Tehnologia pedagogică ca o disciplină științifică - un copil al dezvoltării dinamice a gândirii educaționale și practica educațională, aceasta este o nouă disciplină științifică, recunoașterea socială nu a fost, după cum a subliniat, N.E.Schurkova și douăzeci de ani.
Tehnologia educațională - este o disciplină pedagogică aplicată, care asigură interacțiunea reală a profesorului cu copiii ca un factor decisiv în interacțiunea copiilor cu lumea exterioară cu un strat subțire psihologic justificate „atingând persoana,“ profesorul de artă care deține [18, p.4].
Shchurkova identifică trei surse care au contribuit la procesul de formulare a conținutului tehnologiei pedagogice ca disciplină științifică distinctă:
· Sintetizarea istorică a experienței de educație și a experienței individuale a profesorilor remarcabili, transferată istoric de la secole la secol, stabilită de știință și jurnalism;
· Generalizări empirice, produse în mod consecvent de oameni de știință, metodologi, practicieni în literatura pedagogică și în cursurile de educație profesională;
· Dezvoltarea orientată în activități experimentale și experimentale.
În lucrarea sa, ea consideră aparatul conceptual al tehnologiilor pedagogice.
Obiectul - ceea ce se află în afara conștiinței subiectului, este reprodus de conștiința subiectului, este supus influențelor și evaluărilor din partea subiectului. Acesta este un anumit obiect, fenomen, lucru, eveniment, proces. În plus, subiectul poate acționa simultan ca obiect.
Strategia de pedagogică - să se concentreze atenția asupra scopului și alinierea sistemului de influențe pedagogice în interacțiunea cu copiii, în conformitate cu o reprezentare ideală a rezultatului final al activității profesionale educațional al profesorului. Rezultatul final al activității pedagogice - scopul educației. Strategia de orientare pedagogică este consecventă stabilă a profesorului pe țintă, capacitatea profesorului de a interpreta evenimente, acțiuni, acte, fapte și evenimente din punct de vedere al obiectivului proiectat.
Tactica pedagogică este un sistem de influențe pedagogice, care este construit în funcție de sarcina specifică, specifică a acestei interacțiuni în această activitate împreună cu copiii.
Situația este o combinație de circumstanțe în care se desfășoară interacțiunea celor doi actori; aceasta este situația obiectivă a interacțiunii în curs de desfășurare.
Impactul este o unitate de interacțiune, un act al profesorului adresat copilului în contextul general al interacțiunii cu acesta; este o unitate elementară de interacțiune organizațională a subiecților: vizuală, verbală, plastică, mimetică, practică - eficientă și obiectivă. Impactul este o acțiune care se concentrează asupra unui obiect și a unui scop specific.
Funcționarea este modul în care acțiunea este efectuată în anumite condiții.
Interacțiunea subiecților este un set sumat de impacturi reciproce alternative ale actorilor care dirijează eforturile spre realizarea globală a obiectivului.
„Atingerea persoanei“ - concept de formă necesară pentru a evidenția aspectele calitative ale impactului profesorului unui copil care influențează natura răspunsului impactul copilului, și, ca urmare, determină caracterul general al interacțiunilor copilului cu profesorul și - ca o consecință - interacțiunea copil cu realitatea înconjurătoare.
Paradigma etică este formularea verbală a modelului propus al impactului operațional într-o anumită formă lexicală care satisface cerințele culturii etice. Cunoașterea profesorului cu paradigma joacă rolul de instruire și servește drept suport într-o situație posibilă, unde este necesar să reacționăm la comportamentul neașteptat al elevului.
Totalitatea instrumentelor tehnologice de pedagogie în reprezentarea sa schematică poate fi reprezentată după cum urmează:
Articole similare
-
Cosmetica de acțiune internă, centrul științific și industrial național al tehnologiei de întinerire
Trimiteți-le prietenilor: