Metodă ca categorie pedagogică

Termenul „metodă“ în limba greacă înseamnă o modalitate de a face ceva, și este definit ca „un mod de a atinge obiectivul, într-un anumit fel o activitate ordonată“ 1. Marele sovietic Encycl-lopediya definește metoda ca „un set de tehnici sau operațiuni de măiestrie practică sau teoretică a realității, sub- subordonații rezolva probleme specifice „2. În activitatea de predare“ metodă - un sistem de activități de cercetare interdependente profesori și elevi pentru a asigura asimilarea conținutului educațional „3. metodele de școală naturii învățare nu există o abordare științifică unificată a definirii "metodei de predare". Vom confirma câteva definiții.

BP Esipov consideră că metodele - acest mod de lucru a profesorilor și elevilor, prin care au atins stăpânirea cunoștințelor-mi, competențe și abilități formate elevii cu privire la perspectiva dezvolta abilitățile lor.

Conform definiției lui Yu K. Babansky, metoda este o modalitate de activitate ordonată, interdependentă a profesorului și a stagiarilor, care vizează rezolvarea problemelor educației, educației, dezvoltării în procesul de învățare.

PI Borovitsky definește metode ca metodele de funcționare a-Tell învăța și de studenți, care asigură asimilarea activă și în mod conștient ING a cunoștințelor de către elevi, pentru a dezvolta punctele de vedere corecte și credințe, dezvoltarea puterilor lor mentale și abilități, aptitudini inculcating.

NM Versilin, recunoscând unitatea logică în procesul de predare a activităților profesorului și a activităților elevilor, dă următoarele:

1 Enciclopedie Sovietică Mare. - M, 1974. - T.16. - p. 162.

Definiția metodei este: "Metoda de predare este o metodă de transfer a cunoștințelor de către profesor și, în același timp, metoda de asimilare a acestora de către elevi".

Cu toate acestea, toate aceste definiții nu iau în considerare în mod suficient prioritățile actuale ale educației școlare, în primul rând natura dezvoltării educației. Prin urmare, definiția unei metode de învățământ poate fi atât: este un sistem de moduri interconectate de activitate a cadrelor didactice și a studenților, asigurând realizarea TSE-lei a personalității elevului, informații (cunoștințe) și practice (aptitudini, inclusiv formarea abilităților de muncă-da) bursă , abilități cognitive și creative, vorbire, cultura morală și etică, inclusiv mediul.

Această clasificare este obschedakticheskoy, destul de convenabil, are o aplicare destul de largă.

SG Shapovalenko distinge patru grupe de metode: logic-co-proprietate, sursă, procedurală și organizatorico-managerială.

Destul de variate metode de clasificare, care sunt prezentate de naturaliști. PI Borovitsky și VA Teutyrev iau în considerare faptul că procesul educațional are două fețe: profesorul predă și elevii învață. Pe această bază, ei disting două grupuri de metode: metodele de prezentare a subiectului de către profesor. Aceasta este o poveste, o prelegere, o conversație. Metode de lucru independentă a studenților. Acestea sunt observații, experimente, operațiuni de muncă, lucrul cu un manual.

BE Raikov a făcut o nomenclatură binară de metode, bazată pe clasificarea a două caracteristici: natura percepției materialelor educaționale și direcția procesului logic. Pe baza acestui lucru, el a evidențiat trei grupe de metode: verbale, vizuale, motorii. Fiecare dintre aceste grupuri are două ieșiri în procesul educațional - ilustrativ și de cercetare. Prin urmare, există șase combinații de metode: un studiu ilustrativ verbal și explorator verbal, un studiu ilustrativ și vizual

1 Verzilin NM, etc. Metodologia generală a predării biologiei. - M. 1983. - p. 116.

motor, ilustrativ și explorator motor.

Dar cel mai universal recunoscut printre metodologii naturalist și aplicat în practica de științe naturale, inclusiv educația primară este clasificarea metodelor propuse de NM Verzilin. În clasificare, el pune sursa cunoașterii, natura activității profesorului și natura activităților elevului. Ca și în definiția metodei de aici Uchi Tuva ambele părți ale procesului de predare: activități și profesor și student, precum și sursele de cunoaștere sunt în strânsă legătură cu activitățile celor două. Pe baza acestui NM, Versilin distinge trei grupe de metode: verbale, vizuale și practice. Relația dintre grupurile de metode și motivele pentru clasificarea acestora poate fi prezentată în tabelul următor.

Astfel, în abordările interpretării conceptului "metodă" și în construirea clasificării metodelor nu există o opinie unificată. Acest lucru demonstrează un studiu insuficient de complet al problemei metodelor de predare.

Articole similare

• Metode de predare ca categorie pedagogică - metode de predare problematică - educație modernă

• 8 modalități de a găsi pasiunea vieții tale - metoda syllabică

• Metoda - un câine verde - ca un remediu pentru critici nu este cazul

Trimiteți-le prietenilor: