Slyusar Nelly Yuryevna. Ph.D. Profesor asociat al Departamentului de Învățământ Profesional
Institutul pentru Dezvoltarea Educației CPS
Activitatea independentă independentă a studenților constituie o parte importantă și obligatorie a pregătirii teoretice și practice a studenților din organizațiile profesionale de învățământ secundar profesional (VET SPO).
Îndeplinirea de către studenți a unei activități independente extracurriculare vizează atingerea următoarelor obiective:
- obținerea de noi cunoștințe, precum și generalizarea, sistematizarea, aprofundarea, consolidarea cunoștințelor dobândite în studiile la clasă;
- formarea de competențe, dobândirea de experiență practică inițială în îndeplinirea sarcinilor profesionale în conformitate cu cerințele pentru rezultatele disciplinei de mastering, un modul profesional;
- îmbunătățirea abilităților de aplicare a cunoștințelor dobândite în practică, realizarea unității activităților intelectuale și practice;
- dezvoltare în rezolvarea problemelor de calități profesionale semnificative ca inițiativă creatoare, independență, responsabilitate, capacitatea de a lucra în echipe și să își asume responsabilitatea pentru munca tuturor membrilor echipei, capacitatea de a auto-dezvoltare și auto-realizare, care corespund competențelor generale enumerate în GEF ACT.
Valoarea totală a timpului. retras la locul de muncă independentă a studenților (CPC) pe un subiect (LE) sau rata de interdisciplinare (MDC) este determinată de curriculum și reprezintă diferența dintre sarcina maximă de legare și de formare clasă. În CDS în toate ciclurile programului educațional, conform ACT GEF a alocat 50% din timpul sarcinii clasă de legare. În timpul practicii, CDS nu este furnizat.
În conformitate cu programul educațional GEF ACT (p.7.15) „este de a furniza documentația educativ-metodic pentru toate disciplinele, cursuri interdisciplinare și module profesionale“, „munca extrașcolară ar trebui să fie însoțită de un sprijin metodologic și justificare pentru calcularea timpului. cheltuit pentru implementarea sa ".
Suportul metodic al muncii în afara clasei poate fi o orientare sau recomandare metodică privind organizarea și desfășurarea muncii independente non-auditive a studenților.
Diferența în formularea denumirii sprijinului metodic al muncii independente a elevilor este instrucțiunile sau recomandările. este aplicarea obligatorie a cerințelor acestora. Astfel, cerințele instrucțiunilor metodologice sunt cât se poate de specifice și obligatorii pentru implementare. Dispozițiile orientărilor au un caracter mai general. Acest articol folosește numele de suport metodic pentru recomandările metodologice de lucru independente în afara clasei pentru organizarea și desfășurarea activității independente a studenților.
Profesor în procesul de activitate de creație trebuie să aleagă în mod independent, tipurile de CD-uri, în conformitate cu disciplina specifică sau unitatea profesională, să își dezvolte propriile forme și metode de rezultate de performanță de monitorizare, pentru a forma un sistem propriu de management al CDS [2].
Timpul petrecut pentru realizarea diferitelor tipuri de activități independente este determinat empiric de către profesorii din cadrul Departamentului de Educație sau MDC, pe baza propriei lor experiențe pedagogice [2].
În tabel sunt prezentate variante ale tipurilor de sarcini pentru o muncă independentă în afara clasei, în conformitate cu litera [2].
Tabel - Tipuri de CDS în conformitate cu scopul conduitei sale
Sunt necesare toate câmpurile
Informațiile sunt disponibile numai pentru utilizatorii înregistrați.
Dragi colegi. Vă rugăm să fiți mai atenți la înregistrarea aplicației. În baza formularului completat, se eliberează un certificat electronic. În cazul unor date incorecte, organizația nu poartă răspundere.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: