Problema evaluării cunoștințelor studenților se confruntă cu fiecare profesor. Cerințele moderne privind calitatea cunoștințelor fac necesară căutarea unor noi modalități fundamentale de creștere a eficienței sistemului de învățare prin organizarea unui proces educațional care să utilizeze cât mai mult posibil potențialul creativ al studenților. Această creștere a eficacității formării este posibilă prin introducerea unei evaluări a evaluării cunoștințelor și a stimulării muncii independente a studenților sub îndrumarea unui profesor.
SISTEMUL DE EVALUARE A BALNEI DE EVALUARE A CUNOAȘTERII CUNOAȘTERII
Dobrynina IG președintele comisiei de specialitate (ciclică) în sfera serviciului, profesorul de discipline speciale
ГБОУ СПО «Colegiul de Stat din Samara
tehnologii de servicii și design »
În ultimii ani, cadrul pentru modernizarea învățământului rusesc a fost supus unei revizuiri a cadrului legislativ și de reglementare pentru sistemul de învățământ, programele și programele de învățământ și au fost elaborate noi standarde care implică un sistem modular de formare.
Introducerea standardelor educaționale de stat federale pentru educația profesională de generația a treia conduce la o schimbare în politica și practica educațională a tuturor instituțiilor de învățământ, în conformitate cu abordarea de competență. În centrul acestor schimbări se află restructurarea tuturor programelor de învățământ și trecerea la evaluarea nivelului de pregătire a absolvenților sub forma măsurării competențelor sale.
Mijloacele speciale de instruire, prin care se adaptează procesul educațional și se determină realizarea obiectivelor stabilite, este monitorizarea și evaluarea. Evaluarea este, în primul rând, nivelul de realizare a standardelor educaționale pentru studenți, precum și corespondența rezultatelor activităților lor cu programul de lucru al profesorului și cu propriul lor program educațional, adică nivelul de realizare a rezultatelor de învățare planificate de studenți.
În prezent, ne confruntăm cu o problemă acută de a dezvolta un fond de instrumente de evaluare care să ne permită să evaluăm nivelul de formare a competențelor profesionale și calitatea instruirii unui specialist competitiv.
Problema evaluării cunoștințelor studenților se confruntă cu fiecare profesor. Cerințele moderne privind calitatea cunoștințelor fac necesară căutarea unor noi modalități fundamentale de creștere a eficienței sistemului de învățare prin organizarea unui proces educațional care să utilizeze cât mai mult posibil potențialul creativ al studenților. Această creștere a eficacității formării este posibilă prin introducerea unei evaluări a evaluării cunoștințelor și a stimulării muncii independente a studenților sub îndrumarea unui profesor. Spre deosebire de tradițional, evaluarea evaluării vizează diferențierea nivelului de cunoaștere a studenților. Acesta permite pentru a observa chiar și mici modificări în asimilarea materialului didactic fiecare elev, axat pe promovarea muncii sale pe tot parcursul anului școlar și oferă aceeași abordare pentru evaluarea calității educației, și anume obiectivitatea diagnosticului cunoașterii.
O evaluare este suma punctelor acumulate de student pentru o anumită perioadă de timp, calculată în funcție de anumite formule care nu s-au schimbat în această perioadă.
Sistemul de evaluare pentru evaluarea progresului studenților se bazează pe utilizarea unui set de puncte de control localizate în mod optim pe parcursul întregului interval de timp pentru studierea disciplinei.
Scara de evaluare este construită pe baza luării în considerare a tuturor acțiunilor și realizărilor elevului într-o anumită direcție. A răspuns corect în lecție - a primit un anumit număr de puncte, a scris un eseu, a trecut testul - mai multe puncte etc.
Pentru a stimula studiul, evaluarea ar trebui să fie un indicator activ care face ca studentul să se străduiască să-l îmbunătățească. Pentru a face acest lucru, trebuie să știe constant despre schimbarea ratingului: nu după, ci în procesul de instruire.
Cu un sistem de evaluare, elevul primește 1 punct pentru fiecare sarcină corect finalizată. Dacă răspunsul este incomplet sau cu deficiențe, scorul nu este acumulat. Prin urmare, marca în final se dovedește a fi mai obiectivă decât în studiul obișnuit. Acest lucru face, de asemenea, stagiarii mai atenți și plini de performanță pentru fiecare sarcină. În acest caz, activitatea cadrelor didactice este simplificată, adică. Pentru a. Sunt calculate numai numărul de puncte și nu trebuie să „wrestle“ peste, a pus la locul de muncă evaluat „3“ sau încă „trage“ la „4“.
La elaborarea scalei de evaluare, este necesar să se ia în considerare orice formă de activitate educațională sau extracurriculară. Importanța unei anumite lucrări este determinată de ponderea evaluării sale. De exemplu, dacă temele este plasat pe 1-2 puncte pentru fiecare exercițiu, pentru activitatea independentă sunt disponibile la 5 la 10, pentru activitatea practică de 16 până la 30 de puncte pentru testul - 11-20 puncte pentru desfășurarea și executarea lucrărilor Notebook-uri - 3 puncte, etc.
La începutul anului, fiecare elev primește o descriere a sistemului punct. În prima lecție, acesta este informat despre caracteristicile sistemului de rating al contabilității și controlului cunoștințelor, care este luat în considerare la calcularea ratingului global. Se afișează o listă de rating, care marchează în mod regulat scorul pentru sarcinile finalizate, precum și formularul cu punctele principale de control (control, lucrări independente, lucrări practice, offset etc.). Gradul pentru semestru este stabilit în funcție de numărul de puncte marcate. Indicatorul ratingului educațional al elevului pe parcursul întregului semestru este determinat pe baza formulei: R = (Bst / Bmax) * 100%, unde: R - rating; Bst - numărul de puncte marcat de student în momentul evaluării; Bmax - maximul posibil pentru disciplina numărului de puncte la momentul evaluării. Puncte recalculării nivelului de evaluare și de formare determină în felul următor: în cazul în care numărul de puncte este 0 - nivelul de pregătire „scăzut“ (0 - 55 bile) - scor 2 1 - nivelul de pregătire „obligatoriu“ (56 - 70 bile) - Evaluare 3 2 - nivel mediu de formare (71 - 85 de puncte) - gradul 4, 3 - nivel ridicat de învățare (86 - 100 puncte) - scor 5.
Dacă elevul își pierde locul de muncă sau dorește să crească puncte pentru o activitate independentă sau de control, el le poate urmări după ore. Registrul de lucru este verificat la cererea profesorului. Evaluează calitatea referinței: acuratețea, înregistrarea definițiilor dictate de lecție, formule, desenarea desenelor și tabelelor. Munca la domiciliu se face cel mai bine pe foi separate sau într-un notebook separat, astfel încât profesorul să aibă posibilitatea de a-l verifica la fiecare lecție. Punctele sunt acordate numai pentru a se preda la timp temeinic. Pentru punctele scrise, nu se acordă puncte. Misiunile non-obligatorii includ rezumatele, rapoartele și răspunsurile studenților în clasă. Răspunsurile studenților cu privire la cursuri sunt audiate la voința lor, pentru a nu pierde timpul cu răspunsuri nepregătite.
Datorită controlului informațiilor, sistemul de rating face ca studentul să fie angajat sistematic în cursul întregului semestru, ceea ce permite îmbunătățirea calității educației. Există o creștere a activității educaționale, organizarea, implementarea în timp util a sarcinilor de studiu. Trebuie remarcat faptul că acest sistem de evaluare necesită ca profesorul să aibă o organizare foarte clară și planificată de lucru. Încărcarea crește semnificativ, deoarece Trebuie să verificați un număr mare de sarcini în fiecare zi. La urma urmei, una dintre conditiile principale este viteza de verificare a sarcinilor, astfel incat stagiarul sa poata vedea golurile si sa le elimine pana cand va uita.
Astfel, stimularea formării de elevi pentru fiecare sesiune, realizarea unei analize sistematice și de evaluare a cunoștințelor și abilităților lor, forțând elevii să lucreze în fiecare zi, profesorul previne apariția lacunelor în cunoștințe. Aceste instrumente de evaluare oferă posibilitatea de a controla procesul de stăpânire a materialului educațional, crearea unor condiții favorabile pentru caracteristicile individuale ale studentului, de a promova asimilarea sistematică a cunoștințelor. În consecință, interesul și succesul elevului cresc, ceea ce face procesul de învățare mai eficient.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: