A doua componentă a individualității este creația și abilitățile. Conform manifestărilor lor, de regulă, ei judecă individualitatea unei persoane sau a unei alte persoane. Nu este surprinzător, pentru că alegerea făcută de loialități și interese ale unei game largi de activități umane proprii subiectului individual, susținut interes, în orice caz, divulgarea acesteia a abilităților lor duce la formarea de stil individual și imagine unică a vieții umane. Inclinațiile și abilitățile pot fi numite cheia dezvoltării și manifestării individualității
A patra componentă - orientarea morală ca și caracteristică esențială a personalității, care se referă la valorile spirituale și morale ale societății ca persoană ales un conținut valoros conținutul, formele și metodele de auto-realizare și auto-afirmare. Includerea orientării morale a componentelor individuale produse de noi în mod conștient, deși mulți cercetători subliniază independența individului și nivelul de formare a acesteia în raport cu standardele de moralitate, precum și gradul lor de asimilare (adoptare) om.
A cincea componentă - creativ activ-ness, care se află în raport cu individul în diferite ipostaze-exclusiv de a le singur: și elementul ei, și ca o proprietate în cazul în care există (și adesea destul de spra-Tice, cercetatorii folosesc cuvântul-o combinație „individ creativ ") și ca o condiție decisivă pentru formarea și manifestarea ei. O asemenea multifacere dovedește importanța enormă a acestei componente. Fără activitate creativă, este dificil să ne imaginăm posibilitatea de a forma o individualitate strălucită, o realizare deplină a unei persoane. În absența acesteia, poziția dominantă este tipică, standard, invizibilă. Activitatea creativă trebuie să se manifeste nu numai într-un fel de activitate, ci să afecteze și viața unei persoane în ansamblu. De aceea, profesorul trebuie să aibă grijă de dezvoltarea în colectivul copiilor a proceselor de creație colectivă și individuală a vieții.
... Ce ar trebui să facă un profesor pentru a se asigura că procesul de formare și manifestarea individualității copilului a avut succes?
Desigur, este necesar să se creeze anumite condiții pedagogice. Dar care dintre ele? Profesorul NE Shchurkov numește trei circumstanțe care contribuie la dezvoltarea individualității elevului în procesul educațional. Ea se referă la ele: în primul rând, crearea unei "nișe de activitate" pentru copil în diversele activități ale comunității clasei; în al doilea rând, asigurarea situației favorabile a copilului în sistemul relațiilor și relațiilor cu colegii de clasă; în al treilea rând, organizarea exprimată pe plan extern, materializată în cuvinte, expresii faciale, plastic, acțiuni și obiecte de localizare pentru fiecare copil, atenție, îngrijire, sensibilitate, apreciere, admirație.
Colegul ei, LI Malenkova, consideră că sprijinul pedagogic al procesului și dezvoltarea individualității copilului ar trebui să includă următoarele componente:
- capacitatea de a vedea în fiecare elev individualitatea, unicitatea și unicitatea fiecărei persoane și să o accepți ca atare;
- un studiu aprofundat al personalității elevului, poziția sa, statutul în procesul educațional;
- stabilirea relațiilor individuale cu fiecare elev;
organizarea activităților educaționale orientate personal în sala de clasă, pe baza caracteristicilor individuale ale elevilor;
-Instrumentele educației ca autocunoaștere și auto-dezvoltare a individului, auto-actualizarea acestuia;
- corectivă individuală în educația unor elevi, depășind "rezistența la educație".
Numit N.E.Schurkovoy L.I.Malenkovoy și condițiile pentru dezvoltarea indivizilor-Ness a elevilor în activitatea de învățământ, fără îndoială, să fie atribuite categoriei acelor împrejurări, care sunt importante în formarea calităților umane. Dar am considerat că este posibil ca această listă să fie completată, iar unele dintre dispozițiile acesteia - să fie clarificate și detaliate. Ca rezultat, am identificat și formulat nouă condiții pedagogice care contribuie la dezvoltarea cu succes a procesului de formare și manifestare a individualității copilului. Pentru ei am atribuit următoarele circumstanțe:
1) percepția profesorului de clasă și a studenților săi despre individualitate ca valoare deosebit de importantă;
2) profesorul are o idee holistică și adecvată a fiecărui student, realizările și problemele sale, despre aspectele pur caracteristice și luminoase ale personalității sale;
3) formarea de orientare privind actualizarea și punerea în aplicare a nevoilor copilului să devină și să fie el însuși, cu privire la formarea de cunoștințe și abilități sale sa-mopoznaniya, samoproektirovaniya, auto-construcție și auto-reflecție asupra dezvoltării morale a formelor și a metodelor lor
auto-realizare și auto-afirmare;
4) oferă studenților libertatea de a alege formele și modalitățile de manifestare a activității lor, posibilitatea de a-și găsi și de a-și ocupa propria nișă în viața comunității de clasă (școală);
5) crearea în echipă a unei clase de atmosferă creativă care încurajează profesorul de clasă și elevii săi la creativitatea colectivă și individuală, manifestarea și dezvoltarea înclinațiilor și abilităților lor;
6) combinația optimă a formelor de grup și a formelor individuale de muncă educațională destinate formării
la un copil al generalului, particular și individual;
7) stimularea aspirației elevilor de a planifica și desfășura activități independente de auto-îmbunătățire, rezolvând probleme importante pentru ei înșiși;
8) pregătirea teoretică și tehnologică a profesorului pentru implementarea activităților educaționale orientate individual;
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: