copie
1 MOTIVAȚIA EDUCAȚIONALĂ A ÎNVĂȚĂMÂNTELOR ȘCOALE. METODE ȘI MĂSURI DE CREȘTERE A MOTIVĂRII PENTRU EXERCIȚIU. În zilele noastre problema de școală motivație de învățare, fără exagerare, acesta poate fi numit centrul ca sursă de activitate motiv și funcția de motivație și a sensului. Școala de vârstă școlară este favorabilă pentru stabilirea fundației pentru capacitatea, dorința de a învăța, pentru că oamenii de știință cred că rezultatele activității umane pe% depind de inteligență și de% - pe motive. Care este motivația? De ce depinde? De ce un copil învață cu bucurie și celălalt cu indiferență? Una dintre condițiile principale pentru desfășurarea activităților, atingerea unor obiective în orice domeniu este motivația. Și în centrul motivației minciuna, spun psihologii, nevoile și interesele individului. Prin urmare, pentru a obține un bun succes în educația elevilor, este necesar ca învățarea să devină un proces dorit. Numeroase studii au arătat că formarea unei motivații educaționale cu drepturi depline la școală ar trebui să fie efectuate lucrări de scop. motive educaționale cognitive, care ocupă un loc special în rândul grupurilor reprezentate, sunt formate numai în dezvoltarea activă a activității educaționale (CA). Este necesar să se înțeleagă structura generală a motivației de a învăța la această vârstă: a) motivație Cognitive profundă interes în studiul oricărui subiect în clasele primare este rar, dar bine-au realizat, copii sunt diferite, inclusiv disciplinele academice cele mai dificile. Dacă un copil în procesul de învățare începe să se bucure că este ceva,
2 apoi a învățat, a înțeles, a învățat ceva - înseamnă că el dezvoltă o motivație care corespunde structurii activității educaționale. Din păcate, chiar și printre elevii cu performanțe bune, există foarte puțini copii care au motive educaționale și cognitive. Una din sarcinile școlii este aceea de a preda subiecte într-o formă atât de interesantă și plină de viață încât copilul însuși vrea să-i studieze și să-și amintească de ele. Învățarea numai din cărți și prin conversații este destul de limitată. b) Motivația de a obține succes. Copiii cu performanță ridicată au exprimat în mod clar motivația de a atinge dorința de succes de a face bine, de a îndeplini în mod corespunzător sarcina, de a obține rezultatul dorit. În clasele inițiale această motivație devine adesea dominantă. Motivația de a obține succes, împreună cu interesele cognitive, este motivul cel mai valoros, trebuie distins de motivația prestigioasă. c) Motivația de prestigiu. Motivația prestigioasă este tipică pentru copiii cu înalte stimă de sine și înclinații de conducere. Încurajează elevul să învețe mai bine decât colegii de clasă, să iasă în evidență printre ei, să fie primul. Dacă motivarea prestigioasă corespunde abilităților suficient dezvoltate, ea devine un motor puternic pentru dezvoltarea unui excelent lucrător care va obține cele mai bune rezultate educaționale la limita eficienței și diligenței sale. d) Motivația de a evita eșecul. În studenții defavorizați, motivația prestigioasă nu se dezvoltă. Motivația de a obține succes, precum și motivația pentru obținerea de note mari
3 sunt caracteristice pentru începutul școlarizării. Dar în acest moment, a doua tendință este în mod clar motivația pentru evitarea eșecului. Copiii încearcă să evite „doi“ și consecințele pe care le presupune cel mai jos punct, nemulțumirea profesorilor, părinților sancțiuni. Până la sfârșitul elevilor de școală elementară mai puțin dezvoltate adesea lipsite de motiv de succes motiv și să obțină un semn de mare (deși acestea continuă să se bazeze pe lauda), și motivul de a evita eșecul devine o forță semnificativă. Anxietatea, frica de a obține o evaluare proastă, dă activității educaționale o culoare emoțională negativă. Aproape un sfert de elevii din clasa a treia sunt negativi în ceea ce privește predarea, deoarece sunt dominate de acest motiv. e) Motivația compensatorie. În acest timp, la copiii săraci există o motivație specială compensatorie. Această parte spre motivele activității educaționale, care să permită să se stabilească într-o altă zonă în sport, muzica, pictura, îngrijirea membrilor de familie mai tineri, etc. Atunci când nevoia de auto-afirmare este satisfăcută într-un anumit domeniu de activitate, realizarea scăzută nu devine o sursă a experiențelor severe ale copilului. De obicei, un copil vine la școală motivat pozitiv. Că el nu a dispărut atitudine pozitivă față de școală, eforturile profesorilor ar trebui să vizeze crearea unei motivație durabilă pentru a atinge succesul pe de o parte, și dezvoltarea intereselor educaționale ale celuilalt. Formarea o motivație stabilă pentru a reuși este necesar pentru a dilua „poziția underachieving„stima de sine și
dacă ($ this-> show_pages_images $ page_num doc ['images_node_id'])
5 1) Aplicarea elementelor de învățare elementară în clasa I în limba rusă Este foarte important să învățăm copilul să determine scopul și obiectivele lecției, activitățile sale în lecție vor depinde de acest lucru. Luați în considerare exemplul limbii ruse. Sarcina este dată: "Ghiciți ghicitul": - Are dinți, cap, urechi, blană, coadă. Cine este acesta? -Cum crezi că poți afla despre ce animal despre care vorbim? De ce este dificil? - Ghici acum "Are dinți ascuțiți, un cap mic, urechi sensibile, o blană de blană roșie, o coadă pufoasă" - Ce te-a ajutat să rezolvi ghicitul? (vorbe de clarificare) - Să le vedem. La ce întrebări răspund? - Încercați să formulați tema lecției. 2) Aplicarea elementelor de instruire problematică în matematică. Se dă un cont orală pentru a rezolva exemple. - Împărțiți aceste exemple în 2 grupe. Prin ce principiu vă veți împărți? - Citiți exemple din 1 coloană în moduri diferite (utilizând componente). - Și acum, din a doua coloană. - Care a fost problema? - Care este scopul lecției noastre? 3) Aplicarea elementelor tehnologiei de lectură productivă la lecția de lectură literară - ANTI-CICLUL - lucrează înainte de a citi lucrarea
Articole similare
-
Articol - particularități ale relației elevilor de școală în clasă
-
Metode și metode de formare a motivației educaționale a elevilor juniori - organizarea lucrărilor
Trimiteți-le prietenilor: