Succesul dezvoltării umane și măsura pozitivității socializării sale, condițiile pentru care sunt create în organizațiile educaționale, într-o oarecare măsură depind de ce fel de viață au. Structura și caracteristicile sale calitative pot contribui sau împiedica dezvoltarea și auto-realizarea unei persoane în diferite aspecte.
Viața organizației educaționale este calea vieții cotidiene a poporului său. Acesta include disponibile spațială ORGANIZAȚIEI, materiale, condiții temporale și spirituale pentru ocupații publice ale membrilor săi, precum și norme Este-guvernamentale, necesare și obișnuite și comportamentul valorilor-TION și relații.
viață Semnificativ are caracteristici: comune de organizare-tiile de un anumit tip (școală, tabara de vara), în special, depind-syaschie din mediul social și cultural (viața școlară din mediul rural este diferit de oraș), iar unitatea definită de componența membrilor ORGA-nization (copii, adolescenți, tineret) și sistemul educațional care sa dezvoltat în el.
Gen. organizație educațională determină caracteristicile arhitecturale și de planificare a spațiilor și organizarea mediului de pre-vizibil-spațială, livability și echipamentele sale tech-TION, precum și modul de viață, eticheta și o serie de tradiții au dezvoltat în organizație, și alți parametri.
Punerea educaționale de planificare organizatsii.Arhitekturno soluție premise scheny care ia educativ-op-organizație, poate fi NYM mai mult sau mai puțin succes, în funcție de o serie de condiții, inclusiv dacă acestea Predná-mijloace pentru acest tip de organizare, sau chiar sub-sposobleny pentru ea cazare (de exemplu, fostul conac al comerciantului a fost dat casei de creativitate); dacă sunt luate în considerare funcțiile organizației, trăsăturile legate de vârstă și vârstă, condițiile climatice, tradițiile etnice; dacă spațiile disponibile sunt adecvate, mărimea și localizarea lor la tipul și funcțiile organizației; dacă există posibilități de modificare a utilizării spațiilor, etc.
De exemplu, în stilul de viață școlar legat deja dacă acesta este plasat într-una și chiar în clădirea „unitar“ (fără posibilitatea de separare a pieselor) sau este un set de-TION legate sau unități de sine statatoare concepute pentru grupe de vârstă diferite-TION și (sau) pentru diferite domenii ale activității de viață (antrenament, sport, club, etc.).
Viața unui orfelinat depinde în mod esențial de soluția arhitecturală și de planificare a spațiilor sale. Clădirea este de tip coridor, casa este un set de blocuri funcționale relativ separate și locuințe pentru grupuri mici de elevi, case separate pentru "familii" sunt a priori diferite moduri de viață de zi cu zi.
Mediul spațial al sediului afectează viața organizației, cel puțin în legătură cu trei circumstanțe.
În primul rând, prezența sau absența diferențierii sale în trei tipuri de teritorii joacă un rol. Teritoriile teritoriale - locuri, care pentru o lungă perioadă de timp sunt în utilizarea colectivităților primare (săli de clasă, dormitoare, pentru clase cercuri etc.). Secundar - acele camere cu care toate sau toate colectivitățile primare se bucură de schi temporar sau periodic (ansamblu, săli de sport, piscină, sală de mese, săli de odihnă etc.). Teritorii specifice - spațiile necesare pentru funcționarea întregii organizații - scopuri administrativ-economice, sanitar-sanitare și altele.
În al doilea rând, este important, de asemenea, măsura în care mediul spațial-subiect ia în considerare vârsta și alte caracteristici ale membrilor organizației. Acestea sunt soluții specifice de culoare ale interiorului, funcționalitatea unui set de mobilier, caracterul adecvat al unui set de echipamente moi (perdele, lenjerii de pat, covoare etc.).
În al treilea rând, este important care este măsura bunăstării și echipamentului tehnic al încăperilor: prezența sau absența dispozitivelor de încălzire și de purificare a aerului, a echipamentelor medicale, de bucătărie, de masă, de igienă; ateliere de lucru, halbe și săli de clasă și săli de spectacole, sală de gimnastică, piscină și dușuri, echipament de baie și spălătorie în instituții rezidențiale.
Soluția de arhitectură și de planificare, mediul de spațiu tematic și echipamentul tehnic al premiselor organizației educaționale joacă un rol important în modul de viață și în eficiența educațională. În acest sens, menționăm trei circumstanțe.
În al doilea rând, soluția arhitecturală și mediul de lucru spațiu guvernamental afectează starea subiectivă MEMBRE organizarea educațională și gradul de implicare a acestora în activitatea vitală a organizației. În special, tipice organizațiilor PLAY-tatelnyh în spațiul țării noastre constrâns-Ness, lipsa de limite și de spațiu personal de grup Insulele oferă o serie de efecte negative: supraîncărcare cognitivă (informații de co-lichestvo și se măsoară stimularea rezultată depășește capacitatea organismului de a face față cu ei); imposibilitatea și apoi imposibilitatea de a controla comunicarea nedorită; reducerea alegerii și a libertății de acțiune, precum și controlul spațiului; apariția stresului și a conflictului.
În al treilea rând, rolul echipamentelor tehnice, al livabilității și al echipamentelor materiale ale spațiilor, ca A.S. Makarenko, ". Este important nu numai pentru că determină bogăția, confortul vieții de elevi, curățenie și ordine, dar și pentru că în acest domeniu sunt aduse foarte importante Nawa-ki, creează un fundal calm pentru elevi starea de spirit mentală. Prin urmare, partea educațională nu trebuie să neglijeze nici măcar cele mai mici lucruri din viața materială a colectivului. crearea unui cod de reguli colective interne, îndatoriri și tradiții etc. "*.
* Makarenko A.S. Metoda de organizare a procesului educațional, Ped. Op. În 8m. - M. 1983. - T. 1. - P.297.
Mod. Modul de viață determină în mare măsură regimul temporal al funcționării organizației, care ia în considerare tipul, vârsta și caracteristicile psihologice și fiziologice ale membrilor săi și starea sănătății acestora. Regimul prevede o anumită durată și o alternanță între diverse activități, somn și odihnă, inclusiv recreere în aer liber, regularitatea consumului de alimente, punerea în aplicare a normelor de igienă personală.
JA Komensky, formulând principiul naturalității educației, a subliniat rolul important al regimului în viață și eficiența activităților organizațiilor educaționale. După el, mulți marii teoreticieni și practicieni pedagogici au acordat o mare atenție regimului. În particular, A.S. Makarenko, numărare modul de organizare educațional una dintre cele mai importante mijloace de educație, a subliniat faptul că el ar trebui să aibă un număr necesar-Mykh pentru parametrii de eficacitate: fezabilitate, precizie, generalitate și certitudine (în aceeași lucrare, „organizație Meto-Sălbatic procesului educațional“, precum și în multe alte lucrări).
Scopul regimului constă în validitatea și logica elementelor și cerințelor sale, ușor de înțeles de către toți și favorizând funcționarea, eficiența și securitatea membrilor organizației. Este determinată de tipul organizației, de condițiile vieții sale, de componența membrilor săi și, parțial sau în mare măsură, de sistemul educațional care sa dezvoltat în organizație.
Exactitatea regimului este respectarea strictă a normelor de timp, punctualitatea îndeplinirii reglementărilor sale, care încurajează membrii organizației să desfășoare bine îndeplinite și îndeplinite la timp diverse sarcini și îndatoriri etc.
Generalitatea regimului înseamnă împlinirea normelor și prescripțiilor sale de către toți membrii unei organizații de o anumită vârstă.
Anumite moduri este timpul precis și specific de distribuție diviziune în timpul zilei, săptămânii și mai mult timp-ing segment, care creează o anumită constanță a elementelor vieții și a ritmului de funcționare a organizației ca întreg și membrii săi în mod frecvent-Ness.
Diferite instituții de învățământ, în funcție de tipul lor de condițiile de viață și de sistemul educațional actual poate re-press și (sau) ar trebui să fie mai mult sau mai puțin obligatorii, rigide sau flexibile, acoperă mai mult sau mai puțin din viața membrilor organizației, etc. să fie determinată în întregime de către organizatorii-educatori sau cu implicarea celor educați, să se supună modificărilor legate de dezvoltarea organizației.
Etiquette. Un element important al vieții organizației educaționale este eticheta - un set de reguli de conduită care reglementează manifestările externe ale relațiilor umane.
Eticheta de organizare educațională include norme de tratament a membrilor săi cu unul pe altul, mai în vârstă cu mai tineri, și invers, gura, regulile generale ale disciplinei - educaționale, recreative, de uz casnic producție-ing regulile de reguli de soluționare a conflictelor pentru utilizarea spațiilor-scheniyami și echipamente, respectarea și întreținerea puritate și ordine *.
* Vezi Makarenko A.S. Metoda de organizare a procesului educațional. - p. 306.
Eticheta include acele cerințe ale culturii externe a omului și normele necesare pentru funcționarea normală a organizației educaționale, care dobândesc caracterul unui ceremonial mai mult sau mai puțin strict reglementat și în privința căruia anumite forme de comportament au o importanță deosebită. În analiza finală, anumite caracteristici ale etichetei devin ritualuri tradiționale pentru o anumită organizație educațională.
Tradiție. Unele tradiții formate într-o anumită organizație educațională devin și elemente ale vieții ei.
Tradiția - formele și instituțiile vieții, ideile, valorile, normele de comportament, persistente în organizația educațională pentru o lungă perioadă de timp și trecute de la o generație a membrilor ei la cea ulterioară.
Tradițiile unei organizații educaționale nu se aruncă la cele mai stereotipice soiuri, cum ar fi ritualul sau obiceiurile menționate mai sus. Ele se extind la o gamă mult mai largă de fenomene. Tradițiile se pot forma în diferite sfere ale vieții organizației, în stilul managementului educațional etc.
Tradițiile se caracterizează prin: atitudine atentă față de modul de viață stabilit de organizație; atenție nu numai la conținutul vieții și comportamentului, ci și la aspectul și manifestarea lor exterioară.
Viabilitatea unei anumite tradiții depinde de sub-holding și dezvoltarea de noi generații de membri. Neglijarea tradiții duce la o perturbare a succesiunii-Ness în viața organizației. În același timp, închinarea oarbă a tradițiilor produce conservatorism și stagnare în viață-op-organizație să devină o frână în calea dezvoltării sale, kultivi-Rui rezistat mai mult decât însuși stilul de viață sau a unora dintre componentele sale.
Self-service Self-service este munca sistematică a membrilor unei organizații pentru menținerea și îmbunătățirea condițiilor de viață ale vieții lor.
În forma cea mai generală, autoservirea include: menținerea curățeniei și ordonării spațiilor, îngrijirea echipamentului și a inventarului; repararea fezabilă a încăperilor, echipamentelor și inventarului; participarea la organizarea aportului de alimente și la curățarea vesela; producția de mijloace vizuale, echipamente sportive și de altă natură, decorarea încăperilor, rechizite pentru evenimentele organizate.
Hainele sunt un element important al vieții, deoarece determină starea de spirit a membrilor organizației și confortul participării lor la viața organizației.
Îmbrăcămintea joacă un rol deosebit în organizațiile de îmbarcare și închidere, unde depinde sănătatea aspiranților și dezvoltarea lor fizică și estetică.
În unele tipuri de instituții de învățământ, de exemplu, sport, cluburi, Scout și altele. Îmbrăcăminte (dacă este o formă sau componentele sale) are nu numai o valoare funcțională, ci și simbolic (care indică apartenența).
În general, viața organizației educaționale are un impact semnificativ asupra conținutului, formelor de organizare; caracterul și corelarea muncii, recreere, relaxare; subiectivitatea conștiinței de sine a membrilor organizației; interacțiunii și relațiilor reciproce dintre acestea și, în final, asupra eficienței activităților sale.
Toate subiectele din această secțiune:
PRINCIPIUL DIRECȚIEI UMANISMULUI DE EDUCAȚIE
Principiile de educație sunt punctele de bază, pe baza cărora conținutul, formele și metodele de educație sunt dezvoltate în teorie și implementate în practică. Eid
Întrebări pentru autocontrol
1. În legătură cu care o persoană poate fi considerată obiect de socializare? 2. Ce face o persoană supusă socializării? 3. Arătați ce sarcini de vârstă sunt în picioare
Principiul educației naturii
Ideea de nevoia de educație prirodosoobroznosti-las originea în cele mai vechi timpuri și ne-a atins în lucrările lui Democrit, Pla-ton, Aristotel. Principiul distrugerii naturii
COMPANIE
Conceptul de societate. Societatea este un concept preponderent politico-sociologic. Caracterizează totalitatea relațiilor sociale care s-au dezvoltat în țară între oameni,
ȚARA
Cu privire la conceptul de "stat". Statul este un concept politico-juridic. Statul este sistemul politic al societății, care are funcții puternice.
Principiul educației culturale
Ideea de nevoia de educație a kulturosoobraznosti-conștient în mod clar indicate în scrierile profesorului englez John Locke (secolul XVII.), Gânditorul francez Claude Helvius
Mijloacele de comunicare în masă
Cu privire la dezvoltarea mijloacelor de comunicare. Mass-media (QMS) - mijloace tehnice (tipărire, radio, cinematografie, televiziune, rețele de calculatoare), cu ajutorul unei pisici
DISPOZIȚII RURALE
Stilul de viață rural. În ciuda multor decenii de migrație a locuitorilor din mediul rural în orașe, mai mult de un sfert din populația țării noastre trăiește în zonele rurale (mult mai mult decât în
SMALL CITY
Caracteristicile unui mic oraș. Un oraș mic, diferit în mod semnificativ de orașele mari, creează condiții specifice pentru socializarea locuitorilor săi, deci este alocat special
SARA
Decontarea este un tip de așezare specific Rusiei (și, de asemenea, un număr de republici din fosta URSS). Așezarea este un pho concentrat absolut sau relativ teritorial limitat
ÎNVĂȚĂMÂNTUL FAMILIEI ȘI FAMILIEI
Familia modernă. O familie este un grup mic bazat pe relația de căsătorie sau de sânge, ale cărei membri sunt legate de obișnuința vieții, responsabilitatea morală reciprocă și asistența reciprocă; în
NEIGHBORHOOD
Cu privire la conceptul de "vecinătate". Familia, casa, relativ vorbind, poate fi considerată teritoriul primar al socializării umane. Pure "geografic" următorul teritoriu
GRUPURI DE CULORI
Caracteristicile unui grup de colegi. Un grup de egali este o unire care nu este neapărat de un an. Poate include copii, deși diferă în funcție de vârstă de mai mulți ani și
microsocium
Limitele microsocietății. Nu este întotdeauna ușor de determinat limitele unei microsocietăți. În localitățile rurale, în așezări, în orașe mici, aceste limite, de regulă, coincid cu limitele specifice
LIFETIME A ORGANIZAȚIEI EDUCAȚIONALE
Cu privire la conceptul de "viață". Activitatea vitală este un set interconectat de diferite tipuri de lucru care asigură satisfacerea nevoilor unor persoane specifice, colective
ORGANIZAREA ȘI FORMAREA INTERACȚIUNII ÎN ORGANIZAȚIA EDUCAȚIONALĂ
Cu privire la noțiunea de "interacțiune". În forma cea mai generală, interacțiunea poate fi considerată organizarea acțiunilor comune ale indivizilor, grupurilor și organizațiilor, permițându-le
EDUCAȚIE
Cu privire la noțiunea de "educație". Educația - un mijloc de traducere a unei culturi, care stăpânește omul nu numai că se adaptează la condițiile unei societăți în continuă schimbare, ci devine, de asemenea,
INDIVIDUAL HELP
Natura asistenței individuale. Asistența individuală acordată unei persoane într-o organizație educațională devine necesară și trebuie furnizată atunci când are probleme
PRINCIPIUL INCOMPLABILITĂȚII EDUCAȚIEI
Principiul incompletenței educației rezultă din caracterul mobil al socializării menționat mai sus, care indică incompletența dezvoltării individului cu fiecare ocazie
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: