responsabil pentru organizarea lucrărilor propaedeutice și corecționale într-o instituție de învățământ.
2. Pentru neexecutarea sau executarea necorespunzătoare fără motive întemeiate Carta și regulamentele interne ale instituției de învățământ, pentru încălcarea atribuțiilor stabilite prin aceste regulamente, alte reglementări locale, ordinele legale ale autorităților de învățământ, ordine, și ordinea șefului instituției de învățământ are o pedeapsă disciplinară până la concediere.
3. Pentru încălcarea instrucțiunilor pentru viața și sănătatea copiilor, normele de salubritate pentru organizarea procesului educațional, terapeutul profesor și vorbire adus la răspundere administrativă în modul și în cazurile prevăzute de lege.
Instrucțiuni de siguranță pentru terapeutul de profesor-vorbitor:
1. Profesor-vorbitor terapeut ar trebui să știe și să urmeze instrucțiunile privind protecția vieții și a sănătății copiilor, siguranța, să respecte cu strictețe munca și disciplina de producție.
2. Să studieze și să îmbunătățească metodele sigure de muncă.
3. Pentru a obține cea mai rapidă eliminare a deficiențelor în muncă care cauzează accidente.
4. Respectați cu strictețe instrucțiunile pentru utilizarea în siguranță a echipamentului electric, a normelor sanitare, a normelor de siguranță împotriva incendiilor și a regulilor de igienă personală.
Înainte de a începe, aveți nevoie de:
1. Spălați bine mâinile.
2. Pregătiți tot ce aveți nevoie pentru a lucra.
3. Pentru a steriliza sondele de terapie logopedică:
- fierbere în sterilizator;
- tratamentul cu alcool etilic.
În timpul funcționării este necesar:
1. Să respecte cerințele medicului legate de protecția și întărirea sănătății copiilor.
2. Conține sonde logopedice în conformitate cu cerințele sanitare și epidemiologice.
3. Folosiți spatule de lemn de unică folosință.
4. Informați medicul despre observațiile lor despre sănătatea copiilor.
5. Mențineți documentația necesară.
6. Asigurați-vă că în timpul lecțiilor în mâinile copiilor nu au fost obiecte metalice ascuțite.
7. Droguri, dezinfectante, meciuri ținute într-un dulap închis, la îndemâna copiilor.
8. Este interzisă prelungirea duratei cursurilor cu copii și reducerea pauzelor între ele.
9. Nu lăsați copiii nesupravegheați.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: