Sarcinile practice ale psihodiagnosticului școlar
Sarcinile practice ale psihodiagnosticului școlar
natura procesului cunoașterii interpersonale în grup contactele emoționale în stressous-tainable și fiabilitatea grupului grup în situații extreme, și așa mai departe. g., în funcție de severitatea fiecărui grup de parametri (în particular, clasă) poate fi pe una dintre următoarele grupe trepte de dezvoltare:
- colectiv sau corporativ.
Această concepție consideră dezvoltarea grupului drept formarea unui subiect colectiv de activitate. Astfel, în cazul în care structura asociații contururi de grup la nivel de grup doar doar conturat, grupul de cooperare este deja o organizație bine dezvoltată și bine condusă, o competență de grup la nivel înalt și de coeziune. Două modalități posibile de dezvoltare propuse de Umansky după nivelul de cooperare par interesante: colectivul reprezintă cel mai înalt nivel de social-
Abordarea lui Umansky este interesantă și pentru noi, deoarece există o metodă de autoevaluare de către grup a nivelului dezvoltării sale, dezvoltat de AN Lutoshkin. Această tehnică este folositoare în lucrul cu copiii, deoarece este o tehnică figurativă-
14. Elementele de bază ale psihodiagnosticului
comparații simbolice: de la "plajă nisipos", "argilă moale" prin "baliza pâlpâitoare" și "veverița cărămizii" până la "torța arzătoare". Procedura de realizare a acestei proceduri poate fi organizată în moduri diferite. Puteți să o conduceți individual cu fiecare student și apoi să examinați scorul mediu pentru grup. Este mai adecvat să se organizeze o discuție de grup cu privire la natura relației din grup, cu un răspuns final obligatoriu la nivelul nivelului de dezvoltare. A doua opțiune, desigur, este mai dificilă și necesită participarea (sau cel puțin asistența în pregătirea) unui psiholog școlar.
În general, ordinea de evaluare a nivelului de dezvoltare a clasei cu care lucrează profesorul este una dintre cele mai frecvente solicitări adresate psihologilor școlari. Să încercăm să înțelegem cum este foarte important acest lucru pentru problema cadrelor didactice. Am scris deja la începutul acestei secțiuni despre ideea în pedagogie a celui mai important rol al grupului de egali în procesul educațional. Din acest punct de vedere, desigur, importante pentru a evalua posibila influență a grupului pe elev în parte, pentru că, cu cât nivelul de dezvoltare al clasei, cu atât mai puternic impactul acesteia asupra copiilor. Numai grupul dezvoltat poate vorbi despre existența unui sistem de norme, statutul, structura și așa mai departe. D. Cu toate acestea, activitățile de formare în școala noastră este de natură pur individuală, și doar arată ca un colectiv. Studiile arată că orele de școală rar ating un nivel ridicat de dezvoltare psihologică, în timp ce funcția de formare a grupului desfășoară alte activități, dar nu și educaționale. Acesta poate fi o varietate de drumeții, teatru școală, sport, etc. Întrebarea este .. „În măsura în care această situație este favorabilă pentru un profesor de școală?“ Pe de altă parte, este important pentru copii un sentiment de vklyuchen- lor
Sarcinile practice ale psihodiagnosticului școlar
Articole similare
-
Principii de creare a producției de clasă mondială - stadopedia
-
Nivelurile de dezvoltare a marilor grupuri sociale - stadopedia
Trimiteți-le prietenilor: