Pe baza perspectivelor științifice privind problema conservării sănătății, noțiunea de economie de sănătate poate fi considerată ca o valoare, sistem, proces, rezultat.
Salvarea sănătății în educație ca valoare este reprezentată de trei blocuri interdependente: conservarea sănătății ca valoare de stat, economisirea sănătății ca valoare publică, economisirea sănătății ca valoare personală.
Salvarea sănătății ca sistem caracterizează aspectul de salvare a funcționării unei instituții de învățământ de nivelul și profilul adecvat.
Sistemul de sănătate-educație asigurând în același timp condițiile necesare pentru dezvoltarea naturală completă a unui copil contribuie la formarea nevoilor sale percepute în domeniul sănătății, înțelegerea elementele de bază ale unui stil de viață sănătos, oferă o stăpânirea practică a abilităților de a păstra și întări sănătatea fizică și mentală și este o relație de trei subsisteme, care sunt complementare fiecare alt ajutor pentru a crea condițiile necesare pentru formarea personalității studenților, promovarea lor natural în dezvoltarea fizică și mentală, oferind astfel un efect benefic asupra sanatatii generale a copilului. Aceste subsisteme sunt.
Formarea alfabetizării în domeniul sănătății. Acest proces se realizează prin transferul de cunoștințe și formarea de aptitudini și competențe pentru conservarea și promovarea sănătății în diverse discipline academice.
Scoala de abordare a sănătății la formare, ceea ce implică organizarea sistematică a următoarelor elemente: un termen rezonabil din punct de vedere al programului de conservare a sănătății de sesiuni de formare, fiziologic de construcție competentă și organizarea pedagogică rațională a lecției, utilizarea metodelor active de învățare, oferind standardele de igienă necesare în sălile de clasă, de a crea un psihologic favorabil atmosfera și combinația optimă dintre relațiile subiect-subiect și obiect-subiect în procesul de încălțăminte Eniya.
Salvarea în sănătate a educației ca proces are loc în anumite forme organizaționale (individuale, colective, colective), cu implicarea unei game largi de instrumente de conservare a sănătății și depinde de obiectivele și rezultatele așteptate ale activităților educaționale.
Scoala de educație pentru sănătate, ca rezultat: Rezultatul sănătății-educație (factor de formare a sistemului) este starea de sănătate a elevului individual, care este un complex dinamic de caracteristici psihofiziologice și trăsături de personalitate, care vizează auto-îmbunătățire și stil de viață sănătos, precum și faptul de a stăpâni personalitatea tuturor valorilor produse în cursul sănătății-educație activități care pot fi reprezentate în următoarea secvență: • Alfabetizarea, • Întoarcerea • competență profesională, • cultură
alfabetizare de sanatate școlară are loc în procesul de soluționare a sănătății-sarcini, în scopul de a forma la copii și adolescenți cu privire valoroase pentru sănătatea fizică și mentală, idei bazate pe știință despre un stil de viață sănătos, pentru a le preda regulile unui stil de viață sănătos în procesul de înțelegere a legilor lumii, căile de creație, conservare și Educația este alfabetizarea, a adus la nivel social și personal maximul necesar. Educația în domeniul conservării sănătății presupune prezența unei game largi de opinii cu privire la cele mai diverse probleme ale vieții și sănătății omului și ale societății. Dar, în același timp, aceasta presupune o selectivitate destul de clară în ceea ce privește profunzimea penetrării și înțelegerii anumitor întrebări. De aceea, educația orientată profesional ar trebui să se bazeze pe o bază educațională generală largă. Este imposibil să fii educat într-o zonă sau alta, fără a fi învățat în ea.
Competența de salvgardare - manifestată în implementarea măsurilor preventive și aplicarea tehnologiilor de salvare de către persoanele care cunosc legile procesului de economisire a sănătății. Profesionalismul cadrelor didactice, ceea ce permite să dea cunoștințe generației tinere, ar trebui să fie completată de o dorință conștientă de a păstra și întări sănătatea copilului, să-l protejeze de suferință, umilire, identitate, expulzarea durere și frică. Grija pentru viitorul copilului cere respect pentru simțul său estetic, sprijinul dorinței sale pentru frumusețe, care este o cultură fundamentală razumnogo.Zdorovesberegayuschaya calitatea umană - repartizarea la nivel personal, conceptul de sănătate și pentru a urmări un program individual de un stil de viață sănătos. Elementele fundamentale ale unei culturi a sănătății pot fi formate în procesul de învățământ în școală.
Factorii psihologici și pedagogici (depinzând mai mult de profesor) 3.1. climatul psihologic în sala de clasă, la lecție, prezența tulburării emoționale; stilul de comunicare pedagogică între profesori și studenți; 3.3. gradul de posesie al tehnologiilor educaționale moderne și oportunitățile de activitate inovatoare a profesorului; formarea profesională a cadrelor didactice privind tehnologiile educaționale de salvare; natura efectuării interviurilor și examinărilor, problema evaluărilor; gradul de implementare a abordării individuale a profesorului față de studenți (în special, grupuri cu risc); 3.7. trăsături de lucru cu "adolescenți dificili" în clasă; 3.8. corespondența metodelor și tehnologiilor educaționale utilizate pentru predarea vârstei și abilităților funcționale ale elevilor; 3.9. gradul de restricții în libertatea manifestărilor fizice, emoționale și mentale naturale ale elevilor din clasă (și, în general, în timpul școlarizării); 3.10. caracteristicile personale, psihologice ale profesorului, caracterul său, manifestările emoționale; 3.11. Starea de sănătate a profesorului, stilul său de viață și atitudinea față de sănătate; 3.12. sarcina profesorului cu propriile probleme.
Pe scara introducerii ALS în activitatea școlară pot fi împărțite în 3 grade de idei-școală de decizie zdorovesberezheniya: Folosind metode specifice „punct“ neutralizarea factorilor patogeni (iluminare slabă, creșterea necorespunzătoare a mobilierului, etc.) sau activarea sănătății efectelor individuale (fizkultminutok holding , organizarea fito-bar, introducerea unor lecții suplimentare de educație fizică etc.). Această abordare are un anumit efect (de obicei minore), dar aceasta duce la automulțumire, „activitatea se desfășoară“ tehnologii individuale .Vnedrenie, care vizează rezolvarea unor probleme specifice de conservare a sănătății: prevenirea oboselii, vedere narushenieya, optimizarea activității fizice, educația pentru sănătate a studenților, etc. Acest lucru conduce la anumite rezultate și au un impact pozitiv asupra tuturor celorlalte tehnologii utilizate în această tehnologie ispolzovanie6 shkole.Kompleksnoe în comunicare semnificativă între ele și pe o singură abordare integrată osnove.Imenno metodologică, prin care nu numai că a rezolvat problema protecției sănătății elevilor, studenților și profesori, dar, de asemenea, problema educației de calitate, formarea și consolidarea sănătății procesului de învățământ și educație a culturii lor de sănătate poate fi numit zdoro pedagogie curioasă.
Tehnologii educaționale de salvare
Caracteristica lor distinctiv principal - nu este un loc în care acestea sunt puse în aplicare, precum și utilizarea unor tehnici psihologice și pedagogice, metode, abordări, tehnologii pentru a aborda emergente problem.Naibolee generalizate dintr-o varietate de clasificări este de a aloca 2 tipuri de sănătate tehnologiyorganizatsionnyh - tehnologie, crearea unor condiții de siguranță pentru formarea în domeniul sănătății ; pedagogică - includ toate aspectele legate de impactul asupra sănătății profesor-elev (elev) - la toate nivelurile (informații, psihologic, bioenergetică, etc.) C stemoobrazuyuschim principiu pedagogie zdorovesberegajushchej acționează o preocupare prioritară pentru sănătatea studenților, în care nevoia de a izola dispozitive necesare, cum ar fi științific și metodologic de sprijin, selectarea și formarea cadrelor didactice și a finanțării adecvate pentru întregul proiect.
Printre tehnologiile zdorovsberegayuschih utilizate în sistemul educațional, există mai multe grupuri care utilizează o abordare diferită a sănătății și, în consecință, metode diferite și forme de: tehnologie medicală și de igienă (MGT) - controlul și asigurarea ajutoarelor în condiții de igienă corespunzătoare în cu reglementări SanPiNov.Fizkulturno-îmbunătățirea tehnologiilor (SOT) - direcționate spre dezvoltarea fizică a ocupanților. întărirea, antrenarea calităților și abilităților fizice; implementat în clasă (clasă), educație fizică, sport sektsiyah.Ekologicheskie de salvare a sanatatii tehnologie (ERT) - crearea unor condiții prirodosoobraznosti ecologic optime a vieții și activității oamenilor, relații armonioase cu siguranța vieții prirodoy.Tehnologii (TOBZH) - Acestea pun în aplicare a muncii și alte protecție servicii. Păstrarea sănătății este văzută ca un caz special al principalei sarcini - conservarea vieții. elevii de alfabetizare cu privire la aceste aspecte sunt furnizate de curs de studiu tehnologia de învățământ OBZh.Zdorovesberegayuschie (LAT) - Aceste tehnologii sunt cele mai semnificative în ceea ce privește impactul lor asupra sănătății copiilor.
tehnologii educaționale Zdorovesberegajushchie pot fi împărțite în trei subgrupuri: organizațional-pedagogic tehnologie (OPT), definesc structura procesului de formare, parțial reglementat în SanPiNs, ajută la prevenirea astenia, starile de inactivitate, și alte state dezadaptative, tehnologia psihologică și educațională (PPT), asociată cu activitatea imediată profesor în lecție (ocupație), impactul acestuia asupra copilului, suport psihologic și pedagogic. Tehnologii educaționale și educaționale (UHT), inclusiv adică programe de formare pentru îngrijirea competentă a sănătății lor și de a promova o cultură a sănătății studenților, motivarea acestora pentru a efectua stil de viață sănătos, prevenirea obiceiurile dăunătoare, educație parentală, etc.
Educație pentru sănătate realizată prin: - luarea în considerare a caracteristicilor audienței (studierea și înțelegerea persoanei); crearea unui context psihologic favorabil în lecție; utilizarea tehnicilor care promovează apariția și păstrarea interesului în materialele educaționale; crearea condițiilor pentru auto-exprimarea studenților; inițierea unei varietăți de activități; prevenirea hipodinamiei, conducând la: - prevenirea oboselii și a oboselii; creșterea motivației pentru activități de învățare; creșterea performanțelor educaționale. Depinde de - un exemplu personal al profesorului; utilizarea tehnologiilor pedagogice speciale, utilizarea mijloacelor eficiente de autoevaluare a activităților profesorului în lecție.
Părinții metode de optimizare interacțiune profesor roditelyamiEsli dau seama: defensiv și caută să justifice propria lor nevmesheatelstvo în educația copilului lor, a formulat următoarele argumente: „Suntem ocupat la locul de muncă, nu avem timp“, „Am încercat toate etapele, nu funcționează“, de multe ori părinții exprimă ofensiva: „Școala ar trebui să educe, nu noi“, „Școala de vină pentru faptul că copilul nostru atât de prost crescut“ și, uneori, părinții vin pentru ajutor: „ne ajuta, copilul nu ne asculta“, „suntem confuzi s, nu știu ce să fac. "
Cum să ajungeți la o conversație constructivă
Scopul principal al comunicării profesorului cu părinții este de a uni eforturile în rezolvarea acestei sau acelei probleme.
În prima fază de comunicare cu părinții nu include situația emoțională în cadrul conversației, să fie excluse de la mental, să păstreze o „neutralitate“ calm. Este necesar să se păstreze timp de 10-15 minute, timp în care părintele va exprima nemulțumirile lor sau zhaloby.Pochuvstvovav dezlipire ta neutru și emoțională, părintele va „răci“ emoțiile sale vor usca și mor departe. El a calmat, se va forma o pregătire psihologică pentru conversație constructivă cu tine.
A doua fază a conversației.
Scopul este organizarea unei interacțiuni egale cu părintele. Este necesar să se convingă includerea imediată a părinților în părinți activi rebenka.Chtoby lor să evite confruntarea, profesorul trebuie să înțeleagă și să accepte sentimentele roditeley.Ne instraineze părinții să-și exercite reținere, bunătate, otkrytost.Razvivayte un angajament de poziție egală cu părinții lor. Subliniați importanța părinților în protsesse.Pokazhite părintele educațional dragostea lui față de copilul său.
METODOLOGIA DIALOGULUI CONSTRUCTIV CU PĂRINȚII
Nu aspirați să vă apărați cu orice preț poziția dvs. Discutați problema, nu calitățile personale ale elevului; Luați în considerare interesele personale ale părinților; Căutați opțiuni; Nu credeți în genetică; Suntem împreună împotriva problemei, nu împotriva celuilalt.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: