1 3 Dezvoltarea învățământului la distanță în Rusia

1.3. Dezvoltarea învățământului la distanță în Rusia

Educația la distanță în Rusia nu se dezvoltă de la zero, avea predecesori. În aspectul procedural, instruirea poate fi efectuată în două forme. Primul formular se aplică atunci când transferul informațiilor educaționale se realizează în prezența directă a profesorilor și studenților. Așa a fost în timpul lui Aristotel, Isus Hristos și este acum - aceasta este forma de învățământ cu normă întreagă. A doua formă este atunci când educația se bazează pe învățarea fără întrerupere din activitatea de bază (productivă). Această formă de educație a fost inițial propusă cu peste 130 de ani în urmă la Berlin de către Ch. Tusen și G. Langenstein. A primit numele de corespondență.







Elementele tehnologiei DO sunt vizibile de aproape un secol. Exemple sunt Universitatea Populară din Moscova numită după generalul A.M. Shanyavsky (1908), Școala nautică din orașul Nakhodka, unde V.P. Chernov a prezentat DO în 1987.

Ideea de a învăța oameni care nu pot frecventa în mod regulat cursuri la locul instituției de învățământ a fost încorporată în URSS încă din 1927. Învățarea la distanță a permis milioane de oameni din țara noastră să obțină o educație, totuși, în ciuda succeselor obținute, difuzarea acestui tip de învățământ scade din când în când. Acest lucru este explicat, în plus față de subiective, și o serie de motive obiective.

Învățarea la distanță tradițională în Rusia implică în mod constant contactul studenților și profesorilor. Sesiunile se desfășoară, de regulă, în instituția de învățământ. În timpul sesiunilor, care durează 40-50 de zile pe an, elevii participă la cursuri și cursuri practice, efectuează lucrări de laborator, primesc consultații și fac examene și teste pentru profesorul lor. Un rol mai puțin important îl joacă corespondența, al cărei rol este în continuare redus. În orice caz, corespondența presupune numai trimiterea de sarcini scrise și primirea unui răspuns la acestea, ceea ce înseamnă întârzieri foarte mari în schimbul de informații. Prin urmare, acest instrument pedagogic nu poate fi considerat eficient.

Principalele eforturi ale institutelor și facultăților de corespondență vizează creșterea numărului de zile pe care elevii trebuie să le petreacă direct în școală și îmbunătățirea metodelor de predare folosite în cadrul orelor. Cu toate acestea, cu greu poate fi de așteptat ca, timp de 5-6 ani, angajatorul să elibereze cu ușurință angajatul său pentru examene, care, după cum sa menționat deja, este de 40-50 de zile pe an. În plus față de acești factori, există următoarele probleme ale educației corespondente tradiționale, care necesită modernizarea sa majoră:

Creșterea costurilor de călătorie și cazare a sporit semnificativ costurile monetare pentru stagiarii.

Inflexibilitatea procesului de învățare (o procedură rigidă pentru studierea cursurilor în timp util conform programului aprobat), lipsa unei abordări modulare a programelor educaționale. Acest lucru este deosebit de incomod pentru persoanele care primesc educație fără a întrerupe activitatea lor principală.

În URSS a existat, de asemenea, o experiență de utilizare a mijloacelor tehnice de instruire. La televizor și radio în ultimii ani a existat un număr mare de programe educaționale, a existat un canal special "Universitățile rusești" și programul "Radio Nanny". În ciuda faptului că au oferit practic numai transferul informațiilor unilaterale și nu au oferit oportunități de educație sistematică, este dificil să se supraestimeze rolul lor în educație.

Aceste programe sunt utilizate pe scară largă în Occident. Cu toate acestea, în Rusia, radiodifuziunea educațională a încetat să mai primească fonduri guvernamentale și, evident, fără a da profituri comerciale, a încetat practic să existe.

PRINCIPALELE COMPONENTE ALE PROCESULUI DE FORMARE ÎN MIM LINK (CENTRELE DE LINK)

Principala caracteristică distinctivă a instruirii la Institutul Internațional de Management LINK este tehnologia modernă de înaltă performanță DO. Deschis Educație Distanța - este un nou tip de învățare, care au apărut în ultima treime a secolului al XX-lea, ca urmare a realizării că progresele realizate umane reale pentru a depăși aceste bariere între elev și profesor, ca distanță, timp, vârstă și altele.

Procesul de învățare începe cu o prezentare pe care se desfășoară lecția introductivă. Elevii primesc cazuri cu seturi de materiale didactice, se familiarizează cu grupul lor de formare, cu tutorele, planul cu clasele și metodele de predare. Asistentele de predare sunt un caz cu materiale didactice special dezvoltate. Acestea sunt traduse în limba rusă (cu excepția programului MBA OU), certificate de OU și recomandate de Ministerul Educației din Federația Rusă ca ajutoare didactice pentru universități.

În școlile din străinătate, formele de învățare colectivă intensive sunt utilizate în modul "imersiune". Elevii au posibilitatea de a raționaliza cunoștințele, de a dezvolta abilități practice de lucru în grup, de a face schimb de experiență și de a stabili legături de afaceri.

Pentru o achiziție mai profundă a cursului, studenții utilizează programe interactive de instruire pe calculator și participă la conferințe pe Internet.

Formarea în MIM LINK este împărțită în trei niveluri:

"Certificat profesional în management". Programul este conceput pentru manageri care nu au o educație specială în management și este format din trei cursuri: "Manager eficient", "Marketing practic" și "Management financiar și calculatoare personale".

"Diplomă profesională în management" corespunde diplomei de licență. Acesta prevede studierea a încă două cursuri: "Dezvoltarea și managementul schimbării" și "Managementul resurselor în condițiile pieței".

Master of Business Administration.

Toate programele sunt formate din cursuri semestriale, care pot fi studiate în orice ordine. Instruirea pe primele două nivele se desfășoară în limba rusă, iar a treia - în limba engleză. Elevii se înregistrează ca studenți ai Universității Deschise din Marea Britanie și, după finalizarea cu succes a fiecărui curs sau program, primesc un certificat sau o diplomă britanică corespunzătoare.

SISTEM DE PREGĂTIRE DISTANȚĂ MESI

Timp de mai bine de zece ani, Universitatea de Stat de Stat din Moscova a fost activă în domeniul introducerii tehnologiilor educaționale moderne în procesul educațional. MESI a inițiat un experiment pe scară largă privind DO. În cadrul pereților MESI, au fost dezvoltate abordările de bază ale aplicării pe scară largă a principiilor educației deschise în școala superioară din Rusia.

Datorită potențialului intelectual ridicat și abordări creative de gestionare, mulți ani de experiență de a utiliza și de receptivitate bun la noile tehnologii informaționale, Mesi a introdus cele mai noi tehnologii educaționale e-learning în procesul de învățare și a fost încă un lider în dezvoltarea tehnologiilor educaționale inovatoare.







E-learning este procesul de învățare în format electronic prin Internet sau Intranet folosind sistemele de management al instruirii.

Gestionat de tendințele globale, MESI a stabilit un obiectiv strategic prioritar pentru activitățile sale - dezvoltarea și introducerea tehnologiilor e-learning în procesul educațional. Realizând acest lucru, Universitatea face eforturi considerabile pentru a-și dezvolta baza materială și tehnică, a dezvolta metode de e-learning, a crea conținut electronic, văzând scopul final în crearea unei Universități Electronice moderne.

Utilizarea tehnologiilor Internet pentru crearea, gestionarea, asigurarea accesibilității și fiabilității, selectarea și utilizarea conținutului educațional, stocarea informațiilor despre studenți și monitorizarea performanțelor lor academice, precum și pentru comunicare și comunicare.

Universitatea are un institut de cercetare pentru managementul cunoașterii, un laborator multimedia, un centru de design de conținut, adică acele unități ale căror funcții includ direct organizarea învățării electronice. Personalul MESI a elaborat o metodologie de aplicare a metodelor de învățare pe calculator și e-learning, a metodelor de predare în SDS, a standardelor de creare a cursurilor electronice și a manualelor multimedia și a fost creat și implementat cu succes un sistem de evaluare a calității. Una dintre realizările MESI în utilizarea tehnologiilor educaționale moderne este dezvoltarea de cursuri electronice de instruire în disciplinele curriculumului Universității. Până în prezent, cursurile electronice acoperă mai mult de 60% din întreaga componență a disciplinei Universității. Cursurile au fost dezvoltate atât pentru programele de învățământ superior, cât și pentru programele de masterat, masterat, postuniversitare și MBA. Toate cursurile dezvoltate au o structură care îndeplinește standardele pentru conținutul organizațiilor britanice The Training Foundation și Institutul de Instruire IT. Aceste standarde sunt adoptate în întreaga lume pentru a forma conținutul cursurilor de formare electronică. Din punct de vedere tehnologic, cursurile MESI îndeplinesc specificațiile IMS și SCORM, care asigură reutilizarea materialelor de curs și schimbul efectiv între instituțiile de învățământ. În lucrările privind conținutul electronic, filialele MESI, instituțiile de învățământ incluse în Consorțiul Internațional <Электронный университет>.

E-learning-ul în MESI este folosit în toate formele de formare: ca principală tehnologie pentru predarea studenților cu program part-time și a studenților programelor de masterat, și ca o tehnologie de sprijin pentru studenții departamentelor de zi și de seară. În cadrul programului de predare a copiilor cu dizabilități, tehnologiile de învățare electronică sunt utilizate în întregime și reprezintă singurul mijloc de comunicare între un student și un colegiu MESI.

Principiile principale ale e-learning-ului în MESI sunt:

flexibilitatea procesului de învățare (accesul la formare în orice moment);

accesul la materialele de formare și de învățare (accesul la formare oriunde);

adaptabilitatea materialelor educaționale în funcție de cerințele și nivelul de cunoaștere a consumatorilor.

Din punct de vedere practic, învățarea electronică în MESI este următoarea:

toți elevii și profesorii au date de înregistrare pentru accesul la sistemul de e-learning și caseta de e-mail personal de pe serverul MESI;

în sistemul de e-învățare, studenților li se oferă cursuri de formare electronică pe disciplinele studiate;

pentru fiecare disciplină a fost elaborat un set de intermediare (pentru fiecare subiect) și teste finale;

pentru fiecare săptămână se realizează un program al emisiunilor de prelegeri din sala MESI din Moscova;

Pentru fiecare disciplină studiată, elevul primește suplimentar o copie tipărită a recomandărilor manuale și metodologice pentru studierea disciplinei.

tehnologie educațională MHA

Economia timpului nostru cere ca o persoană să crească în mod constant calificările profesionale, educația nu mai poate fi obținută o singură dată pentru o viață, este necesar să se extindă și să se aprofundeze în permanență cunoștințele existente. Educația devine un instrument pentru obținerea nu numai a cunoștințelor, ci și a capitalului. Conform economistilor, 5% din cunostintele teoretice si 20% din cunostintele profesionale, pe care inginerii si alti specialisti calificati ar trebui sa le posede, sunt actualizati anual. În SUA, chiar un fel de set unitatea de măsură a uzurii morale a cunoștințelor experților - „competența de înjumătățire“, ca urmare a unor noi competențe de specialitate informații științifice și tehnice se reduce cu 50%.

Utilizarea tehnologiei de date prin satelit pentru educație este o afacere extrem de promițătoare. TV prin satelit educațional vă permite să facă un mare pas înainte în cadrul sistemului de învățământ la distanță. Educația continuă pe tot parcursul vieții de la "vis" se transformă în realitate și este accesibilă unei game largi de oameni. O astfel de educație continuă, deschis este proiectat pentru a asigura trecerea de la mișcarea liniară a persoanei pe treptele sistemului educațional la un multidimensională, care permite să realizeze oportunitățile de dezvoltare personală și profesională, nu numai în instituțiile de învățământ tradiționale, dar, de asemenea, prin auto-educație, nevoia pentru care mulți oameni par să vârsta. Educația continuă devine, de asemenea, un instrument pentru a depăși criza de situații profesionale și reprezintă baza dezvoltării personale creatoare.

Conferințele de televiziune pot fi completate cu diverse materiale educaționale, biblioteci electronice și programe care sunt transmise elevilor pe același canal de satelit.

Este posibil să se noteze câteva caracteristici ale emisiunilor de televiziune interactivă desfășurate în aer:

programul este modern deoarece se desfășoară în timp real;

simplitatea recepției este asigurată; nu este nevoie de canale de comunicare terestră; umplerea serverelor de informații ale centrelor de antrenament la distanță corespunde umplerii serverului principal;

costurile de producție ale teleleutizărilor sunt scăzute, deoarece programul este real; nu este nevoie de editare și editare;

difuzarea de telecasturi interactive stimulează discuțiile în grup.

În prezent, difuzarea în Academia Modernă de Științe Umane este realizată cu ajutorul a doi sateliți geostaționari: "Sesat" la poziția 36 ° E. (Ku-band) - pentru sucursalele din partea europeană a Rusiei, țările Ural și CSI; "Yamal-100" pozițiile 90 ° E. (Bandă C) - pentru ramurile Siberiei și Orientului îndepărtat.

Tehnologia descrisă este folosită în procesul educațional de mai mulți ani. În tot acest timp, elementele și parametrii sistemului sunt optimizați luând în considerare factorii de timp și material, deoarece educația este necesară pentru om nu numai pentru adaptarea în lumea muncii, ci și pentru o socializare de succes și o formare armonioasă a personalității. Rolul educației în acest caz este redus la crearea condițiilor pentru o activitate de succes, persoana în sine dezvoltă o strategie pentru viața ei, formând o "cale educațională".

Această educație tehnologia informației ajută o persoană pentru a demonstra capacitatea de a auto-realizare și auto-educație, care sunt necesare pentru auto-studiu individual cu utilizarea de acces de la distanță la programe educaționale (de căutare independente, prelucrarea și utilizarea informațiilor necesare). Cu ajutorul său, sarcina reală este rezolvată - pregătirea elevului pentru viață în societatea informațională.

Educația în SGA se bazează pe metodologia, care are ca scop - să dea cursantul în cel mai scurt timp posibil, o cantitate predeterminată de cunoștințe (concepte și fapte) și de a dezvolta abilitățile sale profesionale specifice. În perioada experimentului, specialiștii SGA au efectuat cercetări științifice în domeniul psihologiei educației. Metoda de selecție dintre cele mai eficiente metode de predare și materiale didactice, precum și prin testarea pe studenții MUH a dezvoltat un tehnologii virtuale-formare, care are următoarele diferențe de la principiile de cursuri de formare tradiționale și seminar:

Această tehnologie vă permite să creați un mediu de învățare special în orice locație geografică, adică de la distanță. Posibilitatea de a se cufunda într-un proces de învățare continuă, prin utilizarea constantă a unei varietăți de produse de formare - de la desktop la dimensiunea redusă a cursurilor manual audio, programe de calculator și un slide-prelegeri, lucru care poate fi ușor de organizat și la domiciliu;

Regulate de utilizare glossarnogo și învățarea algoritmică oferă concepte ordonate de stocare, fapte, personalități, membri ai dicționare profesionale și învățarea sistematică a algoritmilor de competențe profesionale permit viitorilor profesioniști în viitor, este ușor de a rezolva obiectivele lor principale;

Și, în sfârșit, imersiunea în domeniul educației de dezvoltare, implementat în cadrul acestei tehnologii, aranja căutare elev informații independente, gândirea creativă și acțiune independentă într-un mediu în continuă schimbare.

Baza tehnologiei WGA virtuală de formare pe principiul modular, care implică divizarea disciplinei în blocuri logic închise numite module sau unități, în care are loc ca studiul de noi materiale, precum și măsuri de control pentru a verifica asimilarea acestuia. Studiul fiecărui modul este conceput pentru aproximativ 45 de ore academice, care include clasa obligatorie (în clasele de centru de formare) și munca independentă a elevului. În cadrul departamentului de corespondență sunt studiate studenții cu normă întreagă a studiului MUH în medie de 21 de unități pe semestru și o medie de 17 unități pe semestru.

Principiile tehnologiei virtuale de formare permit desfășurarea unui proces educațional identic în toate centrele de instruire ale MUH.

Cursurile de televiziune lucrează pe disciplină







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: