4. Zaporozhets A. V. Lucrări psihologice selectate: în 2 volume vol. T. 1 / Ed. V. V. Davydova, V. P. Zipchsnko. - M. Pedagogika, 1986.
5. Lurim, AR Limba și gândirea. - M. 1979.
6. Leites N. S. Premisele de vârstă ale abilităților mentale / / Cititor în psihologie. - M. Enlightenment, 1987.
7. Lkoitiev, A. N. Lucrări psihologice selectate: în 2 volume Vol. 2 / Ed. VV Davydova și alții - M. Pedagogika, 1983.
8. Activitatea euristică a lui Pushkin VN Man și problemele științei moderne // Reader in Psychology. - M. Enlightenment, 1987.
9. Smirnov AA Lucrări psihologice selectate: în 2 volume, T 2 - M • Pedagogia 1987.
10. Warm, BM Lucrări selectate: în 2 volume, T. 1. - M. Pedagogika, 1985.
Caracteristici generale ale vorbirii. Vorbire și limbă. Lexicală, gramaticală și fonetică a limbii. Cuvântul și semnificația lui. Discursul ca pe un proces de comunicare verbală. Latura expresivă din punct de vedere emoțional. Sensul sensului. Dezvoltarea discursului și a filogeniei: discursul cinetic complex, discursul cinetic manual, discursul sonor și polisemantismul, discursul scris.
Baza fiziologică a vorbirii. Sisteme fiziologice de vorbire: periferice și centrale. Centrele din Wernicke, Broca.
Probleme teoretice ale originii discursului. Corelarea structurilor de vorbire congenitale și formate. Teoria învățării. Teoria înclinațiilor specifice N. Chomsky. Teoria cognitivă a lui J. Piaget. Teoria lui LS Vygotsky. Probleme ale relației dintre gândire și vorbire.
Principalele tipuri de vorbire. Vorbire orală și scrisă. Conversație și vorbire de dialog. Monologul. Discurs pasiv și activ. Cuvîntare cinetică. Principalele funcții ale cuvântului: expresie, impact, comunicare, desemnare.
Dezvoltarea vorbirii la copil. Principalele etape ale formării discursului. Rolul adultului în formarea discursului copilului. Dezvoltarea discursului în procesul de învățare a limbii.
13.1. Caracteristicile generale ale discursului
În psihologie, este comună separarea conceptelor "limbă" și "vorbire". Limbajul este un sistem de simboluri condiționate, prin intermediul cărora sunt date combinații de sunete care au un anumit sens și semnificație pentru oameni. Limba este dezvoltată de societate și reprezintă o formă de reflecție în conștiința publică a oamenilor despre ființa lor socială. Limba, formată în procesul de comunicare a oamenilor, este, în același timp, un produs al dezvoltării socio-istorice. Și unul dintre fenomenele limbajului este că fiecare persoană găsește un limbaj gata făcut, vorbit de alții, și în procesul de dezvoltare îl învață. Cu toate acestea, devenind un vorbitor nativ, o persoană devine o potențială sursă de dezvoltare și modernizare a limbii pe care o deține.
Limba este o educație destul de complexă. Fiecare limbă are, mai presus de toate, un anumit sistem de cuvinte semnificative, numit compoziția lexicală a limbajului. În plus, limba are un anumit sistem de diferite forme de cuvinte și expresii pe care gramatica limbii este, și are un anumit sunet sau o compoziție fonetică, specific doar într-o anumită limbă.
Scopul principal al limbajului este că, ca un sistem de semne, se asigură că o anumită valoare este atribuită fiecărui cuvânt. Orice înțeles al unui cuvânt este întotdeauna o generalizare. Dacă spunem cuvântul "mașină"
334 • Partea II. Procese mentale
atunci acest cuvânt uneste un întreg sistem de obiecte, de exemplu, mașini de toate soiurile și orice modele sau orice dispozitive mecanice care efectuează anumite operațiuni. În același timp, un cuvânt dat poate denumi un obiect specific și suntem în mod clar conștienți de ce subiect discutăm, ceea ce oferă o oportunitate de comunicare între oameni. De exemplu, dacă întrebați: "Ce fel de mașină este asta?", Apoi, interlocutorul dvs. înțelege că vă întrebați despre o anumită mașină. În acest caz, interlocutorul dvs. înțelege că sunteți interesat de marca și tipul acestei mașini.
Spre deosebire de limbajul de exprimare numit procesul de comunicare verbală, care poate lua forma unor mesaje, instrucțiuni, emite ordine. Din punct de vedere psihologic, comunicarea prin limbaj nu este mai puțin un fenomen complicat decât limba în sine. Pentru a trece prin vorbire orice informație, nu trebuie doar ridica cuvintele potrivite, care au o anumită valoare, dar, de asemenea, pentru a le specifica. Fiecare cuvânt, așa cum am spus, este o generalizare, prin urmare în vorbire trebuie să fie redus la un anumit nivel sau înțeles. Acest lucru se datorează introducerii cuvântului într-un anumit context. Deci, în exemplul mașinii, am specificat termenul „mașină“, arătând spre caracteristicile spatio-temporale ale obiectului de interes pentru noi și arătat de întrebarea „Ce fel de mașină?“ Este ceea ce ne interesează subiectul în sine. Dacă am fost întrebat: „A cui mașină“, interlocutorul astfel ar fi clar că nu suntem interesați de subiectul în sine, și cui îi aparține.
În plus față de conținutul transmis prin sensuri verbale, discursul nostru exprimă atitudinea noastră emoțională față de ceea ce spunem. Acest fenomen este numit partea emoționantă a expresiei și este cauzat de tonul sunetului cuvintelor pe care le folosim pentru a pronunța fraza vorbită.
În cele din urmă, ea poate avea, de asemenea, partea psihologică, așa cum este adesea găsit în discursul conotații semantice, care reflectă ținta (sau motivul de vorbire), la care a fost spus acest lucru sau expresia respectivă. Când am întrebat despre mașină, i-am arătat interlocutorului faptul că ne-am interesat de mărcile de mașini și de tot ce le-a fost legat. Cu toate acestea, nu în nici o expresie subtextul semantic este folosit ca o anumită sarcină informațională. În anumite cazuri, subtextul semantic poate avea caracterul unui sens latent (ascuns). De exemplu, ne-am pronunțat întrebarea despre mașină, știind despre fascinația cu sursa noastră în autovehicule, și, prin urmare, a încercat să schimbe subiectul, sau mai mult pentru a aranja cu care să-l, să-i arătăm că suntem interesați în aceeași problemă ca a lui.
Astfel, comunicarea verbală este un proces complex și multilateral. Și, în conformitate cu Leontiev, fiecare act de exprimare „este un fel de soluție la un fel de probleme psihologice, care, în funcție de forma și tipul de vorbire și de circumstanțele particulare și scopul comunicării, necesită o altă construcție și utilizarea diferitelor mijloace lingvistice“ *. Este firesc ca același lucru să se întâmple și în înțelegerea vorbirii.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: