Tema: Psihologia pedagogică: principalele sale caracteristici (4 ore)
Când se analizează psihologia pedagogică, ca orice altă ramură a științei, este necesar să se facă distincția între conceptele obiectului și obiect. Obiect. aceasta este ceea ce există ca o dată dincolo de studiul însuși, ceea ce nu poate fi învățat decât de o multitudine de științe: corpuri materiale și imateriale, procese fenomene (animale, plante, om, societate, spațiu etc.). De exemplu: o persoană este studiată prin fiziologie, filosofie, psihologie, antropologie, sociologie etc. Dar fiecare știință are un subiect propriu, adică. ceea ce studiază în acest subiect. Vârsta și psihologia pedagogică au un obiect comun, însă subiecții acestor științe sunt diferiți. Psihologia psihologică. regularitățile și mecanismele dezvoltării umane și formarea personalității de la naștere la vârstă înaintată.
Psihologie pedagogică. regularitățile și mecanismele dezvoltării umane a experienței socio-culturale în procesul educațional. În sens larg, subiectul științei este ceea ce studiază în obiect.
De exemplu, în procesul educațional (obiect) se pot studia diferite puncte:
1. persoana care face obiectul formării (student);
2. obiectul predării sau învățării;
3. condițiile externe în care se află studentul (ora, locul etc.);
4. profesorul didactic etc.
Subiectul psihologiei pedagogice interne este:
- mecanismele psihologice ale managementului învățării (NF Talysina, LNLanda);
- gestionarea procesului de asimilare a modurilor de acțiune generalizate (VV Davydov);
- Motivația de antrenament (Markova AK Yu.M.Orlov)
- caracteristicile personale ale cursanților și profesorilor (VS Merlin, VA Kan-Kalik etc.)
2. Sarcinile psihologiei pedagogice:
1. - dezvăluirea mecanismelor și a regularităților impactului predării și educației asupra dezvoltării intelectuale și personale a stagiarului;
2. - determinarea mecanismelor și tiparelor învățării de către studenți a experienței socio-culturale, structurarea acesteia, conservarea în conștiința individuală a elevului care o folosește în diferite situații;
3. - determinarea relației dintre nivelul dezvoltării intelectuale și personale a elevului și formele, metodele de predare și educare a impactului (cooperare, forme active de educație etc.).
4. - studierea caracteristicilor organizării și gestionării activităților de instruire a studenților și a impactului acestor procese asupra dezvoltării lor personale și intelectuale;
5. - studiul bazelor psihologice ale activității profesorului, calitățile sale psihologice și profesionale individuale;
6. - determinarea regularităților, condițiilor, criteriilor de cunoaștere a cunoștințelor;
7. - definirea bazei psihologice pentru diagnosticarea nivelului și calității asimilării în conformitate cu standardele educaționale.
Structura psihologiei pedagogice, adică secțiuni care fac parte din această ramură a cunoștințelor științifice. În mod tradițional se consideră în secțiuni:
Sau mai larg:
1. psihologia activității educaționale;
2. Psihologia activității educaționale și a subiectului acesteia;
3. Psihologia activității pedagogice și a subiectului acesteia;
4. Psihologia cooperării educaționale și pedagogice și a comunicării.
Subiect: PSIHOLOGIA PEDAGOGICĂ: CARACTERISTICILE PRINCIPALE (continuare)
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: