2.1. Reliance pe principiile pedagogiei în lucrul cu adolescenții
Gradul de studiere a problemei.
Baza empirică a cercetării.
Club pentru adolescenți „Hellas“, situat în orașul Ulan-Ude, strada Krasnoflotskaya 50. Club „Hellas“ a fost creat în 1975, în scopul de a dezvolta personalitatea copiilor și adolescenților, pentru a oferi servicii educaționale suplimentare.
Studiul cursului de ipoteză.
Structura lucrării constă într-o introducere, două capitole, o concluzie, o bibliografie și două anexe.
Metode de cercetare: studierea literaturii speciale privind problema, interviuri cu manageri, studiul documentatiei, observatie, chestionar.
Dispoziții care trebuie protejate:
"În instalarea țintă a unui specialist, există mai multe poziții prioritare, printre care:
-creșterea gradului de independență a copilului de la vârsta preșcolară, adolescență, adult în alegerea și implementarea nevoilor de petrecere a timpului liber, capacitatea sa de a-și controla timpul liber și de a rezolva mai eficient problemele apărute în timpul liber;
-crearea condițiilor în care atât copiii cât și adulții pot maximiza inițiativa de agrement, oportunități creative. "
Abilitățile pedagogice într-un grad mai mare depind de calitățile personale ale profesorului, precum și de cunoștințele și abilitățile sale. Este determinată de factori obiectivi și subiectivi.
Factorii obiectivi sunt un sistem de cunoștințe, abilități și abilități.
Începutul profesorului de masterat conduce tehnici pedagogice, abilități dezvoltate. Acest lucru înseamnă - abilitatea de a înțelege elevul și această cunoaștere a psihologiei comunicării, relațiilor, psihologiei educaționale; Abilități de vorbire: să cunoască trăsăturile limbii, să știe cum este percepută discursul tău, cum se dezvoltă; abilitatea de a-ți exprima atitudinea față de o acțiune, față de o persoană, atitudinea ta emoțională; și, în același timp, stăpânirea abilităților de auto-control, auto-analiză, auto-observare.
Iar următorii factori de calificare profesională sunt factori subiectivi. Factorii subiectivi sunt calități care caracterizează personalitatea unei persoane și unicitatea abilității acesteia.
1. Orientarea profesională a individului este exprimată într-o înțelegere adecvată a scopurilor și obiectivelor activității profesionale, existența motivelor profesionale formulate, interesele persistente, înclinațiile, opiniile, convingerile, idealurile legate de profesia aleasă;
2. Gândirea profesională. Se manifestă în activitate, în procesul de rezolvare a problemelor și, prin urmare, determină succesul său;
3. Conștiința de sine profesională, adică conștiința de sine în activitatea profesională, în întreaga diversitate a calităților, capacităților, abilităților profesionale.
Deci, măiestria profesională se bazează pe o pregătire culturală generală, generală și este asigurată de unitatea dezvoltării generale și profesionale a individului.
- reprezintă și protejează interesele clienților în organele legislative și executive;
- desfășurarea de practici publice și private;
- colectarea de informații referitoare la nevoile adolescenților, desfășurarea de sondaje sociologice, sondaje de diagnosticare;
- Să informeze organele de stat despre starea unei probleme specifice în sfera activității sale.
- educațional (pentru a pune în sarcina utilizării pe deplin în procesul educațional mijloacele și capacitățile societății, potențialul educațional al micro-mediului, capacitățile potențiale ale individului);
- securitatea - protecția (utilizează întregul arsenal de norme juridice pentru a proteja drepturile și interesele clienților).
- case și cartiere;
- Servicii de animație culturală (cluburi);
2.1. Reliance pe principiile pedagogiei în lucrul cu adolescenții
"Principiile sunt punctele de pornire pe care profesorul le folosește pentru a organiza mai bine procesul educațional".
Sistemul de principii de educație include: principiile legăturii dintre teorie și practică, legătura dintre educație și viață; coerența și sistematicitatea influențelor educaționale și a principiilor unei abordări diferențiate.
Astfel, la adolescenți, se formează o atitudine emoțională față de lume și activitatea umană.
Următorul principiu este principiul coerenței și sistematicității influențelor educaționale.
Educația este un proces pe termen lung în care participă mulți oameni. Prin urmare, este extrem de important să se respecte coerența și caracterul sistematic al activității lor, să se dezvăluie în timp util nivelurile de educație a elevilor, zona cea mai apropiată de dezvoltare.
Pentru a se asigura că cunoștințele au fost învățate bine și că profesorii clubului de adolescenți "Hellas" au înțeles elevii, ei le explică într-un sistem ordonat și sistematic. În avans, fac un plan de lucru cu adolescenții și operează cu grijă. De exemplu, un profesor special care lucrează cu adolescenți cu comportament deviant în avans își gândește un plan de lucru cu ei, scrie programe pentru desfășurarea activităților și le efectuează într-o anumită ordine. Și în metodele organizatorice de lucru, în sistemul de vorbire cu părinții adolescenți "dificili", informează planul conversației, anunță trecerea la un nou tip de muncă.
După cum se poate observa, principiile pedagogiei moderne formează un sistem, o unitate holistică, întărită de strânsa lor interrelație. Realizarea unui principiu este legată de realizarea altora. Toate în sistem reflectă principalele trăsături ale principiului educației.
În general, formarea personalității unui adolescent este influențată de factori specifici (schimbări în activitatea educațională, comunicare, schimbare în situația din familie).
2.3. Arsen Stets
Acum, să ajungem la concluzie.
În plus, profesorul trebuie să ia în considerare caracteristicile individuale și nivelul adolescenței. Deoarece, pe baza caracteristicilor psihologice ale adolescentului, profesorul folosește anumite metode de educație în lucrul cu el. Și aceasta este tocmai condiția pentru eficiența muncii specialistului.
Pasiunea, dragostea pentru munca sa, înțelegerea obiectivelor, satisfacția și dezvoltarea nevoilor și intereselor profesionale care alcătuiesc orientarea profesională a persoanei, gândirea sa profesională și conștiința de sine, combinate cu un nivel ridicat de dezvoltare a cunoștințelor și abilităților profesionale, dezvoltarea abilităților creative - e „termeni“ formarea profesional - maestru.
Abilitățile profesionale și instrumentele pedagogice, fiind rezultatul unui proces holistic de dezvoltare generală și profesională, se bazează pe formarea culturală fundamentală generală, pe potențialul intelectual, moral și estetic ridicat al individului.
1. ar trebui să existe un interes personal al profesorului de a lucra cu adolescenții;
2. Ar trebui să fie tact profesional, adică să trezească simpatie între clienți, încrederea lor, să păstreze secretul profesional, să-și îndeplinească conștiincios datoria;
5. Cel mai important lucru este că trebuie să-ți iubești meseria, în ciuda obstacolelor care au loc pe calea ta. Prin urmare, trebuie să luăm profesia foarte în serios.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: